試論中職英語(yǔ)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

趙東麗

摘要：現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段未能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，未能提高課堂的教學(xué)成果。怎樣更好的使用項(xiàng)目教學(xué)法并在中職英語(yǔ)講授中獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，這已成為中職教育作業(yè)工作者探討的一個(gè)熱門話題。此文章以現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教育情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行闡述，探討項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教育中的諸多使用，希望能夠給中職英語(yǔ)教師供應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

前言

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，所以迫切需要新鮮血液的注入，也就是說(shuō)要招募人才來(lái)協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校作為關(guān)鍵的教育場(chǎng)地要持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)成果。中職學(xué)校作為職業(yè)教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，能為我們國(guó)家培育出眾多領(lǐng)域的人才。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)提高，用人單位對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的英語(yǔ)水平也提出了更高的要求，所以，中職學(xué)校要應(yīng)用有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在著眾多未解決的問(wèn)題，我們要對(duì)現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)情況具有清晰認(rèn)識(shí)，這樣才能更好的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。

一、當(dāng)前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)中等職業(yè)院校里的英語(yǔ)教學(xué)普遍具有很多需要解決的問(wèn)題。我們要在了解現(xiàn)階段中職教學(xué)現(xiàn)狀的根本上展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)法的使用。

教學(xué)方式不先進(jìn)。以往的中職英語(yǔ)教學(xué)大體應(yīng)用比較傳統(tǒng)的填鴨式，老師是教學(xué)課程的主體，學(xué)生屬于被動(dòng)接收知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱。

教學(xué)目的不清晰。中等職業(yè)院校的學(xué)生在經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)三年的學(xué)習(xí)生活后，它們更需要把握的是專業(yè)技能和具體的學(xué)習(xí)技能，只有這樣，學(xué)生在畢業(yè)脫離校園后才可以把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到工作生活里。很多中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面不是很注重，未能完全認(rèn)識(shí)到它的重要性，致使教學(xué)目標(biāo)模糊。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的理論知識(shí)

2.1 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

什么叫項(xiàng)目教學(xué)法？望文生義，就是說(shuō)老師和學(xué)生經(jīng)過(guò)觀測(cè)一個(gè)共同的項(xiàng)目來(lái)達(dá)成教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)這個(gè)項(xiàng)目一般是作為教學(xué)進(jìn)程中的主體對(duì)象的。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

區(qū)別于原本的傳統(tǒng)教學(xué)手段，項(xiàng)目教學(xué)法新奇實(shí)用，具有很多的優(yōu)點(diǎn)。項(xiàng)

目教學(xué)法的實(shí)際特征如下所講：

項(xiàng)目是主干，涵蓋一切教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法是指教師構(gòu)建一個(gè)或者眾多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目作業(yè)來(lái)實(shí)行教育講授的，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要環(huán)繞教學(xué)原本的任務(wù)實(shí)行，包含指導(dǎo)綱領(lǐng)所要求的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等。項(xiàng)目處理完成，學(xué)生要通過(guò)參加到作業(yè)中來(lái)，和同學(xué)老師合作，一起完成相關(guān)作業(yè)，在參加項(xiàng)目的流程中就能得心應(yīng)手的把握包含單詞、語(yǔ)法和句型等知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生是主體，提升教學(xué)品質(zhì)?，F(xiàn)今教育革新的潮流是改變以教師為教育項(xiàng)目主角的情況，盡最大能力的轉(zhuǎn)換學(xué)生的被動(dòng)地位。項(xiàng)目教學(xué)法就很好的表現(xiàn)了推倒教師獨(dú)大的課改精神。學(xué)生們只有轉(zhuǎn)換心態(tài)，才能夠了解到自身才是教育講授的關(guān)鍵，才能切實(shí)提升教學(xué)品質(zhì)。

任務(wù)是目標(biāo)，培育學(xué)生全方位的本領(lǐng)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目被分解成一個(gè)個(gè)不盡相同的小任務(wù)，學(xué)生在盡力達(dá)成不同作業(yè)的過(guò)程中，可以訓(xùn)練到全方面的能力，包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面。

2.3 實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法的要求

項(xiàng)目教學(xué)法由于區(qū)別于以往教學(xué)法的特征，對(duì)環(huán)境和根本設(shè)備等層面都有著對(duì)應(yīng)的要求。實(shí)行前提如下：

在教師方面，豐碩的講授經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)是根本，可是只有這兩點(diǎn)對(duì)于有效的運(yùn)用并駕馭項(xiàng)目教學(xué)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。項(xiàng)目教學(xué)法由于需要率領(lǐng)學(xué)生參加項(xiàng)目、完成作業(yè)，教師一定要具備優(yōu)質(zhì)的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，才可以在項(xiàng)目實(shí)行中對(duì)學(xué)生實(shí)行教導(dǎo)和解答疑問(wèn)，同時(shí)也能幫忙處理小組學(xué)生之間的不和和部分突發(fā)情況。

從教學(xué)進(jìn)程方面來(lái)講，在最先開(kāi)始項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師要給學(xué)生供應(yīng)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目實(shí)行方式和解決方案等，同時(shí)協(xié)助調(diào)整好項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)的效率和程度。與此同時(shí)，教師還要給學(xué)生供應(yīng)其需要的項(xiàng)目環(huán)境，準(zhǔn)備齊全項(xiàng)目需要的基礎(chǔ)設(shè)備。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

依據(jù)對(duì)現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)狀況的洞悉和對(duì)項(xiàng)目加血法概念和特征的剖析，下面探討剖析了項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)里的實(shí)際使用。

3.1擬定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

經(jīng)過(guò)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的深度認(rèn)識(shí)后，在制定教育任務(wù)的過(guò)程中，要重視

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和使用技能，用于幫助學(xué)生脫離學(xué)校后的職業(yè)發(fā)展。教學(xué)職責(zé)和目標(biāo)要貼合實(shí)際生活，重視職業(yè)實(shí)用性，與此同時(shí)也要盡可能的涵蓋到學(xué)生的專業(yè)范圍。

3.2 制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度

項(xiàng)目教學(xué)法的講授過(guò)程中也要注重合理的安排進(jìn)度，教師在擬定項(xiàng)目和作業(yè)的同期也要顧及到教材和提綱的需求。除此之外，教學(xué)內(nèi)容的核心和難點(diǎn)也要合理的穿插和融合到作業(yè)任務(wù)里。就像tourist attractions，此項(xiàng)目能夠包括地址、景象、價(jià)格、游客評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在各個(gè)板塊能夠在不同的時(shí)間段配發(fā)給差別水平和基礎(chǔ)的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)腳印的實(shí)行項(xiàng)目，結(jié)束任務(wù)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程里收獲英語(yǔ)能力。

3.3實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法的具體環(huán)節(jié)

前期籌備。這一步驟包含整個(gè)項(xiàng)目的分解作業(yè)，采集資料，布置任務(wù)，學(xué)生劃分小組等。在此流程中，學(xué)生為主體，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性和自主性。強(qiáng)化學(xué)生自身的選擇性，把tourist attractions作為例子，學(xué)生可以自由組成小組，挑選自己喜歡的，同時(shí)也可以成功完成的。旅游地址作為項(xiàng)目實(shí)際內(nèi)容，可以從網(wǎng)絡(luò)和書籍上獲取所需的背景資料。教師要注重引領(lǐng)和規(guī)范，提供給學(xué)生完全的自主發(fā)展空間，同期供應(yīng)充足的協(xié)助和指導(dǎo)。

項(xiàng)目實(shí)行。還是把tourist attractions作為典型例子，此任務(wù)需要各個(gè)小組的學(xué)生做好角色的分工，分別扮演導(dǎo)游和游客，導(dǎo)員率先對(duì)游客和別的小組學(xué)生詳細(xì)講述此景點(diǎn)的悠久歷史和人文風(fēng)情，游客向?qū)в翁岢鰡?wèn)題，導(dǎo)游沉穩(wěn)解答，游人之間也進(jìn)行合理互動(dòng)。經(jīng)過(guò)這個(gè)模擬場(chǎng)景的演練，學(xué)生更能夠熟悉并掌握旅游過(guò)程中的實(shí)際用語(yǔ)和專業(yè)名詞，能夠更好的運(yùn)用到實(shí)際工作中。教師依舊扮演指導(dǎo)幫助的角色，同時(shí)也要記載好學(xué)生在此場(chǎng)景下的表現(xiàn)和優(yōu)缺點(diǎn)。

總結(jié)評(píng)估。當(dāng)項(xiàng)目和任務(wù)結(jié)束后，要由教師和學(xué)生對(duì)總結(jié)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估。只有進(jìn)行深刻的總結(jié)思考，才能夠讓學(xué)生加深印象，給今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)供應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

伴隨中職英語(yǔ)教學(xué)革新的深入，教師們將更多的目光投到了項(xiàng)目教學(xué)法上。想要將其更好的采用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師們就要更加洞悉項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)和內(nèi)容，從而進(jìn)一步提升教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（阜陽(yáng)科技工程學(xué)校?安徽?阜陽(yáng)?236500）