創(chuàng)設(shè)有趣的小班運(yùn)動(dòng)情境

幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成形式?！毒V要》中明確指出，幼兒園“每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)”。 因此，積極的開(kāi)展戶外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分?！毒V要》中還指出“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”剛開(kāi)始他們會(huì)覺(jué)得新鮮，很好玩，日子久了，對(duì)所有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所與運(yùn)動(dòng)器械都熟悉了，我發(fā)現(xiàn)幼兒排隊(duì)聊天的時(shí)間多于參加活動(dòng)的時(shí)間，大家熱衷于用運(yùn)動(dòng)材料彼此打鬧。針對(duì)這些現(xiàn)象我們可以采用情境式體育運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣的運(yùn)動(dòng)情境，使幼兒根據(jù)情境內(nèi)容，愉快的參加活動(dòng)，并在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒增強(qiáng)體質(zhì)和各方面能力的發(fā)展。那么，怎么才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的運(yùn)動(dòng)情境呢，我們可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、運(yùn)動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)

小班幼兒喜歡跑、跳、爬等大動(dòng)作，動(dòng)作開(kāi)始協(xié)調(diào)，但是無(wú)法控制一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)某一動(dòng)作。他們沉迷于想象的情景，模仿能力強(qiáng)，把自己真的當(dāng)成了游戲中的角色。所以在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，可以加入背景、幼兒喜歡的角色。

大型玩具一直都是孩子們最喜歡的戶外運(yùn)動(dòng)，我們?cè)谶@個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中融入了“學(xué)做解放軍”游戲情景?？墒牵媪艘粫?huì)后，孩子們就開(kāi)始追逐打鬧、站在一邊聊天。我們觀察到孩子們都喜歡當(dāng)警察。于是，根據(jù)孩子們的興趣特點(diǎn)，我們將墊子、橡皮筋等組合設(shè)計(jì)成不同的路線。孩子可以在橡皮筋底下蹲著走、在墊子的地面上匍匐爬、在滑滑梯上快速滑下，爬上梯子等。在克服了一道道難關(guān)后，將“手榴彈”扔到“敵方”，游戲順利完成。這條路線中，我為幼兒提供了迷彩頭盔，當(dāng)孩子們戴上頭盔就會(huì)產(chǎn)生自己是解放軍的自豪感，會(huì)更積極的去完成解放軍的任務(wù)。有了情境和任務(wù)，孩子們的運(yùn)動(dòng)興趣有所提高，積極的參與進(jìn)活動(dòng)中，達(dá)到了鍛煉的效果。每次游戲臨近尾聲，總會(huì)有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，明天我們可以再玩嗎？”

我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適宜的以角色游戲情節(jié)刺激，幼兒從簡(jiǎn)單的游戲中找到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性也就越來(lái)越高了，幼兒在有趣的運(yùn)動(dòng)情境中盡情投入，這樣既增加了運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒大小肌肉的發(fā)展。

二、運(yùn)動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)要提供適宜的材料

材料是幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的重要媒介，適宜的運(yùn)動(dòng)材料可以引發(fā)幼兒產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣和積極的運(yùn)動(dòng)行為，是影響戶外環(huán)境安全性的重要因素。在確定了有趣的運(yùn)動(dòng)情境后，教師和幼兒一起商討適宜的活動(dòng)材料。

1.結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，使材料重新變化組合

通過(guò)材料的變化、組合，能夠?yàn)橛變禾峁┴S富多彩的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。如：“消防員訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，梯子、輪胎是主要的材料，可以通過(guò)變化梯子、輪胎的呈現(xiàn)方式，讓運(yùn)動(dòng)變得更加有趣。一開(kāi)始，先將梯子以單個(gè)和組合兩種形式平放在地上，幼兒在運(yùn)動(dòng)中逐漸熟悉梯子的大小、長(zhǎng)短和間隔的變化。然后可以將梯子豎起來(lái)，讓幼兒在梯子間進(jìn)行斜面的鉆爬。此外，教師還可以借用輔助材料，將梯子架空，幼兒以攀爬翻越的形式通過(guò)梯子中間的間隙。通過(guò)梯子的不同變化、組合，這不僅促進(jìn)了幼兒在一定高度上的平衡與協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了他們勇敢、頑強(qiáng)、自信的心理品質(zhì)。

2.結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，讓材料更具趣味性

在我們的車類區(qū)，我們提供了自行車、三輪車、滑板車等。一開(kāi)始，孩子們都

興高采烈地玩著自己挑選的車。多了一段時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)車的熱情下降了。我們通過(guò)觀察、反思，發(fā)現(xiàn)這些小車沒(méi)有趣味性。于是，我在他們的車子上貼上了小螞蟻的圖案，并在終點(diǎn)放上一個(gè)籃筐。請(qǐng)小朋友們幫助小螞蟻把糧食運(yùn)回家。有了“小螞蟻”的加入小朋友們有開(kāi)心的玩了起來(lái)。之后我們又一起規(guī)定了路線，設(shè)置了“小河”、“高山”、“樹(shù)”等障礙?！凹佑驼尽钡耐度胧购⒆觽儗?duì)車類更加感興趣，每天加油站都有很多小朋友排隊(duì)。

小班的孩子就是這樣天真、對(duì)周圍充滿好奇。材料上的小小改變，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)情景，而孩子來(lái)說(shuō)又是新的挑戰(zhàn)。在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，還提高了運(yùn)動(dòng)技能。

另外，結(jié)合創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)情境，在投放材料時(shí)，教師除了要關(guān)注材料是否符合班級(jí)幼兒的能力和興趣外，還要考慮材料的數(shù)量是否能夠滿足幼兒共同使用時(shí)的需要。

三、運(yùn)動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)要確保幼兒的安全

幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)是幼兒最喜歡的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。小班幼兒雖然發(fā)展了自身的跑、跳、爬等身體動(dòng)作，但動(dòng)作不夠靈活、四肢不夠協(xié)調(diào)，且缺少一定的自我保護(hù)意識(shí)，在戶外游戲時(shí)難免存在一些安全隱患。所以，在創(chuàng)設(shè)有趣的運(yùn)動(dòng)情境時(shí)，安全是第一位的。

運(yùn)動(dòng)前，教師可以親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)所投放的材料是否安全、設(shè)計(jì)是否合理。如在“消防員訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)中，幼兒需要翻越架空的梯子。翻越竹梯對(duì)不同能力水平、心理素質(zhì)的幼兒來(lái)說(shuō)，難易程度也各不相同。只有在親身嘗試后，才能知道竹梯擺放的高度和距離比較合適，并且讓幼兒能根據(jù)自己的能力進(jìn)行選擇性的翻越。教師的參與保證了幼兒游戲的安全性，在與幼兒一起運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅能觀察到幼兒的需要，還能對(duì)運(yùn)動(dòng)中的突發(fā)狀況進(jìn)行及時(shí)的處理，從而減少危險(xiǎn)事件的發(fā)生。

此外，教師還要注重培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的安全意識(shí)，如不要隨意的推攘同伴、摔倒時(shí)手先撐地、不要亂扔投擲物、跳躍或快速奔跑時(shí)不要說(shuō)笑或伸舌頭、有摔倒要及時(shí)告訴老師、運(yùn)動(dòng)中及時(shí)穿脫衣物等等。教師要不厭其煩的隨時(shí)提醒幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)安全的重要性，制止不安全行為的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒安全運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

幼兒是天生的運(yùn)動(dòng)家，愛(ài)運(yùn)動(dòng)是他們的天性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)是神奇的、富有力量的。只需要為幼兒營(yíng)造一個(gè)有趣的運(yùn)動(dòng)情境，他們就會(huì)更加愛(ài)運(yùn)動(dòng)，并且在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)。在有趣的運(yùn)動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)下，幼兒的運(yùn)動(dòng)不僅僅要跑得更快、跳得更高，更重要的是促進(jìn)幼兒自信、勇敢、樂(lè)觀、合作等心理品質(zhì)和個(gè)體的發(fā)展。

上海市浦東新區(qū)政海幼兒園?朱屹清