初中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合

紀(jì)曉燕

摘 要：新的中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)建議，語文閱讀教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)、欣賞、理解和感覺的能力。寫作是學(xué)生使用語言進(jìn)行交流和表達(dá)的重要工具，是學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、自我知識和對世界進(jìn)行了解的過程，寫作技巧是學(xué)生語言水平的指標(biāo)。筆者認(rèn)為，在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的讀寫是輸入與輸出的關(guān)系，都是學(xué)生漢語思維發(fā)展的直接體現(xiàn)。中學(xué)語文閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合可以提高學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的閱讀水平，實(shí)現(xiàn)教育兩方面的相互促進(jìn)。本文探討了中學(xué)讀書與寫作有機(jī)結(jié)合的意義，并闡述了讀書與寫作有機(jī)結(jié)合的策略和方法。

關(guān)鍵詞：有機(jī)結(jié)合;使用效果;中學(xué)語文

一、中學(xué)語文讀寫結(jié)合的意義分析

在過去的初中語文教育中，語文書籍就是學(xué)生的世界，然而這種觀念已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的背景。在新課程改革的背景下，世界是學(xué)生的課本。閱讀和寫作是學(xué)生了解、觀察和思考世界的最有效方法。通過結(jié)合初中語文閱讀和寫作，學(xué)生可以對問題和必要的寫作技巧有深入的了解。中學(xué)語文讀寫的真正融合更加注重兩者之間的關(guān)系，相互反思和相互適應(yīng)。考慮到閱讀教育中對寫作的訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)習(xí)寫作中的表達(dá)能力，并為寫作增添光彩。

閱讀和寫作緊密相連，學(xué)生可以在閱讀過程之中獲得大量的材料和信息，這一方面拓寬了視野，另一方面豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。在寫作過程中，可以利用在閱讀中學(xué)習(xí)到的寫作技巧相互推理，并達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識的目的，從而增加了精細(xì)思考的深度。在中學(xué)語文課程中，兩者可以起到相互促進(jìn)的作用。對于中學(xué)生來說，寫作是表達(dá)內(nèi)心思想的重要方式，只有掌握了有效的閱讀技能，才能發(fā)現(xiàn)和吸收文本中的營養(yǎng)成分，并將其應(yīng)用于寫作中。隨著閱讀量的增加，表達(dá)情感的能力也會(huì)提高，遇到類似主題時(shí)，就可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感。通過閱讀和寫作的整合，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

寫作能力是讀寫能力的核心能力，教師和學(xué)者一直要求在漢語課本中增加自己的寫作訓(xùn)練模塊或編寫特殊的寫作課本，以提高寫作教育的地位。實(shí)際上，當(dāng)前教育部編輯的初中語言教科書改善了寫作教育模塊的教學(xué)和活動(dòng)，與以前的教科書相比有所改進(jìn)。

二、讀寫有機(jī)結(jié)合的教學(xué)思路

1.課堂閱讀優(yōu)化與寫作準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中加入朗讀，學(xué)生可以發(fā)揮出語言表達(dá)能力，這是提高寫作技巧的基礎(chǔ)。目前在語文教科書中，高質(zhì)量的文章可以改善閱讀興趣，學(xué)生可以深刻理解作者表達(dá)的情感，這種閱讀培訓(xùn)可以幫助學(xué)生提高寫作技巧，使其根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來思考內(nèi)容并表達(dá)自己的感受。

可以組織多種文章供學(xué)生大聲朗讀，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的分類和總結(jié)能力。在課堂教學(xué)中，將指導(dǎo)學(xué)生分類和收集文本材料，并在閱讀時(shí)將這些材料轉(zhuǎn)換為自己的寫作材料。學(xué)生可以在寫作筆記中撰寫相關(guān)的示例性論文材料，并提取有用的句子，以得出關(guān)于寫作中其他內(nèi)容的推論。例如，在撰寫有關(guān)家庭主題的文章時(shí)，老師要求學(xué)生回憶并思考他們收集的相關(guān)材料。在撰寫家庭論文時(shí)，學(xué)生可以從另一個(gè)角度出發(fā)，從生活的角度去思考和表達(dá)家庭的情感，如此就可以改變無從下筆的情況。

2.分析寫作技巧，讓學(xué)生模仿寫作。首先，研究教科書文章的布局。教科書中的文章布局合理，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)技能來闡明自己的寫作思路。有些學(xué)生在寫作時(shí)沒有事先考慮寫作的整體結(jié)構(gòu)，而只是在看寫的題目，所以他們經(jīng)常盲目寫作。這些學(xué)生不知道如何設(shè)計(jì)并且缺乏撰寫文本的能力，因此他們的寫作思路有些混亂。針對這些問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的版式并養(yǎng)成良好的版式習(xí)慣。

其次，學(xué)習(xí)教科書文章的語言表達(dá)。在閱讀課上，引導(dǎo)學(xué)生模仿文章的言語表達(dá)可以將其灌輸?shù)剿麄兊膶懽髯髌分?。許多老師都有這種經(jīng)驗(yàn)，并且在回顧學(xué)生的工作時(shí)，許多學(xué)生的語言總是顯得很空虛，他們的語言就像白開水，根本沒有吸引力。教科書中的文章語言充滿生機(jī)，例如哲學(xué)性的討論、敏銳的抒情、生動(dòng)的解釋等，都可以作為模仿和學(xué)習(xí)的對象。

3.根據(jù)文字內(nèi)容進(jìn)行寫作聯(lián)系。在閱讀教學(xué)中，教師可以依靠課文內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫作的活動(dòng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，中學(xué)語文課本中的優(yōu)秀古詩詞，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將古詩詞擴(kuò)展為白話語言。此時(shí)，學(xué)生可以將自己的寫作練習(xí)和論文一起組織起來，使他們能夠繼續(xù)獨(dú)立寫作。

4.拓寬學(xué)生視野，指導(dǎo)閱讀和寫作。課文學(xué)習(xí)是學(xué)生提高閱讀和寫作技能的重要途徑。為了促進(jìn)學(xué)生識字能力的發(fā)展，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的文字閱讀。只有這樣，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的變化。

首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本的興趣?？梢圆捎枚喾N方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并使用課前或休閑時(shí)間來組織有趣的中文活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是主要的演講活動(dòng)、閱讀活動(dòng)、講故事或討論。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以收集大量的寫作材料，為他們的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以表達(dá)自己對感興趣的話題的看法并展示語言表達(dá)能力。第二，引導(dǎo)學(xué)生終生養(yǎng)成閱讀和寫作習(xí)慣。課堂閱讀是中國語文教育的主題，文本閱讀在不斷深化、擴(kuò)大和發(fā)展，并具有極為重要的地位。為了使學(xué)生養(yǎng)成終身的閱讀和寫作習(xí)慣，可以設(shè)置閱讀指標(biāo)，讓學(xué)生每月或每周閱讀一篇文章，并要求學(xué)生寫讀書筆記和摘錄。在課堂上組織閱讀共享和交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生共享和交流材料，分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在此過程中，學(xué)生可以逐步養(yǎng)成終身的閱讀和寫作習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀與寫作屬于參考與創(chuàng)造的關(guān)系，通過閱讀與寫作教育的有機(jī)結(jié)合，可以有效地提高漢語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的讀寫能力的提高。對于課堂內(nèi)外的經(jīng)典論文，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生考慮論文的表達(dá)和寫作技巧。通過提問，讓學(xué)生在通過問題閱讀文章后形成自己的感受，通過在寫作過程中自覺地使用所學(xué)的技能并積極使用相關(guān)的寫作方法，來不斷提高其語言技能。

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