中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素有效融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探索

楊文英

幼兒園環(huán)境是幼兒教育活動(dòng)的一種重要資源和實(shí)施媒介，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種“隱性課程”，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。傳統(tǒng)文化元素在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的使用，不僅能對(duì)幼兒的心智發(fā)育有很好的促進(jìn)作用，還能讓孩子了解學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及弘揚(yáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

西安市新城區(qū)大明宮幼兒園從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手， 以傳承、融合、創(chuàng)新為目標(biāo)，尋求適宜的傳統(tǒng)文化元素，將傳統(tǒng)文化節(jié)日、民間藝術(shù)、古典文學(xué)、“一帶一路”、地方文化特色等有效地融入幼兒園環(huán)境之中，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)出傳統(tǒng)與現(xiàn)代、傳承與創(chuàng)新的教育環(huán)境，以達(dá)到文化熏陶的目的，努力培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、國(guó)際視野的陽(yáng)光幼兒。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的呈現(xiàn)原則

1.適宜幼兒年齡

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適合幼兒年齡特點(diǎn)，才能被幼兒正確解讀。

2.要有兒童視角

幼兒園的環(huán)境是為幼兒學(xué)習(xí)、生活提供支持的，要讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中感知傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)意識(shí)、習(xí)得觀念，了解、感受、傳承文化。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施策略

1.園所環(huán)境中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

幼兒園環(huán)境作為幼兒教育活動(dòng)的重要資源和實(shí)施媒介，在幼兒園教育中常充當(dāng)隱性媒介。傳統(tǒng)文化元素的使用，已成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們將傳統(tǒng)文化元素滲透到幼兒園環(huán)境中時(shí)，注重營(yíng)造教育性、豐富性、藝術(shù)性、參與性、操作性的氛圍，以此激發(fā)幼兒感知、參與、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的欲望。我園位于唐大明宮國(guó)家遺址公園內(nèi)，園所建筑整體風(fēng)格色調(diào)與遺址公園建筑融為一體，教學(xué)樓體上有唐大明宮丹鳳門等主建筑圖案，入目古樸雅致;游戲拓展區(qū)墻體手繪“一帶一路”的歷程，感知?dú)v史，重啟未來(lái);后圍墻上的傳統(tǒng)體育游戲彩繪，形象逼真，充滿童趣;地面繪制傳統(tǒng)游戲方格，幼兒積極參與，樂(lè)在其中;種植園中認(rèn)知二十四節(jié)氣變化中的農(nóng)耕作物，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅的同時(shí)，感知先人的智慧和農(nóng)耕文明。

2.樓層環(huán)境中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

我們結(jié)合地域文化特點(diǎn)，以藍(lán)色、白色、原木色為主色調(diào)，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)紋樣為裝飾點(diǎn)綴，一樓以中華傳統(tǒng)禮儀為主題，二樓以陜西傳統(tǒng)美食為主題，三樓以傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞為主題，不僅烘托了濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍，而且也增強(qiáng)了樓道空間的層次感。

選擇適宜孩子們操作的塑形泥、紙盤、皮影、馬勺臉譜、筆墨紙硯、服裝、麻繩等材料，進(jìn)行有層次感的裝飾，把幼兒的作品如面塑、泥工、剪紙、扎染等自然陳列其中，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性、主動(dòng)性。

3.班級(jí)主題墻融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

在幼兒園節(jié)氣主題活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)出體現(xiàn)建筑文化的主題墻，用灰瓦白墻的設(shè)計(jì)風(fēng)格打造，讓幼兒從視覺(jué)上感受中華建筑之美;同時(shí)還對(duì)傳統(tǒng)節(jié)氣活動(dòng)認(rèn)真挖掘、篩選，選擇積極向上的、適宜幼兒園孩子的童謠、故事、皮影、剪紙、泥塑、手工作品布置到主題墻上，這些都成為幼兒了解和欣賞傳統(tǒng)文化的窗口和展臺(tái)。

4.班級(jí)區(qū)角環(huán)創(chuàng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

我園各班都設(shè)有一個(gè)傳統(tǒng)文化特色區(qū)域。如小小傳承人：欣賞中華傳統(tǒng)手工藝刺繡、臉譜、編織、繪本、花饃、虎頭鞋、扎染藝術(shù)品等作品，再通過(guò)剪、纏、畫、做等形式，在做中學(xué)、玩中學(xué)的過(guò)程中感受傳統(tǒng)文化之美;丹青閣（巧手坊）：以傳統(tǒng)水墨為主，讓幼兒認(rèn)識(shí)筆墨紙硯，還能借助水、墨、彩在紙上作畫;皮影小劇場(chǎng)：布置皮影小舞臺(tái)，放置幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事人物皮影，投放皮影用的燈具、小音箱、背景若干及手影圖等，讓幼兒看一看、摸一摸、做一做，探索皮影特點(diǎn)，了解中國(guó)傳統(tǒng)的皮影戲。

我園積極創(chuàng)設(shè)、有效融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的區(qū)角環(huán)境及園所環(huán)境，營(yíng)造出能夠激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的教育環(huán)境，在公共區(qū)域及班級(jí)區(qū)角中呈現(xiàn)特色鮮明的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)材料，幫助幼兒以自主的學(xué)習(xí)和游戲來(lái)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒自然而然地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而使幼兒的能力得到最充分的提升。但是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園的融入是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，需要幼兒園全體人員及社會(huì)各界的共同努力以及大量的資源投入，只有這樣才能真正營(yíng)造出適合幼兒成長(zhǎng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化環(huán)境。

作者單位? 西安市新城區(qū)大明宮幼兒園