中職護理專業(yè)教育教學存在的問題及對策

和曉雯

摘要：在患者康復的整個環(huán)節(jié)中，護理工作是最重要的一環(huán)。因此中職院校應該高度重視護理專業(yè)的教學。在進行護理知識的教學過程中，中職院校更加應該注重專業(yè)課程內容的實踐性以及臨床操作能力，針對患者的疾病和體質特殊性，在教學過程中合理的改進護理教學知識。進行護理教學，就要求教師首先要有扎實的理論基礎，在實踐中應用理論，然后進一步鞏固和加強。

關鍵詞：中職;護理專業(yè)

前言：

大部分中職院校的學生的特點大多數都是學習成績不好，年齡比較低，綜合素質不是很高，沒有接觸過護理知識，也沒有良好的學習習慣。在中職院校中護理專業(yè)的教學技能培訓課程比較少，缺少良好的教師資源，沒有足夠的硬件設施，因此大多數的情況下只是進行表面教學，并沒有良好的學習環(huán)境。想要將這一類的問題進行改善和減少，讓中職護理專業(yè)的學生更好地進行崗位，容易培養(yǎng)他們良好的學習習慣，就要改變目前的中職護理專業(yè)教學模式。

一.在我國中職護理教育發(fā)展過程中遇到的問題

（一）中指護理學生的特點

大部分學習中指護理專業(yè)的學生都是沒有考入好的高中，通常這樣的學生的年齡普遍比較小，綜合素質比較低，在日常的學習和生活中都存在一定的問題。例如他們缺少清晰的學習目標，沒有動力，也沒有努力的學習，缺少良好的學習習慣，日常的學習基礎也比較差，缺少學習興趣等等問題。而中職學生的這些特點就很容易讓他們在遇到學習困難時放棄學習，對新學習環(huán)境難以真正做到適應，甚至還會沾染上不好的生活習氣等等。

（二）在教學過程中終止護理專業(yè)的問題

不管是在培養(yǎng)人才和設置課程上，中指護理專業(yè)教學和正規(guī)的本科學校設置的課程都有很大的相似性，甚至并沒有什么差異。但正是因為這樣，也就缺少了因材施教的原則[1]。中職院校沒有根據中職教學的特征，對自身所具有的特色進行體現，另外加上中職院校進行擴招，但是卻沒有提高自身的硬件設施以及軟件設施，這就導致整體中職院校的教學效果并不是十分理想。

（三）中職護理專業(yè)的教材存在一定的問題

在近兩年我國的醫(yī)療設備已經發(fā)生了很大的改變，但是卻沒有完善相關專業(yè)的教材，在教材中內容相對來說比較落后，也缺少一定的實用性。因此在相應的實驗課以及實際的生產過程中，存在嚴重的脫節(jié)現象，這就沒有辦法對當前中職學校護理專業(yè)的教學需求進行滿足。大部分的教材都沒有辦法有效的進行完善和銜接，初中的教材，這也是存在脫節(jié)現象的主要問題之一，這就導致在終止學生接受知識的過程中會出現比較困難的情況，尤其是學生在專業(yè)課方面，他們的邏輯思維能力以及理解能力都不是十分理想。

（四）中職護理專業(yè)缺少良好的教師資源

由于目前的中職學校正在進行不斷的擴招，中職學生也越來越多，但是中職教師和學生的增長速度并不是形成正比。這就導致在教學的過程中，中職教師的負擔和壓力都比較大。除此之外，中職教師的素養(yǎng)和技能也不是十分理想，缺少理論和實際的能力，因此很難保障他們的中職護理專業(yè)的教學質量。同時在普通教育的影響下，中職教育的教學改革也很難更加順利的進行。

二.中職護理專業(yè)教育教學的改進策略

（一）扎實護理技能基礎教學

中職護理專業(yè)教師，在專業(yè)課程中應該對每個單元的課程都進行小型的護理技能基礎學習。

例如怎樣進行心血管疾病患者的常規(guī)護理操作，在具體流程中包括記錄患者的心血管相關指標，對心血管患者的血壓情況進行常規(guī)檢測，對體溫進行調查，記錄患者的心率狀況，同時還要負責日常病房的巡視以及健康教育等等。在結束了專項疾病的護理技能課程之后，教師還要考核和測試學生的專項護理技能和護理流程，在期末成績中進行融入。除此之外，學習護理專業(yè)課程的同時還要加強素質教育的課程，堅持以人為本對護理人員和患者之間的溝通能力進行培養(yǎng)，鼓勵學生對患者的真實想法進行主動的了解，明確患者的真實需求[2]。讓學生學會讓患者在護理的過程中接納他們，從而對護理方案進行優(yōu)化，提高他們的護理效果。

（二）對專業(yè)教師團隊進行優(yōu)化

中職院校應該組織相關專業(yè)的教師積極的學習和報名參加護理專業(yè)的學術項目，補充和深入學習護理知識，深入探究怎樣制定護理方案處理住院患者的緊急護理措施等等。在中職教師學習學術研究的過程中，還可以深入科研團隊，調研當地的醫(yī)療機構深入學習實踐知識。在選擇外聘教師時，應該提高相關的選擇標準。盡量選擇一些擁有教師從業(yè)資格證的人員以及具有豐富的臨床實踐經驗的醫(yī)護人員。同時還可以定期的組織在校處理專業(yè)教師以及外聘教師之間的學術辯論。合作設計護理知識教案，激發(fā)學生的護理專業(yè)學習興趣。

（三）完善相關的軟件和硬件設施

在教材編制上，中職院校和當地的教育機構應該進行更加積極的協(xié)商，也可以和一些醫(yī)院進行合作，和他們的人才技術團隊，共同對院校的專用書籍進行編制和教學。引導學生們徹底擺脫禁錮他們的老舊書籍知識。讓學生們對護理專業(yè)的最新研究成果，以及最新推出的醫(yī)療護理設備，醫(yī)院醫(yī)療護理風險管控系統(tǒng)等等進行更好的領會，這些都應該在教材的編制中對學生進行充分的講述。在大多數的中職院校中，并不具備完善的護理專業(yè)硬件設施，因此中職院?？梢栽趯嵙曤A段多家醫(yī)療機構進行合作讓學生在實習中對最新醫(yī)療護理的儀器進行了解，同時掌握他們的使用方法和檢測方法。最后通過錄視頻或者實習報告的方式，記錄他們所接觸的硬件設施，及時地將情況反饋給中職院校。

結束語：

由此可見，只有中職學生掌握更加具有專業(yè)性的技能，才能夠為未來的就業(yè)做好準備，同時這也是中職學生進行學習的主要目的，但是目前我國的中職護理教育依舊存在很大的問題，因此需要中職院校更加清晰的定位護理教育的目標。構建和完善新的辦學模式，設置和優(yōu)化專業(yè)課程。提高在辦學過程中護理教育的質量，提高教學效果和效益，也可以增加整個學校的吸引力。

參考文獻

[1]段功香，周園芳，王蓉，等. 提高護理實踐教學效果措施的研究[J]. 家庭護士，2006 ，4 （1） ：51 - 52.

[2]李小妹. 護理教育學[M] . 北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：79 ;112.

（山東省泰安市工商中等專業(yè)學校?271200）