社區(qū)教育與學(xué)校教育如何結(jié)合

摘要：教育是社區(qū)的一種重要職能。學(xué)校教育與社區(qū)教育應(yīng)緊密聯(lián)系、互相配合、共享資源。學(xué)校要依托社區(qū)，構(gòu)建青少年教育社會(huì)大課堂;向社區(qū)開(kāi)放，與社區(qū)形成教育合力。學(xué)校與社區(qū)雙方整合資源才能實(shí)現(xiàn)“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”的設(shè)想。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;社區(qū)教育;資源整合

教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與社區(qū)教育緊密聯(lián)系、互相配合，充分挖掘并發(fā)揮社區(qū)的作用，并將其作為全面培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。本文將以自身從事的學(xué)校教育工作為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合為切入點(diǎn)，談?wù)勎倚５某醪教剿鳌?/p>

一、雙向開(kāi)放，資源共享

（一）依托社區(qū)，構(gòu)建青少年教育社會(huì)大課堂

近年來(lái)，社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)校教育的影響已越來(lái)越不可忽視。社區(qū)這塊重要陣地，如果正確思想文化不去占領(lǐng)，各種不健康的東西必然會(huì)乘虛而入。分析當(dāng)今青少年教育，德育效果之所以不盡如人意，青少年犯罪頻頻發(fā)生，與學(xué)校教育的封閉性、家庭教育的隨意性以及社會(huì)教育的不確定性有密切關(guān)系。

學(xué)生的在校時(shí)間不足全年的三分之一，尤其是節(jié)假日，都是在他們生活的社區(qū)內(nèi)度過(guò)的。毫無(wú)疑問(wèn)，社區(qū)環(huán)境的好壞，將直接影響一代青少年的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的希望。學(xué)校要從根本上解決廣大青少年的教育問(wèn)題，就必須敢于打開(kāi)自我封閉的大門(mén)，面對(duì)豐富多彩的外部世界，主動(dòng)走向社區(qū)、依托社區(qū)，建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展各種教育活動(dòng)，把社區(qū)變?yōu)榍嗌倌杲逃纳鐣?huì)大課堂。

（二）雙向開(kāi)放，學(xué)校與社區(qū)形成教育合力

學(xué)校作為社區(qū)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組織單位與社區(qū)有著不可分割的“血緣”關(guān)系。

1、學(xué)校教育資源在不影響學(xué)校正常工作和學(xué)習(xí)的情況下向社區(qū)居民開(kāi)放，為社區(qū)居民提供運(yùn)動(dòng)休閑、學(xué)習(xí)進(jìn)步、發(fā)展提高的場(chǎng)所。學(xué)?？沙檎{(diào)有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任社區(qū)教育工作輔導(dǎo)員，到社區(qū)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，幫助社區(qū)居民提高家庭教育水平，幫助疏通家長(zhǎng)與子女的關(guān)系等。學(xué)校也可面向社區(qū)開(kāi)展藝術(shù)教育、普法教育、健康教育等可以豐富社區(qū)居民精神生活。 學(xué)校可以經(jīng)常邀請(qǐng)社區(qū)居民觀摩學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng);組織社區(qū)居民到校觀看學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯報(bào)演出;邀請(qǐng)居民參加學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，親子活動(dòng)等等。

2、社區(qū)資源給予學(xué)校充分的幫助社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合整治校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)文化市場(chǎng)管理，防止不健康的消費(fèi)方式和娛樂(lè)方式、不健康的文娛、音像制品對(duì)青少年的精神污染，創(chuàng)設(shè)良好的校園周邊環(huán)境。 社區(qū)提供豐富的人才資源，能為保證學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)的長(zhǎng)久開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支持。 社區(qū)可以給予學(xué)校資金上的資助，社區(qū)里的很多單位都樂(lè)意資助學(xué)校進(jìn)行校園改造建設(shè)，幫助學(xué)校更好地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

（三）學(xué)校、社區(qū)聯(lián)系緊密，共享資源

雙向、開(kāi)放的社區(qū)活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)校教育的途徑，而且使學(xué)校和社區(qū)互相影響、互相作用：清早，居民們?cè)谛@里健身、鍛煉;放學(xué)后，學(xué)生們?cè)谏鐓^(qū)里放松、游戲;工作日，學(xué)生們?cè)谛@里努力學(xué)習(xí);雙休日，居民們?cè)诮淌依锓e極充電;老革命、老戰(zhàn)士干起了校外輔導(dǎo)員，開(kāi)革命故事會(huì)，做傳統(tǒng)文化講座，老有所為、老有所樂(lè);學(xué)生們做起了禮儀小使者，打掃敬老院、慰問(wèn)社區(qū)孤老;社區(qū)單位給學(xué)校送來(lái)了資金和幫助，學(xué)生們給社區(qū)帶來(lái)了潔凈和歡樂(lè)……這一幕幕場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和社區(qū)的資源共享，加強(qiáng)了學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系，初步體現(xiàn)出“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”的教育設(shè)想。

二、整合資源，實(shí)現(xiàn)“雙贏”

（一）整合資源，學(xué)校受益

在開(kāi)展社區(qū)教育的起步階段，學(xué)校是最大受益者。我們經(jīng)常思考的問(wèn)題是：社區(qū)為學(xué)校發(fā)展注入活力，學(xué)校該為社區(qū)干些什么？社區(qū)教育的參與成員是互動(dòng)的、雙向的，所以也應(yīng)該是雙贏的。隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展，社區(qū)教育的現(xiàn)代化探索將由“學(xué)校為主”的傳統(tǒng)教育模式向“地區(qū)為主”的現(xiàn)代化社區(qū)教育模式過(guò)渡。學(xué)校和社區(qū)都應(yīng)充分意識(shí)到這個(gè)過(guò)渡的必要性，意識(shí)到社區(qū)教育的內(nèi)涵要進(jìn)一步增容，進(jìn)一步擴(kuò)大教育資源的輸出與輻射，結(jié)合雙方的需求，利用自身教育資源進(jìn)行整合。

（二）關(guān)注學(xué)校與社區(qū)需求，實(shí)現(xiàn)資源整合

1、學(xué)校資源與社區(qū)需求的充分整合

第一，學(xué)校教育資源與社區(qū)教育培訓(xùn)需求的整合。我校充分利用自身的教學(xué)硬件和師資條件，配合社區(qū)進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)， 同時(shí)學(xué)校針對(duì)本社區(qū)內(nèi)居民文化水平和家庭教育觀念的實(shí)際狀況，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，并開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的分類(lèi)指導(dǎo)，開(kāi)展集中性的定期家教觀念探討、專(zhuān)題教育講座、家教方法訪談、家庭教育介紹、家教書(shū)目推薦以及個(gè)別學(xué)生跟蹤指導(dǎo)等活動(dòng)。提高整個(gè)社區(qū)家庭教育水平，形成學(xué)校--家庭教育間的良性循環(huán)，與此同時(shí)，家長(zhǎng)素質(zhì)的提高又對(duì)周邊居民產(chǎn)生影響，提升了整個(gè)社區(qū)居民的素質(zhì)。因此，家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生、教師都是這一活動(dòng)的受益者，而最大受益者就是整個(gè)社區(qū)和社會(huì)。

第二，學(xué)校教育資源與社區(qū)文化宣傳需求的整合。學(xué)校應(yīng)利用自身的資源，加強(qiáng)學(xué)校教育與社區(qū)的密切聯(lián)系，從多層面、多角度指導(dǎo)師生，用實(shí)際行動(dòng)向社區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心。此外，學(xué)校還以班級(jí)為單位，定期、不定期地對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行多種形式的“文明宣傳”活動(dòng)，影響和帶動(dòng)社區(qū)人員整體素質(zhì)的提升。這一系列活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校師生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)拓展了德育途徑，深化了德育的內(nèi)涵，使學(xué)校由封閉式向“無(wú)圍墻”式的大德育轉(zhuǎn)換。

2、社區(qū)資源與學(xué)校需求的充分整合

第一，社區(qū)豐富的人文資源為未成年人思想道德建設(shè)提供了良好的教育資源。社區(qū)里往往有一些歷史文化遺產(chǎn)，是我們開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng)得天獨(dú)厚的人文資源。學(xué)校充分利用和整合這些資源，開(kāi)展具有地域特色的社區(qū)文化活動(dòng)，能大大豐富未成年人思想道德建設(shè)。

第二，社區(qū)充足的硬件資源為未成年人思想道德建設(shè)提供了重要的活動(dòng)陣地。學(xué)校由于受到資金、場(chǎng)地等客觀條件的限制，社區(qū)則正好彌補(bǔ)了學(xué)校的這一不足。學(xué)校有效地整合這些資源，挖掘并突出、強(qiáng)化其中的教育功能，就能寓教于樂(lè)，豐富未成年人思想道德建設(shè)、更好地開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)工作。學(xué)校與社區(qū)有機(jī)地整合成一個(gè)有效的教育合力，在教育思想、觀念上形成共識(shí)，為學(xué)生乃至整個(gè)社區(qū)居民的健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的教育環(huán)境，提供良好的教育影響，有力地促進(jìn)了學(xué)校、社區(qū)的同步發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：張雨晶（1991年1月30日），性別女，滿(mǎn)族，遼寧省沈陽(yáng)市，專(zhuān)任教師、兼職社區(qū)主任，講師，碩士研究生，沈陽(yáng)城市學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

（沈陽(yáng)城市學(xué)院?遼寧?沈陽(yáng)?110112）