淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

慕艷萍

摘 要：由于英語(yǔ)是學(xué)生日常生活中不常接觸的語(yǔ)言，所以學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)之后遺忘，而想要讓他們記住所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，教師就要用他們?nèi)菀子涀〉姆绞絹?lái)教學(xué)。筆者根據(jù)英語(yǔ)的特性，運(yùn)用游戲提升小學(xué)英語(yǔ)在課堂教學(xué)中的效果，通過(guò)理論知識(shí)進(jìn)行一定的分析，筆者發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)方式對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是有效的教學(xué)方式，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)是教學(xué)的一大助力。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)英語(yǔ);課堂運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.072

為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣，多年來(lái)廣大教師集思廣益，發(fā)現(xiàn)了多種教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)多是以教師播放有趣的短視頻、講解單詞、設(shè)計(jì)多種多樣的課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)，近年來(lái)提倡勞逸結(jié)合，很多教師把游戲和課堂結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課堂不再枯燥，讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。那么，小學(xué)英語(yǔ)課堂上游戲又可以在其中扮演什么樣的角色呢，游戲的存在可以讓學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)呢，擁有游戲的課堂是否真的會(huì)讓學(xué)習(xí)變得有趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，本文就這些問(wèn)題淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用。

一、游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)自覺(jué)度

游戲加入學(xué)習(xí)之中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍度和參與度，達(dá)到教學(xué)的自覺(jué)度。但是游戲加入學(xué)習(xí)中的使用方法還有待探究，只有顧全所有學(xué)習(xí)要素，分清楚高低分清楚輕重才能算得上是一堂好課，不能僅僅用一種教學(xué)方法來(lái)教所有的課堂，要分析利弊，查看優(yōu)劣，選擇正確且合適的時(shí)機(jī)采取最好的辦法，來(lái)達(dá)到效率最優(yōu)化[1]。就游戲加入小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)可以從以下幾個(gè)方面具體分析，達(dá)到教學(xué)自覺(jué)度提高的同時(shí)兼顧教學(xué)其他要求。

（一）興趣提升

孩子的天性是愛(ài)玩的，在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)有所明理知事，但是自律性不太高，還需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和約束，盡管現(xiàn)在很多人提倡解放天性，但是在小學(xué)階段很多學(xué)生的天性并未完全實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)階段要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不失去教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就需要在教學(xué)方法上下手，尋求到既能夠刺激到學(xué)習(xí)興趣又能夠合理地融合教學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式[2]。

游戲和課堂的結(jié)合就是這樣一種二者兼顧的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中可以發(fā)出游戲指令，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的熟悉程度掌握程度會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣可以大大提高學(xué)生追求英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉悅感，還可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有動(dòng)力。

在課堂教學(xué)中，課后作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固，教師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些小游戲，這對(duì)學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常有效的，最簡(jiǎn)單的教學(xué)方式就是猜猜這個(gè)物品或者這個(gè)行為用英語(yǔ)要怎么說(shuō)，用英文發(fā)出指令讓學(xué)生來(lái)玩英語(yǔ)小游戲，通過(guò)這些游戲，不但提升了學(xué)生的興趣，還有利于學(xué)生的天性解放，又給了學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感，很多學(xué)生還會(huì)因此喜歡上英語(yǔ)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)帶入能力。

（二）地位轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般是占據(jù)主導(dǎo)地位的，在傳統(tǒng)的知識(shí)壓縮發(fā)送給學(xué)生接收的學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生在接收到知識(shí)的時(shí)候很容易把知識(shí)過(guò)濾出去一部分，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)不到位，知識(shí)掌握情況差強(qiáng)人意，又因?yàn)榻處煹奶铠喪浇虒W(xué)會(huì)使得學(xué)生忘記思考，成為一個(gè)只會(huì)被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)機(jī)器，要改變這一教學(xué)現(xiàn)象，教師可以采用游戲教學(xué)[3]。

游戲融入課堂可以帶來(lái)的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還有主導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)變到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主吸收知識(shí)。游戲和教學(xué)知識(shí)的融合首先可看出玩游戲的是學(xué)生，那么游戲的規(guī)則和游戲的內(nèi)容是一開(kāi)始就定好的，學(xué)生在這中間會(huì)去探索自己的多種通關(guān)方式，提升自身的思考能力，在游戲中起到主導(dǎo)地位的就是游戲者。同理，游戲教學(xué)模式中規(guī)則和游戲本身就屬于知識(shí)點(diǎn)，破解游戲獲取勝利的學(xué)生就是闖關(guān)者，他們需要尋找多種解法在游戲世界中更加深入地了解游戲，而我們所說(shuō)的游戲世界在這里指的就是英語(yǔ)世界，這里的破解方法多會(huì)采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)[4]。

還有一種用法就是把主導(dǎo)者和學(xué)習(xí)主體進(jìn)行融合，讓教師成為游戲的基本創(chuàng)作者，在教師的基本創(chuàng)作之下學(xué)生根據(jù)自己的意愿對(duì)英語(yǔ)小游戲進(jìn)行二次創(chuàng)作，當(dāng)然也鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行直接創(chuàng)作，創(chuàng)作之后學(xué)生A把自己的英語(yǔ)思路交給學(xué)生B去解答。這樣的方式不但可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力，還可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，加速學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的真正掌握，還確保了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握質(zhì)量，還可以提高學(xué)生在課堂的自覺(jué)性，讓所有學(xué)生共同參與。

（三）目的性教學(xué)和適度原則

小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂和其他的課堂一樣，所有教師應(yīng)該傳授的知識(shí)點(diǎn)都與本堂課的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，要以教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)啟這堂課的所有準(zhǔn)備，要讓學(xué)生有能力掌握所需掌握的知識(shí)與技能。游戲在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)遵循圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的原則，所以在游戲教學(xué)方法的使用中還要求了教師要注意教學(xué)的目的和游戲使用適度的原則。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的時(shí)候一定要注意選擇貼合教學(xué)目標(biāo)的游戲內(nèi)容，不能為了游戲而游戲，要分清楚游戲的目的是什么，游戲過(guò)程中教師要對(duì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對(duì)英語(yǔ)游戲內(nèi)容進(jìn)行分析，多做學(xué)后反思。在游戲中教師還需要帶領(lǐng)所有學(xué)生共同游戲，游戲的目的是為了更好地讓學(xué)生掌握教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容，所以參與度是要非常高，在游戲中，教師要兼顧所有學(xué)生，保證層次不同的學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識(shí)，所以教師的游戲設(shè)計(jì)一定要面向全體的學(xué)生。

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用游戲的教學(xué)方式時(shí)要多注意方式方法，不能使一堂課下來(lái)，所有的時(shí)間都是在做游戲，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂游戲感到疲憊和麻木。久而久之，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這也不算是游戲，使得英語(yǔ)游戲失去了他原本的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中，教師還需要注意的是，英語(yǔ)游戲的過(guò)度使用還會(huì)造成時(shí)間安排上的混亂，很多時(shí)候容易讓學(xué)生把所有的心思都用在求取勝利上去，而沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而且還會(huì)造成課堂秩序的混亂，課堂紀(jì)律難以維持基本的教學(xué)要求。所以，教師在課堂教學(xué)中，需要掌握好對(duì)課堂游戲所占時(shí)長(zhǎng)的安排，還需要掌握好課堂游戲出現(xiàn)的次數(shù)。

教師在英語(yǔ)課堂上必須把握好教學(xué)的目的性和遵循教學(xué)的適度原則，兩者之間的協(xié)調(diào)性若被打破，很容易造成課堂的混亂。

二、游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)游戲教學(xué)模式是可以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的。例如，在詞匯教學(xué)中，采用游戲的教學(xué)方式可以快速使得學(xué)生記住英語(yǔ)詞匯和詞組。英語(yǔ)詞匯和詞組在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)起來(lái)非?？菰铮芏鄬W(xué)生都沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，由于詞匯和詞組是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在大量的背誦需求下，又會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到了煩躁，在多次的反復(fù)背誦后忘記，更讓部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生或多或少的厭煩情緒。

因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分把握詞匯、詞組的教學(xué)方法，還要注意在教學(xué)中不能磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，要解決這一問(wèn)題，游戲教學(xué)方式無(wú)疑是一種非常好的方式。在詞匯的教學(xué)中教師可以采用詞組接龍的游戲方式來(lái)提高學(xué)生的詞語(yǔ)記憶情況，可以采用看圖說(shuō)詞的方式來(lái)增加單詞本意和漢語(yǔ)意思的連接度，幫助學(xué)生盡可能多地理解和記憶單詞，還可以通過(guò)說(shuō)簡(jiǎn)單詞組，做出一個(gè)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生發(fā)出一個(gè)簡(jiǎn)單指令，來(lái)提升學(xué)生對(duì)詞組的記憶能力。諸如此類的方法有很多，用好的適合的游戲方式在課堂上展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就可以很好地提高學(xué)生在詞匯上的學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師還需要注意的就是對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升，這兩個(gè)能力在小學(xué)階段必須要打好基礎(chǔ)，才能幫助學(xué)生順利進(jìn)入初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)他們同詞匯的學(xué)習(xí)一樣重要。在閱讀方面，教師可以多使用圖片分辨的游戲來(lái)提升學(xué)生對(duì)英文描述的場(chǎng)景的理解能力，使用錄音和多媒體設(shè)備幫助學(xué)生理解一個(gè)片段，一篇小文章，使學(xué)生從英文理解轉(zhuǎn)換為中文理解，教師還可以給學(xué)生提供翻譯英文的思路。在游戲環(huán)節(jié)中最容易練習(xí)的就是學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)了，英語(yǔ)游戲中的角色扮演這種游戲模式會(huì)大大提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而使學(xué)生不再學(xué)成啞巴英語(yǔ)，可以真正地把英文作為工具來(lái)使用。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的提升，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。所以小學(xué)英語(yǔ)加入游戲元素可以解決在單詞學(xué)習(xí)和閱讀理解和語(yǔ)言運(yùn)用三方的問(wèn)題，但是教師在使用的時(shí)候需要遵循適度原則和目的性。

三、游戲提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

游戲加入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是一項(xiàng)非?？捎^的能力提升。英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式會(huì)讓學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用多在于書(shū)本和做題上，沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握作為一項(xiàng)技能或者說(shuō)一個(gè)工具，而把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌握情況作為公式化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使得英語(yǔ)教學(xué)中的高分低能情況十分突出。游戲在英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用可以顯著地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生能夠真正開(kāi)口講英語(yǔ)，把英語(yǔ)作為一項(xiàng)技能來(lái)使用。教師在教學(xué)中，不但可以避免知識(shí)講解的枯燥，還可以豐富課堂，提升教學(xué)氛圍，在口口相傳中會(huì)讓其他不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中開(kāi)始學(xué)習(xí)，開(kāi)始使用英語(yǔ)這項(xiàng)技能。游戲在英語(yǔ)課堂的運(yùn)用對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助是非常大的，因此，教師可以在口語(yǔ)要求比較高的章節(jié)中多采用游戲教學(xué)的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中加入游戲的元素可以提高學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。游戲在小學(xué)英語(yǔ)的課堂運(yùn)用中是多樣化的，不同的游戲適合不同課題的教學(xué)，“玩”游戲和課堂的結(jié)合也更容易被小學(xué)生所接受，游戲教學(xué)的運(yùn)用，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平的提升有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕊芳.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究，2020（6）：96.

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[4]宋桂花.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2019（29）：131.