利用科學(xué)課和校內(nèi)活動開展

2000多年前孔子就提出了有教無類的儒家教育思想，這與今天所提倡的融合教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓特殊兒童進入普通學(xué)校和其他正常兒童一起學(xué)習(xí)，其目的就是要讓這些特殊孩子能夠與普通學(xué)生一起活動、相互交往的同時，獲得必要的有針對性的特殊教育和服務(wù)，以及必要的康復(fù)和補償訓(xùn)練，以便使這些孩子能夠更好的融入社會，開發(fā)潛能，為他們今后自主、平等地參與社會生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。特殊教育和人的基本權(quán)利的尊重與保護有緊密關(guān)系?；诮逃脚c社會公正的理想，使特殊群體重返主流社會、共享人類文明成果，是他們不可剝奪的權(quán)利。

相對于普通兒童而言，特殊兒童在成長過程中遇到的困惑或適應(yīng)障礙更多，極易遭受挫折與失敗，并出現(xiàn)心理危機，因此對特殊需要的兒童進行心理健康教育，能幫助他們解決成長過程中遇到的困惑，克服各種障礙和危機。

隨班就讀生相對于相對于其他的孩子一個明顯的特征是安靜膽怯，缺少了兒童那種愛說愛笑愛動的活潑勁頭，同時有時又會因一些莫名原因哭鬧喊叫影響正常教學(xué)工作，作為一名老師，在關(guān)注他們的身體健康，學(xué)習(xí)成績的同時還要格外的關(guān)注他們敏感的心靈，幫助他們培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，因為在小學(xué)階段，一個人正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，是一個迅速建立和成長的時期，簡言之黃金期。我們要抓住這個黃金期，讓特殊兒童得到更多更好的發(fā)展。這就要求我們教師在關(guān)注其他學(xué)生的同時對于特殊兒童要投入更多精力和關(guān)注點。

我是一名科學(xué)教師，科學(xué)探究活動很多，學(xué)生們喜歡動手動腦的實驗以及發(fā)表自己的實驗發(fā)現(xiàn)和觀點，我所執(zhí)教的班級中就有兩名特殊兒童，他們是小炎和小苗，小炎和小苗一年級剛?cè)雽W(xué)的時候瘦小而孤單，很少說話，即便說話時眼睛也不敢看對面的人，一副怯怯的樣子，無論是課上還是課下，利用一切機會關(guān)注他們，幫助他們，五年過去了，如今的他倆都活潑了很多，喜歡自己的班級，有自己的好朋友，身體也長高結(jié)實了不少，擁有合格的朗讀和書寫能力。

小炎一年級的時候是很不愛說話的，走路經(jīng)常摔跤，隨著時間的推移，家校配合還有他自己的努力，好的變化每天都在發(fā)生，三年級的上學(xué)期還有幾次課上突然的哭鬧喊叫不止，原因是他認(rèn)為只有媽媽一個人喜歡他，別人都不喜歡他。為了讓他感受到師生的愛，我在講課的時候，只要他舉手了我都要請他發(fā)言，他說的對與錯不重要，只要他勇于舉手，有表達的意愿那就是好的表現(xiàn)，另外我在班級指導(dǎo)作業(yè)的時候，其他的同學(xué)有問題都要在座位上舉手，唯有小炎可以隨時到老師身邊來問，因為我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡借這樣的機會和老師交流，只要他有問題，我都耐心講解，一個問題他要問兩三次，因為回到座位就記不清了，雖然他的成績和別的同學(xué)有很大的差距，但是他作業(yè)和考試的態(tài)度是認(rèn)真和努力的。在科學(xué)實驗的時候他也和小組成員一樣參與實驗和討論，雖然說話不多，但是他在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)很積極努力，現(xiàn)在的小炎常見字都認(rèn)識，字的書寫基本正確，實驗操作技能有很大的進步，比如連接簡單電路，顯微鏡的使用等。他愿意和老師同學(xué)親近，對老師很有禮貌，每一次課前他都去路上去接老師，和老師打招呼問老師好。他的課前準(zhǔn)備總是齊全的，大屏幕功能間的切換他也知道，所以我請他幫我記著課程進度并幫我提前打開課件，為班級擦黑板等他都喜歡做，同時他也享受著來自同學(xué)們幫助，比如說午飯的時候，他有一個好朋友，每一次都先幫他取飯，然后才去取自己的，每一次都能看到他開心的笑開心的吃，他喜歡請寫字漂亮的同學(xué)寫他的名字，他現(xiàn)在平衡力有明顯的發(fā)展，跑步做操能跟上集體的節(jié)奏，還說他最喜歡看同學(xué)打棒球。

我在教育學(xué)生的同時，經(jīng)常主動的跟其他家長溝通，加強宣傳教育工作，使學(xué)生，家長都清楚了解特殊兒童具有接受教育的權(quán)利，大部分的家長都被我的言行所感染，紛紛表示不會排斥這些特殊兒童，而且經(jīng)常教育好自己的孩子，要盡量伸出援助之手，幫助這些本身已經(jīng)很不幸的人，甚至有的家長還主動要求和安排自己的小孩兒和這些特殊兒童同桌，以便培養(yǎng)他們的主動，關(guān)心別人的高尚情操。我親眼看到過這樣感人的一幕，其他班的一些同學(xué)在教室前面的走廊里欺負我們班的特殊兒童小炎，當(dāng)時小炎害怕的低下了頭，而且蜷縮到墻角下，這時我們班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，于是他們就沖上去對那個班的同學(xué)說，不許欺負我們班同學(xué)，欺負他就是欺負我們班，我們決不答應(yīng)。這一幕，感人極了，事后，在班里我肯定了同學(xué)們的行為，隨時隨地的教育其他同學(xué)，尊重隨班就讀特殊兒童的人格，盡量創(chuàng)設(shè)良好的輿論環(huán)境，這樣特殊孩子才有自尊，這樣的班級才更有凝聚力才會成為所有兒童的樂園。

多年來在我的心中，裝載著很多與特殊兒童一起經(jīng)歷的苦與樂，特殊孩子在得到別人關(guān)心的同時，就會潛移默化的學(xué)會關(guān)心別人。這當(dāng)中與我們教師的言傳身教是分不開的。還記得一個周一的早晨，升旗儀式結(jié)束以后，學(xué)生們像往常一樣排著整齊的隊伍往前跑，準(zhǔn)備回教室，在樓梯口的轉(zhuǎn)角處，小炎同學(xué)停了下來，走到我面前很有禮貌的說，“老師，您感冒了。我家有藥，我拿給您?！蔽液荏@訝，我說老師已經(jīng)看過醫(yī)生了，但是孩子還是說我家有藥，我拿給您。一個隨班就讀生，一個智力低下的孩子，竟對老師觀察的這么仔細思考的這么多，對老師那樣的關(guān)心，一種發(fā)自內(nèi)心的感動在我心中涌動，從此，我和他之間便架起了一座愛的橋梁，我從中深有體會，面對班里的特殊兒童，我的工作有著更深刻的意義和更豐富的內(nèi)涵，那就是用愛心去認(rèn)識他們，理解他們，幫助他們，給每一個特殊孩子一份特別的愛，給孩子一雙隱形的翅膀，讓他們也能與正常孩子一起飛翔。

作為一名科學(xué)教師在多年的教育教學(xué)工作中對特殊兒童的教育觀念在不斷的改變和更新，以適應(yīng)特殊兒童的發(fā)展需要，有理由相信，隨班就讀模式會繼續(xù)在中國特殊教育發(fā)展的過程中發(fā)揮更大的作用，真正成為實現(xiàn)殘疾兒童平等接受教育的主要途徑，讓我們一起努力，普教的校園會迎接和培育更多的特殊兒童，我們的校園會更加豐富多彩。

北京市大興區(qū)第二小學(xué)東校區(qū)?任東紅