大數(shù)據(jù)下的語文課堂變革

朱愛群

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的初中語文教育工作者意識到了大數(shù)據(jù)在語文教育中的重要作用。作為一種便捷、高效的教育教學(xué)輔助手段，大數(shù)據(jù)在初中語文教學(xué)中的積極作用是毋庸置疑的。作為初中語文教師，我們想要最大限度地挖掘出教育大數(shù)據(jù)在語文教學(xué)中的價(jià)值，就必須將大數(shù)據(jù)恰到好處地融入課前備課、課堂教學(xué)、課后應(yīng)用以及教學(xué)評價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);初中語文;課堂改革;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.3 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0096-02

Chinese Classroom Reform under Big Data

ZHU Aiqun ?（Jiaowei middle school，Xianyou County，Putian City，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract 】With the development of science and technology and network technology，more and more junior middle school Chinese educators realize the important role of big data in Chinese education.As a convenient and efficient auxiliary means of education and teaching，the positive role of big data in junior high school Chinese teaching is beyond doubt.As junior high school Chinese teachers，if we want to maximize the value of educational big data in Chinese teaching，we must properly integrate big data into the key links such as lesson preparation before class，classroom teaching，application after class and teaching evaluation.

【Keywords】Education big data;Junior high school Chinese;Classroom reform;Application strategy

大數(shù)據(jù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)帶來新穎、高效的教學(xué)思路，還能促進(jìn)師、生角色的進(jìn)一步轉(zhuǎn)換，在確定學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地投入到未來的學(xué)習(xí)和生活中。那么，如何才能在教學(xué)中最大限度地挖掘出大數(shù)據(jù)在初中語文教學(xué)中的作用與價(jià)值呢？在此，經(jīng)過日常語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，筆者僅從自身觀點(diǎn)出發(fā)談?wù)勛陨淼囊恍┫敕ā?p style="margin-left：10.5pt">1.大數(shù)據(jù)在語文備課中的應(yīng)用

首先，建立教育大數(shù)據(jù)資源庫，搜集豐富教育信息。想要將大數(shù)據(jù)的教育價(jià)值在初中語文教學(xué)中最大限度地挖掘出來，教師務(wù)必要建立大數(shù)據(jù)信息資源庫，為教育教學(xué)工作的高效展開奠定豐富的素材基礎(chǔ)和資源基礎(chǔ)，使學(xué)生在精彩教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下更加積極、主動(dòng)地投入到未來的語文課程學(xué)習(xí)之中。比如，曹操的《龜雖壽》是一首四言樂府詩，出自組詩《步出夏門行》的第四篇。在該詩歌中，作者自比一匹上了年紀(jì)的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情壯志，表現(xiàn)了其老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。為了教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性，教師可以在備課時(shí)對《龜雖壽》創(chuàng)作背景以及曹操生平等數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)化的梳理，也可以對詩歌所涉及的藝術(shù)創(chuàng)作手法、藝術(shù)形象塑造方式等數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，以確保能夠在教學(xué)過程中恰到好處地旁征博引，有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，借助數(shù)據(jù)優(yōu)勢，實(shí)施更具有針對性的教學(xué)。在運(yùn)用大數(shù)據(jù)實(shí)施教學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)類APP往往會(huì)輔助教師在備課中對學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)軌跡以及重難點(diǎn)掌握情況等進(jìn)行全面且深入的理解。如此一來，教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果便可以針對學(xué)生具體狀況擬定相應(yīng)的教學(xué)舉措。比如，根據(jù)初中語文某APP的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)某生對于蘇軾及其文學(xué)作品頗感興趣且具有較為廣博的知識面。于是，筆者便據(jù)此將與蘇軾有所關(guān)聯(lián)的文言文匯編到一起，組成了一個(gè)文言文專項(xiàng)練習(xí)。在強(qiáng)烈探索興趣的驅(qū)策下，該生不僅對蘇軾其人其作品產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識與理解，還極大地提高了其文言文閱讀理解能力，從而引導(dǎo)著他更加積極地投入到了語文知識及其相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

2.大數(shù)據(jù)在語文課堂中的應(yīng)用

課堂教學(xué)是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，也是教師實(shí)施教學(xué)理念、技能的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么，如何才能在教育教學(xué)過程中發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢呢？在此，筆者僅以胡適《我的母親》一文為例談?wù)劥髷?shù)據(jù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（1）借助大數(shù)據(jù)采集設(shè)備搜集課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)

課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)的采集對教育教學(xué)活動(dòng)的高效率實(shí)施具有極為重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中不妨借助攝像機(jī)等設(shè)備實(shí)時(shí)記錄自身的教學(xué)狀況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，為后期的數(shù)據(jù)分析奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在開始教授胡適《我的母親》一文時(shí)，我們便可以借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢將一些與胡適或者《我的母親》有關(guān)的資料生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，也可以通過談話導(dǎo)入等形式激發(fā)學(xué)生對初中語文課程的探究興趣，并認(rèn)真觀察并記錄學(xué)生的注意力集中程度、課堂問答參與狀況以及主動(dòng)回答問題次數(shù)等。在此形勢下，初中語文教師必定能夠借助此類數(shù)據(jù)的分析與整理對自身教學(xué)狀況以及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更加全面、客觀的分析與理解，并對課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整與規(guī)劃。

（2）借助大數(shù)據(jù)分析培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的知識遷移能力

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們不僅能夠在教育教學(xué)過程中更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的知識遷移能力，促進(jìn)初中生語文能力的綜合性提升。比如，在教授《我的母親》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在了解作者描述了與母親有關(guān)的七件事后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“作者通過幾件事情來描寫母親？”“從這些事中可以看出母親有著怎樣的性格特征？而胡適又是一個(gè)怎樣的兒子？”在此之后，教師可以借助問題類型、提問焦點(diǎn)等信息的區(qū)分對學(xué)生的反應(yīng)狀況、作答人數(shù)及其回答狀況、回答準(zhǔn)確率等作出更加科學(xué)、合理的分析與判斷。在熟練掌握此類數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，教師不僅可以對學(xué)生在閱讀理解過程中的思維盲點(diǎn)予以指導(dǎo)，還能根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況以及知識學(xué)習(xí)能力等為他們量身打造一系列更加科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生能夠在熟練掌握閱讀規(guī)律、技巧的基礎(chǔ)上養(yǎng)成舉一反三的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)更高效率、更高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)。

3.大數(shù)據(jù)在語文課堂后的應(yīng)用

課后時(shí)間的科學(xué)運(yùn)用不僅能夠有助于鞏固課堂教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生知識、視野的拓展與延伸，對三維教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著非常積極的作用。作為初中語文教師，我們必須注重大數(shù)據(jù)在課后學(xué)習(xí)中的恰當(dāng)使用與科學(xué)應(yīng)用，以確保能夠在課后練習(xí)中最大限度發(fā)揮教育教學(xué)的優(yōu)勢，助力學(xué)生語文能力的綜合性提升。

眾所周知，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，課后作業(yè)的布置與練習(xí)仍然是鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的最重要方式之一。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)初中生都持有手機(jī)等智能設(shè)備。因此，初中語文教師想要發(fā)揮大數(shù)據(jù)在語文課后的價(jià)值，不妨充分借助課后練習(xí)的信息化教學(xué)步驟等獲取學(xué)生課后練習(xí)的大數(shù)據(jù)。比如，一些語文教學(xué)APP 自帶課后檢測功能。在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開啟作答模式。作答過程中，APP會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的答題狀況，并根據(jù)學(xué)生的每道題的作答時(shí)間、準(zhǔn)確率等進(jìn)行信息采集與科學(xué)分析等，從而將學(xué)生對課堂知識的把握狀況等一目了然地呈現(xiàn)出來，便于教師在教育教學(xué)過程中采取更具針對性的措施。

4.大數(shù)據(jù)在教學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用

就目前狀況來看，初中語文教師想要在教育教學(xué)中充分發(fā)揮出教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，就必須借助大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行更加全方位、深層次的綜合分析。

首先，借助教學(xué)大數(shù)據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。隨著教育大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的發(fā)展，初中語文教師能夠輕松借助教學(xué)大數(shù)據(jù)對學(xué)生及其學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行全方面、深層次的分析與解讀，助力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。比如，在學(xué)習(xí)毛澤東《沁園春·雪》時(shí)，我們便可以將用于備課的微課程及其測試題目鏈接發(fā)送給學(xué)生。在備課活動(dòng)展開后，教師不僅能夠通過學(xué)生的實(shí)踐操作等了解到學(xué)生的觀看頻率、停頓時(shí)間、課程重難點(diǎn)理解情況等對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行更加科學(xué)、合理的解讀與分析，還能據(jù)此對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行恰到好處的調(diào)整，為良好課堂教學(xué)效果的獲取奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，借助教學(xué)大數(shù)據(jù)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，由于受到“一對多”教學(xué)模式的影響，許多教師都是通過抽查、點(diǎn)名等方式，隨機(jī)了解學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的狀態(tài)。其實(shí)，這種方式只能證明被點(diǎn)名學(xué)生達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。倘若就此進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，必然會(huì)有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨巨大難題。此時(shí)，倘若教師借助教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，讓每一名學(xué)生將其備課內(nèi)容展現(xiàn)到智能分析平臺上的話，教師便能夠借助科學(xué)的教育大數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更加直觀、形象的了解與認(rèn)識。

總而言之，大數(shù)據(jù)對初中語文教學(xué)有著極為關(guān)鍵的作用，它不僅為初中語文教師提供了新理念、新思路、新方法、新評價(jià)形式，還能夠最大限度上挖掘出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。然而，正如老子所說“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！睘槌踔姓Z文教學(xué)帶來了極大便利的教育大數(shù)據(jù)同樣存在著潛在危機(jī)，如數(shù)據(jù)安全的維護(hù)以及冗雜數(shù)據(jù)的誤導(dǎo)都是我們不得不考慮的事情。因此，在初中語文教學(xué)中，我們務(wù)必要注意去偽存真、揚(yáng)長避短。

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