淺談高中美術教學中審美能力的培養(yǎng)

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進，美術課程也越來越受到重視。美學鑒賞是高中美術學習中的重要內(nèi)容，鑒賞教學是提高學生鑒賞能力和審美能力的有效手段，在教學過程中，教師要充分認識鑒賞教學的重要性，發(fā)現(xiàn)教學問題，改進教學方法，從而達到教學目的。本文著重分析了課堂上鑒賞教學常出現(xiàn)的幾個問題，提出了解決方法我，從而有效促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中美術; 審美能力 ; 鑒賞教學 ; 方法

培養(yǎng)學生的審美能力是目前美術教學中的重要組成部分，在新課程改革后，教育已經(jīng)不僅僅是老師“講”，學生“聽”，而是要以學生為主體，全面提升學生的綜合能力。對于美術課程而言，教師不僅要讓學生掌握相關的美術知識，也要引導學生感受美術氛圍，欣賞“美”，感悟“美”，幫助學生搭建一座通往藝術殿堂的橋梁。

一、培養(yǎng)審美能力的重要性

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，人們在物質(zhì)水平得到提升的同時，對于精神文明的需求也愈發(fā)強烈，這就要求學校除了教授書本上的知識，還要培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，爭取德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

培養(yǎng)學生的審美能力，除了能夠滿足社會對于高素質(zhì)人才的需求，還可以引導學生樹立正確的價值觀。一件美術作品，背后往往蘊含了深刻的歷史背景與人文精神，如何去全方位多角度的欣賞與解析，就要求學生具備一定的藝術鑒賞能力，這樣才能理解作品的價值與內(nèi)涵。

高中階段正是青少年形成人生觀的重要階段，良好的審美能夠幫助他們構建藝術思維能力，有自己的審美思想與判斷，在網(wǎng)絡文化盛行的今天，學會分辨是非，摒棄低俗文化，以藝術的眼光看待周邊事物，對于推動社會美學發(fā)展是十分重要的。

二、高中美術教學中影響審美能力培養(yǎng)的因素

在高中美術課程中，，提高學生的審美能力已經(jīng)得到了相當?shù)闹匾?，但在實際教學過程中依然存在某些問題影響教學效果，只有歸納總結這些問題，才能更好地完成教學目標。

1、重視程度不足

與其他課程相比，美術課程的位置顯得有些“尷尬”。造成這一問題的原因

是有些老師與學生沒有意識到美術課程的重要性，把分數(shù)作為唯一的判斷標準，只注重考試課程，忽略了美術教育，導致美術課程排課過少，學生不能夠深入學習，也就無法提升教學質(zhì)量。

2、教學方法單一

教學方法單一是美術教學中存在的普遍問題。教師繪畫范本，學生進行臨摹，這樣傳統(tǒng)的教學方式只能讓學生按部就班的完成畫作，卻無法提升學生的審美能力?；蛘呓處熣毡拘频膶具M行講解，學生被動接受，不能積極的引導學生思考討論，師生之間缺少互動，這也降低了學習效果，影響學生的審美體驗。

三、提高審美能力的有效途徑

如今培養(yǎng)學生的審美能力已經(jīng)是美術教育的重要任務，提高學生的美術鑒賞關乎于素質(zhì)教育的全面落實，為了達到教學效果，完成教育目標，需要從以下幾方面來改進和加強。

1、改變教學方式，提升學生興趣

傳統(tǒng)的美術教學方法往往枯燥無味，很難提升學生的積極主動性，導致教學效果達不到預期目標，更無法培養(yǎng)學生的審美能力。因此教師在授課過程中，要注意教學方式方法的優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，引入多元化的教學方式，從而提升教學質(zhì)量。如在講解我國民族服飾圖案相關內(nèi)容的時候，可以利用投影儀等多媒體設備，將我國民族服飾的歷史文化制作成小視頻形式在課堂上播放，這樣可以讓學生更為直觀的了解圖案的樣式花型等，也能更立體的欣賞服飾的制作過程，這樣其一可以將美術知識直接傳達給學生，其二可以將美術知識和我國的民族傳統(tǒng)文化相結合，在提升學生審美能力的同時，還可以弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族傳統(tǒng)文化的自豪感和使命感。

2、增強課堂互動，開展課堂討論

如今課堂教學應該以學生為主體，打破老師“講”，學生“聽”的固有模式，特別是具有實踐性的美術課程。在上課之前，老師可以根據(jù)學生的性格和審美思維講學生分成不同的學習小組，在課堂上老師充當“拋磚引玉”的角色，講解一件美術作品的作者概況和歷史背景，讓學生之間相互討論其美術特點，表現(xiàn)方式和思想內(nèi)涵，這樣可以增強學生之間的互動，實現(xiàn)思維碰撞，從而提高學生的審美能力。

3、鼓勵學生創(chuàng)作，激發(fā)美術靈感

美術課程必須重視學生的自主創(chuàng)作。基于美術課程貫穿小學、初中、高中的學習過程，學生大多數(shù)掌握了基本的美術知識，因此教師可以讓學生根據(jù)自身的美術水平進行創(chuàng)作。老師可根據(jù)學生的作品加以引導，給予專業(yè)上的幫助，對于學生的作品以鼓勵為主，主要目的是通過自主創(chuàng)作，打開學生的美術思維，給學生創(chuàng)造廣闊的發(fā)揮空間，在創(chuàng)作過程中，不斷改進自己的審美眼光，提升審美能力。

4、具化審美概念，發(fā)現(xiàn)生活之美

想要提升學生的審美能力，首先要讓學生形成基本的審美概念。在授課之前，教師可以準備一些生活化的場景照片，讓學生意識到生活之中處處充滿“美”，一磚一瓦可以是“美”，一草一木亦可以是“美”，通過對生活的細微觀察提升自身審美水平，可以將審美的概念具象化，提升學生的美學素養(yǎng)。

結論

綜上，審美鑒賞是高中美術學習的重要內(nèi)容，只有充分認識到審美能力的重要性，不斷提升教學方法，彌補教學不足才能提高學生的學習興趣和藝術水平，因此教師在教學過程中，要合理利用科技手段，通過增強學生互動和自主創(chuàng)作等多種方式培養(yǎng)學生的美術興趣，在思考與探索中領悟美術的魅力，從而提升學生的審美素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：陳惠永（198104-），性別：男，民族：漢，籍貫：河北，學歷：本科，現(xiàn)有職稱：中學美術一級，從事工作和研究方向：高中美術教學。

（廣東省東源中學?廣東?河源?517500）