公共英語課程思政教學(xué)實踐與分享

【摘要】作為職業(yè)院校的公共英語課程，一般被設(shè)置在大學(xué)一年級開課。由此，英語教師承擔著為新入校的大學(xué)生開啟大學(xué)第一課，開啟對大學(xué)認知，開啟對社會認知的責任和義務(wù)。公共英語課程的德育目標主要是利用英語語言學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，正確地看待中國在世界發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)具有國際視野的新一代大學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】公共英語;課程思政;德育

【作者簡介】張麗秀，北京社會管理職業(yè)學(xué)院（民政部培訓(xùn)中心），副教授，文學(xué)博士，研究方向：英語語言文學(xué)和英語教學(xué)。

【基金項目】本文系教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2020年度職業(yè)院校外語教學(xué)課程思政研究專項重點課題“公共英語課思政教學(xué)設(shè)計和實踐探究”（項目編號：WYJZW-2020-2025）的階段性研究成果。

作為以未來社會管理和社會服務(wù)類人才的培養(yǎng)目標，我校學(xué)生的思想政治教育或仁愛教育非常重要。而英語課程，作為學(xué)院的公共基礎(chǔ)課每年面向?qū)W院各系開設(shè)，授課對象為全校大學(xué)一年級學(xué)生，為新入校的大學(xué)生開啟大學(xué)第一課，開啟對大學(xué)的認知，開啟對社會的認知，其作用和地位尤其重要。英語教師在課堂上用西方語言講述我們自己的故事，既要幫助學(xué)生提高英語語言技能，同時還要時刻提醒他們?yōu)橹腥A的強盛而努力學(xué)習(xí)。英語課程的德育目標主要是利用英語語言學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，正確地看待中國在世界發(fā)展中的重要地位，培養(yǎng)具有國際視野的新一代大學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生參與“一帶一路”各種合作領(lǐng)域的發(fā)展，積極踐行愛國主義和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，樹立中國文化自信心，自覺將中國文化向世界傳播，切實做到用英語來講述中國的故事。

一、英語課程思政改革方向

在課程思政理念下，英語教學(xué)改革方向在于：在適當利用英語語言材料的同時結(jié)合中國雙語媒體材料，將零散地思政教育元素，整合成有計劃和系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，不應(yīng)生硬地添加思政話題，探究潤物細無聲地融思政教育于英語課程中的方法和途徑。我校的英語課程思政的教學(xué)設(shè)計主要圍繞《新生代英語高級教程》這部教材進行。這套教材秉承“分類優(yōu)秀，情感教學(xué)，素養(yǎng)提升”的理念，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗、國際化的資源和視野、多樣化的題材和活動，使學(xué)生成為語言與技能兼?zhèn)?、文化與素養(yǎng)兼修的復(fù)合型人才。

在《英語1》課程中，我們主要采用了《新生代英語高級教程1》，旨在深度挖掘教材中的思政元素，結(jié)合人物外貌描述、網(wǎng)絡(luò)購物、身體健康、工作守時和職業(yè)規(guī)劃等單元主題進行自然地思政教育融合。實踐教學(xué)中團隊成員按照融入思政教學(xué)內(nèi)容的課程標準，在課堂教學(xué)中涉及“不要以貌取人”“網(wǎng)絡(luò)購物中的誠實守信”“倡導(dǎo)學(xué)習(xí)急救技能并樂于助人”“實習(xí)工作中的磨練”以及“未來職業(yè)的規(guī)劃”等思政主題。主要措施在于課堂口語討論、學(xué)習(xí)通上傳視頻和書面交流等方式。在《英語2》課程中，我校采用了《新生代英語高級教程2》，主要涉及“停止拖延的學(xué)習(xí)態(tài)度”“摒棄緊盯電子屏幕的生活態(tài)度”“保持健康的身體和精神生活狀態(tài)”以及“積極參與到志愿者活動的公益生活態(tài)度”等生活和思政主題。

英語課程建設(shè)實踐分為課上口語訓(xùn)練和課下作業(yè)輔助訓(xùn)練相結(jié)合的方式。英語教師在教學(xué)實踐中定期研討思政教學(xué)設(shè)計，開發(fā)思政教學(xué)微課，認真交流分享。

二、英語課程思政教學(xué)設(shè)計和實施過程

本文將以《英語1》課程思政的教學(xué)設(shè)計和實施過程作為探討基礎(chǔ)，與同行做一次筆會和交流。

1. 課程設(shè)計。課程設(shè)計主要集中在教材的六個單元主題教學(xué)中，分別是：第一單元“Describing People”：本課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容主要講述如何描述人的外表及職場著裝注意事項。以精練的語言，通過圖文并茂的方式系統(tǒng)地從五個方面對人的外貌進行了描述并從要求與禁忌兩個方面介紹了職場著裝的注意事項。此外還特別強調(diào)了中華的傳統(tǒng)美德，即內(nèi)外兼修，不要以美麗的外表為追求的目標，要看到內(nèi)在的心靈美，要表里如一，內(nèi)外兼修才是真的美;第二單元“Do you have a receipt”： 本課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容主要講述網(wǎng)絡(luò)購物的原則為誠信原則并通過學(xué)生的探討了解網(wǎng)絡(luò)購物的利與弊。再通過學(xué)習(xí)一些有關(guān)誠信的英文名言名句來加強本課的德育目標：誠信，特別強調(diào)了誠信作為中華的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚光大;第三單元“Let's make a shopping list”： 本課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容主要介紹中國的購物節(jié)并倡導(dǎo)學(xué)生理性消費，說明節(jié)儉的重要性。教學(xué)中要求學(xué)生能夠用英語介紹中國的購物節(jié)。此外，還特別強調(diào)了中華的傳統(tǒng)美德：儉以養(yǎng)德培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉意識;第六單元“I have got a splitting headache.” 本課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容主要講述急救箱的相關(guān)詞語。學(xué)生能夠用英語描述急救箱的物品并能夠用急救箱的單詞描述一些簡單的急救措施。此外，還特別強調(diào)了傳統(tǒng)中醫(yī)藥在世界的地位和現(xiàn)狀，中醫(yī)在新冠疫情期間的應(yīng)用，從而弘揚中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信;第七單元“In the workplace.” 本課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容主要講述職場招聘流程及公司的組織結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠用英語熟練的描述公司招聘流程并且掌握簡歷里應(yīng)該包含的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)還讓學(xué)生們能夠樹立正確的就業(yè)觀，人生觀和價值觀;第八單元“Planning” 本課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容主要講述制定目標的原則：“SMART”? 及如何制定“SMART”人生目標。學(xué)生能夠用英語說出一些關(guān)于人生的名言警句，能夠用英語談?wù)撟约旱亩唐诤烷L期目標，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立高尚的職業(yè)道德和積極進取的人生態(tài)度。

2.課程實施情況。六個單元的課程實施情況如下：（1）課前思考：通過提問與回答的方式引起學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識進行思考并了解所要學(xué)習(xí)的知識目標和需要掌握的能力目標。（1）話題導(dǎo)入：通過熱身方式如：觀看圖片、視頻、音頻等教學(xué)手段把社會主義核心價值觀和中華的優(yōu)良傳統(tǒng)導(dǎo)入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，讓學(xué)生自然而然地融入德育教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加認同社會主義核心價值觀更加以能傳承中華的傳統(tǒng)美德而自豪。（3）知識點講解：把單元的重難點進行詳細講解。在詳解的過程中逐步漸化式的把德育目標融入知識點中。（4）課堂討論：結(jié)合導(dǎo)入的話題，讓學(xué)生深入思考并討論關(guān)于課堂中所提到的社會主義核心價值觀和一些中國優(yōu)良傳統(tǒng)的話題。討論方式可以靈活多樣，可以小組討論，通過不同的討論方式來激發(fā)學(xué)生對該話題的討論熱情。最后教師結(jié)合學(xué)生討論中得出的論點進行總結(jié)。（5）課后作業(yè)與反思：給學(xué)生布置課后作業(yè)與任務(wù)。反思課堂教學(xué)中存在的不足：在把思政課程提到的社會主義核心價值觀及中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化融入教學(xué)內(nèi)容中時，有時融入的不是很完美，在將來的教學(xué)設(shè)計中要思考如何把思政內(nèi)容與英語課程更完美妥善地結(jié)合起來，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中能情不自禁地提升自身的道德意識及愛國意識。

3.教學(xué)案例。（1）章節(jié)名稱： Unit 1 “What does he look like？”

（2）案例主題：不要以貌取人，外表的美不是真的美，心靈美才是真美，與此同時也要注意職場的著裝要求與禁忌。

（3）案例意義：一直以來，很多人都認為擁有美麗的外表就是美的真諦，是其窮其一生所追隨的目標和意義，然而，正確的人生觀和人生理想，是人的內(nèi)在美的核心。所以，不能只顧外表，以貌取人，我們要內(nèi)外兼修，既要有外表的形象美，更要有內(nèi)在的心靈美。從而樹立起學(xué)生心目中對美的正確追求，同時也是對學(xué)生人生觀和價值觀的一種正確引導(dǎo)。

（4）教學(xué)過程：A.課前思考：通過精簡的英文單詞和句式，系統(tǒng)地從五個方面對人的外貌進行描述，使學(xué)生掌握對人物外貌的簡單介紹。并從要求與禁忌兩個方面介紹了職場著裝的注意事項。通過對外貌表述的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到不能以貌取人，內(nèi)在美是外在美的基礎(chǔ)，外在美是內(nèi)在美的表現(xiàn)。沒有內(nèi)在美，外在美則不美，真正的美是內(nèi)心的美。B.話題導(dǎo)入：觀看一幅意味深長的圖片：一個外表美麗的女孩兒在其背后手中拿著一把斧子，而一位其貌不揚的男孩兒在其背后手中握著一束鮮花。通過觀察，學(xué)生思考可以從圖片中想到了什么？可曾有時候只通過外表而錯誤地判斷過某人？C.案例討論：結(jié)合導(dǎo)入的話題，讓學(xué)生深入思考并討論關(guān)于外在美與內(nèi)在美的以下三個方面的話題。話題一：外在美重要還是內(nèi)在美重要？話題二：你認為什么是內(nèi)在美？話題三：如何提升一個人的內(nèi)在美？通過討論方式激發(fā)學(xué)生用英語表達自己想法的熱情。最后，教師強調(diào)內(nèi)在美很重要，外在形象也是必要的，再次鞏固用英語描述外貌的詞匯和句型。D.課后作業(yè)與反思：通過案例的討論，學(xué)生了解到人生除了有外表的形相美之外，必須充實內(nèi)在的心靈美;內(nèi)外兼修，才可以我們的人生;才是我們快樂、幸福、完美的人生源泉。學(xué)生課后完成一份作業(yè)：以貌取人的后果會有哪些？

三、英語課程思政團隊建設(shè)和實施條件

教學(xué)團隊成員在課題研究過程中，多次利用教研會的時間集中討論思政教學(xué)的內(nèi)容和方法，各抒己見，互相交流學(xué)習(xí)，并邀請北京市其他職業(yè)院校老師來我校參加會議交流，團隊教師認真學(xué)習(xí)其他院校的英語課程思政教學(xué)的經(jīng)驗，在對比學(xué)習(xí)中提高對英語教學(xué)的認識。團隊成員教師在制作思政教學(xué)微課過程中，積極分享制作經(jīng)驗，有的教師采用fokusky制作課件錄屏，有的教師利用萬彩動畫制作微課，有的教師利用ppt加錄音導(dǎo)出視頻等等。大家在研究過程中，互相學(xué)習(xí)，取長補短，對于提高學(xué)校英語教師整體教學(xué)水平具有很大的促進作用。

在課題實施過程中，教學(xué)條件主要利用先進的語音室硬件設(shè)施。教師在語音室的課堂口語教學(xué)中，積極鼓勵學(xué)生戴耳機和耳麥與老師英語交流，與同學(xué)們分組交流，大大減少了學(xué)生的害羞和恐懼感。軟件設(shè)施主要通過利用“超星學(xué)習(xí)通”平臺上傳作業(yè)和測驗的方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交流的線上平臺，更有效地學(xué)習(xí)教師上傳的相關(guān)教學(xué)微課視頻。

四、英語課程思政教學(xué)資源建設(shè)和效果

資源建設(shè)主要在于教師積累的思政教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)微課以及收集到許多延伸拓展的教學(xué)音視頻材料，豐富學(xué)生線上和線下的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)管理方面，在同行聽課，督導(dǎo)聽課，以及教研主任聽課過程中，教師積極與督導(dǎo)教師進行溝通，虛心聽取教改建議和意見，不斷提升自我教學(xué)水平。思政教學(xué)效果在短期內(nèi)很難做出評判，但課題組老師們在同行評價、督導(dǎo)聽課評價中，得分較高，可以側(cè)面反映英語課程思政的教學(xué)效果良好。另外，為了了解學(xué)生在英語課上的學(xué)習(xí)效果，期末口語測試中學(xué)生錄制并上傳學(xué)習(xí)通的英語學(xué)習(xí)口語匯報視頻，大部分同學(xué)在視頻中表達出了所學(xué)基本內(nèi)容。在英語口語表達中，還表明了對待課堂上的思政教學(xué)點的一個心得和感受，從學(xué)生有感而發(fā)的口語表達中，表明英語課程思政教學(xué)效果良好。

五、英語課程思政教學(xué)存在的問題和解決方式

目前存在的問題在于課實施一個學(xué)期時間較短，根據(jù)教材內(nèi)容融入的思政教學(xué)元素還不夠充分，外聘教師所帶班級的思政教學(xué)實施效果不如專職教師效果明顯。在下一步的《英語1》課程思政教學(xué)過程中，團隊教師會在此項目基礎(chǔ)上挖掘和添加更多的思政教學(xué)元素，完善思政教學(xué)設(shè)計，并與其他院校同行教師進行思政教學(xué)資源分享和交流。

參考文獻：

[1]顧曰國.新生代英語高級教程1[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2018.

[2]顧曰國.新生代英語高級教程2[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2018.

3593500338262