小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用

【摘要】從當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用是較為常見的，這對(duì)教學(xué)效率能夠起到促進(jìn)作用。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)新課標(biāo)理念有切實(shí)的了解，教學(xué)中除了要對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授外，同時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)方法加以靈活應(yīng)用，如此方可保證學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。在對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式加以運(yùn)用時(shí)應(yīng)該要確保小組合作能夠?qū)嵤┑轿唬⒁ＷC學(xué)生能夠?qū)ふ业阶顬檫m宜的方法，如此方可使得學(xué)生的綜合能力有大幅提升。本文主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育中如何對(duì)合作學(xué)習(xí)模式加以應(yīng)用展開深入探析，以期使得教學(xué)的整體質(zhì)量有大幅提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);運(yùn)用策略

【作者簡(jiǎn)介】史錦，江蘇省豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

引言

英語(yǔ)是在生活基礎(chǔ)上誕生的，切實(shí)完成好英語(yǔ)教學(xué)可以使得學(xué)生的思維能力得到提升，英語(yǔ)核心素養(yǎng)也可逐漸形成。教學(xué)中采用合作教學(xué)模式可以使得英語(yǔ)教學(xué)緊跟時(shí)代前行腳步，而且學(xué)生也會(huì)更為積極地投入到學(xué)習(xí)中，其英語(yǔ)技巧會(huì)大幅提高，綜合素質(zhì)也會(huì)得到提升。從教師的角度來(lái)說(shuō)，要從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，完成好教學(xué)計(jì)劃的制定，如此方可保證教學(xué)有序展開，教學(xué)效果也可達(dá)到預(yù)期。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述及其意義

1.概述。所謂小組合作，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將學(xué)生編入到合適的學(xué)習(xí)小組中，并以任務(wù)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行合理分工，此種學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)出明顯的互動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在很多國(guó)家得到應(yīng)用，并取得理想的效果。對(duì)其展開深入分析可知，和教學(xué)相關(guān)的動(dòng)態(tài)因素均在考慮范圍內(nèi)，而且對(duì)互動(dòng)的重視程度明顯提高，通過(guò)其可以使得學(xué)生更為有序的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，效果也會(huì)有大幅提高。

2.意義。（1）營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。展開英語(yǔ)教學(xué)時(shí)對(duì)合作教學(xué)模式加以應(yīng)用可以使得學(xué)生更為積極地投入到學(xué)習(xí)中，而且其主動(dòng)性也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。教師則依據(jù)學(xué)生內(nèi)在需要完成學(xué)生環(huán)境的構(gòu)建，這樣學(xué)生就能夠在各自的小組中展開合作，個(gè)人的思維會(huì)產(chǎn)生直接碰撞，課堂中也呈現(xiàn)出更加活躍的氛圍。

（2）提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作感。合作學(xué)習(xí)若想有序展開，最為關(guān)鍵的就是團(tuán)隊(duì)合作，也就是要保證學(xué)生能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢(shì)充分展現(xiàn)，針對(duì)具體任務(wù)進(jìn)行深入探索，在此過(guò)程中，學(xué)生間還要相互協(xié)作、交流，如此方可保證學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。進(jìn)行合作、交流時(shí)，學(xué)生要將個(gè)人想法表達(dá)出來(lái)，并聽取他人意見，這樣可以使其逐漸形成合作意識(shí)，綜合能力也會(huì)得到提高。

（3）提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師在對(duì)合作學(xué)習(xí)模式加以運(yùn)用時(shí)，應(yīng)該要依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要營(yíng)造出適宜的環(huán)境，如此可以保證教學(xué)難點(diǎn)順利突破，教師也要強(qiáng)化引導(dǎo)，促使學(xué)生更為積極地投入到思考中，能夠從不同的角度尋找解決問(wèn)題的途徑，如此可以保證英語(yǔ)知識(shí)的解析更加到位，教學(xué)效率自然就會(huì)得到提升，教學(xué)質(zhì)量也能夠達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)方法單一而枯燥。從當(dāng)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，語(yǔ)言交流氛圍并未營(yíng)造出來(lái)，課堂中只是針對(duì)單詞、語(yǔ)法等進(jìn)行講解，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿較為低下。此外，傳統(tǒng)教學(xué)理念產(chǎn)生的影響也是較大的，教師并不會(huì)主動(dòng)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法予以創(chuàng)新，如此就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量明顯降低，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得不到提升。比如，教師在展開句型訓(xùn)練時(shí)，通常是要求學(xué)生識(shí)記固定搭配模式，而學(xué)生對(duì)此不會(huì)形成正確的理解，這在應(yīng)用時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤的幾率就會(huì)大幅增加。正是因?yàn)榻虒W(xué)方法過(guò)于呆板，所以課堂教學(xué)的整體質(zhì)量難以得到提升。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)主要集中在人才方面，而要保證人才需求得到滿足，則應(yīng)該選擇最為合適的人才培養(yǎng)方式。然而在現(xiàn)階段，廣大教師、家長(zhǎng)寄予學(xué)生的厚望就是其能夠進(jìn)入到理想的大學(xué)中繼續(xù)深造，進(jìn)而可以在將來(lái)謀取更好的職業(yè)，在這種思想的引領(lǐng)下，分?jǐn)?shù)成為學(xué)生追求的主要目標(biāo)。我們國(guó)家雖然正在推進(jìn)教育體制改革工作，然而應(yīng)試教育產(chǎn)生的影響依然是較大的，教師在組織英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)依然會(huì)將學(xué)科知識(shí)、答題技巧等作為主要的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)則明顯忽視，如此就會(huì)使得學(xué)生的思維被限制在狹小的空間中，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)注明顯不足，這樣就會(huì)使得學(xué)生的全面成長(zhǎng)受到極大影響。

三、小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用策略

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。教師在展開小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，若想使得合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用效果達(dá)到預(yù)期，教師必須要保證分組是合理的，同時(shí)要將學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)予以明確。在進(jìn)行分組的過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)以下幾點(diǎn)予以重點(diǎn)關(guān)注，一是每組的學(xué)生數(shù)量在4至6人間;二是要確定組長(zhǎng)人選，并完成好培訓(xùn)，確保其將自身的功能充分發(fā)揮出來(lái);三是在組織合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得學(xué)生的合作不會(huì)偏離方向，保證合作學(xué)習(xí)能夠順利展開;四是要營(yíng)造出更為適宜的合作氛圍，在對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要將學(xué)生的內(nèi)在需求作為出發(fā)點(diǎn)，并通過(guò)可行的措施促使學(xué)生更為積極地投入到合作學(xué)習(xí)中;五是要構(gòu)建起行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這是確保合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性的關(guān)鍵所在。評(píng)價(jià)體系能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)作用，引導(dǎo)其更為主動(dòng)的展開學(xué)習(xí)，這里需要指出的是，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該要更為公正，針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確。在課堂教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式予以應(yīng)用，還可使得學(xué)生生發(fā)出更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，進(jìn)而保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提升，學(xué)生除了能夠掌握更為豐富的英語(yǔ)知識(shí)，而且其擁有的審美能力也會(huì)得到增強(qiáng)。

2.師生合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)生的思維是較為活躍的，而且呈現(xiàn)出創(chuàng)新特征，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要通過(guò)有效途徑來(lái)促使學(xué)生展開積極的思考，如此一來(lái)，其在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以從不同角度來(lái)審視，而且學(xué)習(xí)方式也更具個(gè)性化。從當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師若想保證合作學(xué)習(xí)模式能夠充分應(yīng)用，必須要針對(duì)思維習(xí)慣展開全面的分析，在此基礎(chǔ)上營(yíng)造出合適的情境，針對(duì)合作的意識(shí)、精神展開有效培養(yǎng)。比如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“小鳥”這個(gè)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生直接模仿，并在小組當(dāng)中展開探討，教師則要給予適當(dāng)引導(dǎo)，如此可以使得學(xué)生對(duì)單詞內(nèi)容的理解更為深入。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生視野也會(huì)得到拓寬，教學(xué)質(zhì)量也能夠有明顯提升。

3.加強(qiáng)學(xué)生合作精神培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中如果采用傳統(tǒng)教法的話，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)人才培養(yǎng)受到很大的影響，因而廣大教師必須要摒棄陳舊思維，引入更為先進(jìn)的教學(xué)理念。從傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，對(duì)教育具有的社會(huì)性并不重視，而且交流平臺(tái)也沒(méi)有構(gòu)建起來(lái)，這就使得能力培養(yǎng)目標(biāo)難以達(dá)成。若想保證相關(guān)問(wèn)題能夠順利解決，教師應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)對(duì)合作學(xué)習(xí)模式加以靈活應(yīng)用，針對(duì)合作精神予以大力培養(yǎng)，使得學(xué)生擁有的感知能力得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，而且能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)內(nèi)涵充分挖掘出來(lái)，如此方可使得學(xué)習(xí)效果更為理想。若想保證學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，必須要對(duì)合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)加以充分利用，確保學(xué)生能夠?qū)Υ朔N模式有一定的了解，在此基礎(chǔ)上方可保證其形成良好的合作精神，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)對(duì)合作學(xué)習(xí)方式加以應(yīng)用，久而久之，其學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到增強(qiáng)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅提升。

4.分層教學(xué)，考慮個(gè)體差異。在展開小組合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生個(gè)體間存在的差異有清晰的認(rèn)知，確保分層教學(xué)能夠做到位。組織學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在此過(guò)程中要將不認(rèn)識(shí)單詞、句子予以標(biāo)注;接下來(lái)在小組當(dāng)中針對(duì)存在的疑問(wèn)展開探討，完成好知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，確保部分問(wèn)題能夠順利解決;在此之后，教師還要依據(jù)閱讀材料來(lái)設(shè)置合適的教學(xué)任務(wù)，如此可以使得學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下展開閱讀，并針對(duì)重點(diǎn)予以合理劃分，如此就可保證問(wèn)題能夠順利解決。采用此種方式組織教學(xué)可以對(duì)反饋意見予以收集，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣就可保證學(xué)習(xí)效率提升，教學(xué)質(zhì)量也可達(dá)到預(yù)期。比如，在展開“Let's celebrate”教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將閱讀重點(diǎn)突顯出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作時(shí)應(yīng)該要將“組間同質(zhì)”這個(gè)原則落實(shí)到位，如此可以使得學(xué)生的閱讀更具自主性，討論也更加積極，在小組交流的整個(gè)過(guò)程中，必須要促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理、歸納，小組成員間則要進(jìn)行良好互助，這樣方可使得學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到要求。

5.選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不同的話，采用的教學(xué)方法必然存在差異，而在對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式加以實(shí)際應(yīng)用時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，將合作學(xué)習(xí)內(nèi)容予以明確，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇。對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以選擇的過(guò)程中，教師必須要針對(duì)英語(yǔ)教材當(dāng)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)予以整合，進(jìn)而針對(duì)教學(xué)方法展開探究，如此方可保證學(xué)生掌握的知識(shí)更為豐富。小學(xué)生的年齡不大，接受能力較為薄弱，想要使教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期，教師一定要選擇最為適宜的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是一種通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的合作等方式幫助學(xué)生掌握知識(shí)的方法，教師在運(yùn)用該方法的過(guò)程中，需要考慮課堂教學(xué)內(nèi)容，在必要的情況下，可以利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式深入研究教學(xué)內(nèi)容，突出課堂教學(xué)有效性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以對(duì)話為主，很多內(nèi)容都適合通過(guò)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行具體的講解。學(xué)生在合作過(guò)程中可以采取的具體方法較多，都能夠幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容、掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，并且在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用方法，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的教學(xué)目的，提升合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師必須要在我國(guó)新的社會(huì)形勢(shì)下與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法和方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，而小學(xué)英語(yǔ)教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用不僅為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也提高了大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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