課程游戲化理念的安全教育初探

游戲化是幼兒園課程的特征。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的，因此，結(jié)合我園園本課程，引導(dǎo)教師要創(chuàng)設(shè)豐富的安全教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取有關(guān)安全的生活經(jīng)驗。

一、課程游戲化理念的安全教育活動

將安全教育活動滲透到幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活中真實存在的不安全因素，力求讓幼兒在積極主動參與中學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識，體會生命的寶貴，萌發(fā)珍惜生命的初步意識，為終身成長打下堅實基礎(chǔ)。

案例：《小小安全員》

今天的自由活動有點特別，活動開始前，我告訴幼兒要學(xué)當(dāng)“小小安全檢查員，”負(fù)責(zé)檢查教室、衣帽間、走廊、樓梯等地方的安全問題，發(fā)現(xiàn)有不安全的地方，馬上貼上一個小紅圓點，提醒大家在自由活動中注意安全?；顒娱_始了，孩子們東找西找，覺得都很安全，手中的小圓點也貼不出去。突然，毛毛小朋友說：桌子角撞上要出血，不安全，并迅速地將自己的小紅圓點貼在了一個桌子角上。其他的孩子由此受到了啟示：一會兒，手中的小圓點都貼掉了，再一看，有的貼到了茶桶旁，有的貼到了電視機(jī)，錄音機(jī)的電源插頭旁，還有的貼到了閣樓的小床上及地上。一下子，教室、衣帽間、走廊、樓梯等好多地方出現(xiàn)了許多的小紅圓點，使人一看到這些小紅圓點，就馬上警惕起來——注意安全。

分析：

《綱要》要求教師：既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。但在我們平時的自由活動中，由于活動內(nèi)容豐富、幼兒自主、走動又較頻繁，有些幼兒容易不注意觀察周圍的事物，被絆倒、玩具掉地上的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以今天在自由活動前開展“小小安全檢查員”的活動就是教師放手讓幼兒自己尋找自己生活的教室、午睡室、走廊、樓梯等地方的一些不安全因素，從而提高幼兒的自我保護(hù)能力。在活動中孩子們既要找出不安全因素，并貼上小紅圓點及時提醒大家，又要以身作則，及時把玩具、桌椅收納整齊，創(chuàng)造安全環(huán)境，通過活動孩子們的安全意識和自我保護(hù)能力有了明顯的提高。

二、我們的獲得

以研促教，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高科研能力，深入學(xué)習(xí)課程游戲化理念，并運用到幼兒安全教育的實踐與研究中，在提升自己生命意識的同時有意識地將自己對生命的體驗運用到幼兒教育各個環(huán)節(jié)中去，總結(jié)幼兒安全教育活動的有

1.孩子的自護(hù)意識和自救能力得以增強(qiáng)

通過本學(xué)期的研究使孩子們對周圍危險事物的認(rèn)識明顯增強(qiáng)，孩子們能積極主動地避開危險場所和危險物。如：不觸碰電源插座上的小洞里，以免觸電;不能把手指放在門、窗的地方，以免被夾;不在桌角、柜角邊玩，以免被撞;回家路上過馬路小手拉大手，要及時避開來往車輛;戶外活動時，幼兒看到地上有釘子等物時，會告訴老師或小心地?fù)炱鹑拥嚼袄?體育鍛煉中，幼兒不會擠做一團(tuán)地亂跑，比較注意躲避危險物品;攀爬玩具時，如有獨特的玩法，也能注意保護(hù)自己;看到同伴你推我擠時，會及時提醒……幼兒對危險有了自我判斷，能區(qū)別哪些物品可能會對身體造成傷害，從而自覺避開，甚至盡其所能地排除危險或提醒他人避開。

2.教師的安全意識和教育觀念得以提升

我園一直倡導(dǎo)讓所有的教師參與到科研活動中，課題的研究增強(qiáng)了教師的安全意識與責(zé)任感，樹立了科學(xué)的安全教育觀，掌握了公共安全理論，豐富了教師的安全教育管理知識，同時也更新了教師們的教育手段和技能，把握了幼兒易發(fā)安全問題的特點和規(guī)律，防患于未然，提高了教師處理突發(fā)事故的能力。在安全專題研究中，我們注重采用多種方式引導(dǎo)、組織教師進(jìn)行理性反思，批判地審視自身的教學(xué)行為等，提升教師教育觀念和教育能力。

三、我們的思考

我園開展了豐富多彩的游戲化安全活動，但在內(nèi)容上：很多教育內(nèi)容來自于安全教育教材上的內(nèi)容，大多來自教師的預(yù)設(shè)，和主題課程、節(jié)日活動、幼兒生活不能有機(jī)融合。在形式上：在安全教育活動中，我們可能片面強(qiáng)調(diào)成人的“教”，忽略了孩子的“學(xué)”，安全教育形式顯得較為單一，表現(xiàn)為說教多、實操少、要求多、落實少，缺乏實踐性、體驗性、游戲性，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。基于以上思考，我園將繼續(xù)安全教育作為幼兒園的特色進(jìn)行進(jìn)一步研究，結(jié)合當(dāng)下課程游戲化的理念，將安全活動融入到幼兒的一日活動和日常生活中，促進(jìn)幼兒健康成長，全面提升教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為。

上海普陀區(qū)金海螺幼兒園?張樂怡