信息化時(shí)代下引領(lǐng)高校音樂(lè)教育的新發(fā)展

連文玲

進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)行業(yè)都受到了一定的影響，其中影響較為明顯的為教育行業(yè)。高校音樂(lè)教育在信息化時(shí)代背景下有著更高的要求和目標(biāo)，客觀上也要求教育工作者緊跟時(shí)代步伐，積極開(kāi)展音樂(lè)教育的創(chuàng)新工作，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。本文著眼于當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的可行性以及具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

當(dāng)前，社會(huì)各領(lǐng)域正在發(fā)生深層變化，高校音樂(lè)教育也面臨前所未有的機(jī)遇，如何準(zhǔn)確把握信息化時(shí)代的良好機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)教育的革新與發(fā)展，是當(dāng)前高校音樂(lè)教育工作者應(yīng)該探討的重要課題。

一、當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式過(guò)于固化

在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)大多數(shù)聲樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中主要采取的是“一對(duì)一”的教學(xué)模式?！耙粚?duì)一”的教學(xué)模式能夠有效地保證教學(xué)的質(zhì)量，其優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的。但是，這種教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的數(shù)量，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)大量高素質(zhì)音樂(lè)人才的需求。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推行，人們對(duì)音樂(lè)教育的重視程度也越來(lái)越高，教育工作者開(kāi)始意識(shí)到傳統(tǒng)“一對(duì)一”的教學(xué)模式對(duì)教師數(shù)量的要求過(guò)高，逐漸以“一對(duì)多”的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。但是，“一對(duì)多”的教學(xué)模式無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，其弊端也較為明顯。與此同時(shí)，從我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置情況來(lái)看，聲樂(lè)課的課時(shí)普遍較少，這意味著這些學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)工作還不夠完善，還需改進(jìn)。

（二）教學(xué)方式過(guò)于單一

我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的聲樂(lè)教師是通過(guò)灌輸式教學(xué)方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的困境，這種教學(xué)方式極大地忽視了學(xué)生自身的感受，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)于學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的重要?jiǎng)恿?，如果教師只通過(guò)灌輸?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將難以促進(jìn)學(xué)生整體的進(jìn)步。另外，一些教師對(duì)于課后練習(xí)的重視程度不夠，如果學(xué)生不能夠自覺(jué)地在課后進(jìn)行練習(xí)，他們就無(wú)法熟練地掌握聲樂(lè)課上所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而難以取得滿意的成績(jī)。

二、聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的可行性

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，人們大多數(shù)活動(dòng)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成，例如外賣、視頻聊天、學(xué)習(xí)等。與此同時(shí)，大多數(shù)APP的學(xué)習(xí)成本并不高，只要花費(fèi)少許時(shí)間就能夠熟練地掌握操作方法，并將其作為一個(gè)重要的工具。在今天，我們獲取信息的途徑不再局限于電視、廣播等傳統(tǒng)的傳播媒介，而更多的是專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生們可以在家里通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲樂(lè)知識(shí)，開(kāi)闊自身的視野。在信息時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)是可行的，專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行教學(xué)，最大程度地滿足學(xué)生的需求，這無(wú)疑是有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的可行性具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）有助于形成新的教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為聲樂(lè)教師提供了新的教學(xué)環(huán)境，教師不僅可以同時(shí)向多個(gè)學(xué)生傳授聲樂(lè)知識(shí)，還可以保證教學(xué)質(zhì)量，克服了傳統(tǒng)“一對(duì)一”“一對(duì)多”教學(xué)模式。與此同時(shí)，教師還可以將重要的知識(shí)點(diǎn)展示在屏幕上，讓學(xué)生們能夠一目了然，這樣極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于促進(jìn)師生的良性互動(dòng)

在過(guò)去，教師是課堂的主角，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。而在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生與教師的互動(dòng)明顯增多，例如，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。教師還可以從學(xué)生的需求中得到啟發(fā)，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的網(wǎng)絡(luò)課程，而學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣不僅有效地提高了自身的教學(xué)能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的內(nèi)容并不是任意而為的，教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程過(guò)程中會(huì)綜合考慮大多數(shù)學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)需求等多個(gè)方面的因素，從而為不同層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（四）有助于促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置

受多個(gè)因素影響，不同學(xué)校的聲樂(lè)教學(xué)資源有所不同，造成有些學(xué)校聲樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量較高，有些學(xué)校聲樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量較低。而在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)入駐了一批優(yōu)秀的教師，不僅能夠保證聲樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，而且不同學(xué)校的學(xué)生可以同時(shí)在線學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

三、新型聲樂(lè)教學(xué)方式

（一）線上直播

線上直播為主的新型聲樂(lè)教學(xué)方式逐漸受到學(xué)生與家長(zhǎng)們的關(guān)注。從目前來(lái)看，線上直播不僅有助于教師向多個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還能夠保證教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)展學(xué)生的能力。與此同時(shí)，線上直播作為一種新型聲樂(lè)教學(xué)方式，它更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力，以便于最大程度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）錄制教學(xué)視頻

錄制教學(xué)視頻指的是一些聲樂(lè)教師利用自身的空余時(shí)間對(duì)聲樂(lè)知識(shí)進(jìn)行講解或?qū)?jīng)典聲樂(lè)作品進(jìn)行詳細(xì)的分析，并將講解與分析過(guò)程錄制成教學(xué)視頻，上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們?cè)诼晿?lè)課上能夠?qū)W到的知識(shí)是相當(dāng)有限的，因此學(xué)生可以通過(guò)在線觀看視頻或下載視頻的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課堂聲樂(lè)知識(shí)的印象，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解課堂以外的聲樂(lè)知識(shí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以提供專業(yè)的學(xué)習(xí)資源為主的教學(xué)網(wǎng)站。對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是第二課堂，他們不僅可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的方式來(lái)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)了解一些經(jīng)典的聲樂(lè)作品，感受經(jīng)典聲樂(lè)作品的魅力，從而對(duì)聲樂(lè)課產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

四、聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的具體內(nèi)容

（一）教學(xué)課時(shí)的延長(zhǎng)

從目前大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置情況來(lái)看，聲樂(lè)課的課時(shí)較少，一周不超過(guò)兩節(jié)，與此同時(shí)，人的記憶持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)，如果不對(duì)學(xué)過(guò)的聲樂(lè)發(fā)聲方法進(jìn)行反復(fù)思考、練習(xí)，會(huì)很快忘記上課時(shí)的感覺(jué)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，影響教學(xué)進(jìn)度。而在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠有效地解決聲樂(lè)教學(xué)課時(shí)不足的問(wèn)題。例如，教師可以錄制聲樂(lè)教學(xué)視頻，并將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣做能夠使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間回顧學(xué)過(guò)的聲樂(lè)知識(shí)，并不斷進(jìn)行練習(xí)直至完全掌握所學(xué)的知識(shí);學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與教師交流心得，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并有針對(duì)性地解決問(wèn)題，有效地提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）專業(yè)知識(shí)的拓展

在過(guò)去，學(xué)生主要是通過(guò)教師的講授來(lái)學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，學(xué)生所學(xué)的聲樂(lè)知識(shí)有一定的局限性。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教師所傳授的聲樂(lè)知識(shí)只是一個(gè)開(kāi)始，并不是結(jié)束。從國(guó)際聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的研究來(lái)看，二十年前的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)在的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有明顯的差異，如果我們沒(méi)有及時(shí)地更新聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，那么將難以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的聲樂(lè)教學(xué)，甚至還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠有效地解決專業(yè)知識(shí)不夠全面的問(wèn)題。例如，我們可以通過(guò)網(wǎng)友上傳的國(guó)外聲樂(lè)比賽視頻來(lái)了解國(guó)外當(dāng)前的聲樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀，從而完善自身的專業(yè)知識(shí)體系;還可以通過(guò)一些直播平臺(tái)來(lái)實(shí)時(shí)欣賞高水平的聲樂(lè)表演，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和審美能力，從而更好調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極地拓展自身的專業(yè)知識(shí)。另外，了解的專業(yè)知識(shí)越多，越能夠認(rèn)清自身的渺小，從而更執(zhí)著地開(kāi)展聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）聲樂(lè)作品風(fēng)格的掌握

由于時(shí)代的不同和作曲家的個(gè)人風(fēng)格不同，不同聲樂(lè)作品的風(fēng)格存在很大的差異。過(guò)去，學(xué)生主要通過(guò)教師的講授來(lái)了解聲樂(lè)作品的風(fēng)格，并不能夠理解老師所說(shuō)的內(nèi)容，也無(wú)法真正掌握聲樂(lè)作品的風(fēng)格。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所提供的內(nèi)容不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠有效地幫助學(xué)生掌握聲樂(lè)作品的風(fēng)格。例如，一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專門(mén)收錄經(jīng)典聲樂(lè)作品的音頻文件和視頻文件，能夠使學(xué)生切身地感受聲樂(lè)作品，并從中得到一定的感悟;專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)論壇一般有知名作曲家入駐，在這里學(xué)生能夠了解專業(yè)作曲家對(duì)經(jīng)典作品的看法解讀，從而刷新自身對(duì)聲樂(lè)作品的認(rèn)知。另外，學(xué)生也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)發(fā)表自身對(duì)經(jīng)典作品的感悟，與其他網(wǎng)友進(jìn)行深入性的研究，以便明確自身與他人在認(rèn)知方面的區(qū)別，更好地掌握聲樂(lè)作品的風(fēng)格，為聲樂(lè)作品的演繹奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新工作的過(guò)程中，教育工作者必須要明確，聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新并不等同于全盤(pán)否定傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)做好傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合工作，并以先進(jìn)的教學(xué)理念作為引導(dǎo)，不斷完善自身的教學(xué)活動(dòng)方法及教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)生是聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主體，在聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程中必須要充分考慮學(xué)生的接受能力和需求，以便更好地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

本文系2020年度蘭州市社科規(guī)劃項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)文化視域下高校聲樂(lè)教育課程改革的價(jià)值研究”（20-042D）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏煌：《傳承·發(fā)展·借鑒·創(chuàng)新——對(duì)我國(guó)高等音樂(lè)教育辦學(xué)的思考》，《音樂(lè)生活》2018年第6期。