大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中化學(xué)教學(xué)起點(diǎn)探尋

王扣梅

摘 ? 要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐的越來(lái)越快，中小學(xué)學(xué)科教育也在隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代去加快變革，大數(shù)據(jù)時(shí)代能夠幫助教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的渠道，高效、全面地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)帶來(lái)的豐富資源，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在課堂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和指導(dǎo)價(jià)值，豐富學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知素材，深化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文主要分析和探討了教師如何更好地利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)來(lái)探尋初中化學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)。

關(guān)鍵字：大數(shù)據(jù);初中化學(xué);教學(xué)起點(diǎn)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的推進(jìn)，教育事業(yè)的展開(kāi)也逐漸開(kāi)始與大數(shù)據(jù)相結(jié)合。教師在進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有效地利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的便利性來(lái)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地幫助學(xué)生去入門化學(xué)的學(xué)習(xí)，在夯實(shí)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)也能夠更好地幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)深入地拓展學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)才能夠得到有效的提高。本文主要從以下兩個(gè)方面來(lái)分析和探討了教師如何基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)去更好地探尋初中化學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)。

一、在大數(shù)據(jù)時(shí)代的引領(lǐng)下如何更好地探尋初中化學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)

（一）、利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的便利性來(lái)更好地整合知識(shí)內(nèi)容去深化學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不管是教師還是學(xué)生，能夠接觸到的教育資源都越來(lái)越多，教師需要利用這樣一種資源的便利性，去篩選出足夠合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠在一種更加輕松、有趣的氛圍下對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也能夠更加地高效。教師在整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也要更好地將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)由淺入深的教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)不僅更容易上手，對(duì)于深度學(xué)習(xí)的過(guò)程也會(huì)相對(duì)容易很多。此外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課后通過(guò)自己翻閱、查找學(xué)習(xí)資源來(lái)更好地對(duì)化學(xué)進(jìn)行一個(gè)拓展性學(xué)習(xí)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)有關(guān)“晶體”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一些不同晶體的圖片來(lái)幫助學(xué)生來(lái)對(duì)晶體有一個(gè)大致的概念理解。然后教師可以結(jié)合“溶液”、“溶解”的相關(guān)概念去更好地幫助學(xué)生來(lái)理解晶體的形成過(guò)程。此外，教師也可以通過(guò)多媒體的方式來(lái)尋找一些有關(guān)晶體形成的視頻幫助學(xué)生更加具象得對(duì)晶體有個(gè)理解。教師通過(guò)篩選和整合網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源就能夠讓某一化學(xué)概念更加地具體，幫距學(xué)生更加深入地對(duì)此有個(gè)了解。

（二）、利用大數(shù)據(jù)時(shí)代中盛行的微課形式來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的高速發(fā)展以及與教育產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，教師在對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候逐漸開(kāi)始用以“微課”為教學(xué)形式的學(xué)習(xí)軟件來(lái)當(dāng)作輔助教學(xué)的工具。教師通過(guò)讓學(xué)生自行去觀看“微課”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)或者是課后的鞏固，這樣不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的理解，掌握課堂中的重難點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在課后對(duì)自己課堂中還沒(méi)有完全理解透徹的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)再理解和鞏固練習(xí)。這樣的一種學(xué)習(xí)方式能夠漸漸地幫助學(xué)生去養(yǎng)成一個(gè)更好的化學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)也能夠有一個(gè)更好得學(xué)習(xí)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，比如教師在進(jìn)行化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課之前，就可以提前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以微課的形式錄制下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)提前觀看來(lái)大致了解這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)的一些關(guān)鍵性步驟以及發(fā)生反應(yīng)的原因事先有一個(gè)了解。學(xué)生在課堂中自己動(dòng)手操作和實(shí)踐的時(shí)候就能夠根據(jù)自己預(yù)習(xí)的時(shí)候所總結(jié)出來(lái)的一些重要的操作點(diǎn)、注意事項(xiàng)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既能夠使得整個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、效率性更高，同時(shí)也能夠使得學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程更加的安全。此外，對(duì)于學(xué)生比較難理解的方程式的問(wèn)題，教師也可以通過(guò)微課的形式將一些重難點(diǎn)錄制下來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后還可以去通過(guò)反復(fù)地觀看視頻來(lái)加深自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)懂得自主的進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)更好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給予了教育事業(yè)極大的便利性，教師利用大數(shù)據(jù)時(shí)代豐富和快速流通的網(wǎng)絡(luò)資源、新型的教學(xué)模式等等都能給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容。教師在對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的時(shí)候，也要去充分地將大數(shù)據(jù)與初中教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而更好地去教會(huì)學(xué)生如何更好地運(yùn)用化學(xué)來(lái)解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。教師在進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)時(shí)，可以利用大數(shù)據(jù)時(shí)代中豐富的知識(shí)內(nèi)容和獲取知識(shí)的便利性來(lái)快速的整合各種對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有利的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生去對(duì)化學(xué)進(jìn)行一個(gè)有效的深度學(xué)習(xí)。此外，教師也要多接納和嘗試大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育產(chǎn)物，比如微課，利用微課教師可以讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完新的知識(shí)后對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)鞏固，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的高效，學(xué)生也能夠在初中的時(shí)候?qū)ψ约旱幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的起點(diǎn)，幫助自己更快、更好地去運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

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