激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力 促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文改革

楊志

一、語(yǔ)文教育及創(chuàng)新能力的基本概括

（一）新時(shí)代背景下語(yǔ)文教育的新目標(biāo)

在新時(shí)代的背景下，為了適應(yīng)不斷變化的社會(huì)對(duì)于新型人才的需求，國(guó)家出臺(tái)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等一系列相關(guān)政策指導(dǎo)教育教學(xué)體制改革。培育學(xué)生的綜合素質(zhì)是這一輪改革的圍繞中心，而創(chuàng)新能力又是綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)。創(chuàng)新能力指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物（包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境），并能獲得一定有益效果的行為。小學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但是確實(shí)幼兒天性最集中具備的年齡段，有許多天馬行空的想法，而這些都是創(chuàng)新的源頭，我們要做的就是發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)這一創(chuàng)新思維的苗頭，并且以科學(xué)的方法加以積極引導(dǎo)，使之具備完整的創(chuàng)新思維，并為其進(jìn)一步成為具備綜合素質(zhì)的新型人才奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新能力與語(yǔ)文教育的聯(lián)系

小學(xué)語(yǔ)文教育的目的就是發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言天賦，并培養(yǎng)兒童活潑開朗的個(gè)性，樂(lè)于溝通的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。我們要做的就是將二者有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教育，讓兒童在課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文得過(guò)程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新記憶能力甚至是創(chuàng)新溝通能力。語(yǔ)文不僅是將幼兒和世界連接的橋梁更是讓幼兒具備世界視野、將幼兒送向創(chuàng)新大門的最佳途徑。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

（一）以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為創(chuàng)新教育基礎(chǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，我們對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力激發(fā)是貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)過(guò)程中的，所以學(xué)好語(yǔ)文是基礎(chǔ)也是載體，在這基礎(chǔ)之上才能進(jìn)行高效科學(xué)的創(chuàng)新能力的激發(fā)。教師在上課過(guò)程中要不斷的觀察各個(gè)學(xué)生的上課聽講狀況，在講解課程時(shí)給與學(xué)生必要的引導(dǎo)和思考時(shí)間，并且要提倡學(xué)生進(jìn)行高效思考，即在思考的時(shí)候思考，而不是發(fā)呆或者走神，這樣的思考是無(wú)效的，不利于教學(xué)的進(jìn)一步開展，更不提創(chuàng)新能力的激發(fā)。這時(shí)，作為一名老師，就要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，并告知這樣的行為是不對(duì)的，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文時(shí)精神高度集中這有利于其進(jìn)行思考，讓學(xué)生在課堂上感覺(jué)到有事做而不是無(wú)所事事，進(jìn)而老師可以在課堂上創(chuàng)造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境來(lái)吸引學(xué)生深入，學(xué)生的思維就會(huì)得到極大的擴(kuò)散，創(chuàng)新思維就在這一張一合之間進(jìn)行了生發(fā)。

（二）以獨(dú)立思考方式激發(fā)創(chuàng)新能力

我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，這一學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為重要的，尤其是獨(dú)立思考的習(xí)慣，創(chuàng)新都是在思考之間誕生的。老師要做的就是創(chuàng)造有趣的環(huán)境讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考。作為小學(xué)生，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，但是缺乏主動(dòng)思考的動(dòng)力和興趣，老師要做的就是要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就是培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，進(jìn)而讓創(chuàng)新能力在思考中得到初步的激發(fā)。

三、綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，促進(jìn)創(chuàng)新思維

（一）充分利用多媒體資源進(jìn)行創(chuàng)新能力教學(xué)

在課堂上充分利用多媒體教學(xué)。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推進(jìn)了一段時(shí)間，但是在很多小學(xué)依然存在老師只從課本內(nèi)容展開講解，在知識(shí)水平上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行延展，而不對(duì)課本內(nèi)容展開如：外國(guó)文化背景拓展等的固有教育模式。尤其是在一些課堂上存在學(xué)校配備了多媒體系統(tǒng)，老師卻不將其作為科技化教學(xué)工具利用起來(lái)作為提高課堂效率，提高教學(xué)效果的武器，而是將其束之高閣不做使用。孩子對(duì)于電子設(shè)備是具有天然的興趣的，相比較于傳統(tǒng)的黑板而言他們更喜歡通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)放映出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，孩子的天性是活潑的，他們不喜歡一成不變，而多媒體恰恰是將靜態(tài)的課本動(dòng)態(tài)化，賦予其新的生命，在這過(guò)程中，無(wú)意間學(xué)生的聽課效率會(huì)得到倍級(jí)的提高，可以將學(xué)生的思維牢牢地把控在課堂上，提高其思維的活躍度，進(jìn)而促進(jìn)其創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

四、注重課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)創(chuàng)新行為

（一）建設(shè)有趣課堂 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新

課堂是學(xué)生和教師進(jìn)行情感和思維交互的最佳場(chǎng)所，但是課堂的空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是要多方面立體性的環(huán)境才可以達(dá)到的。這就需要將課堂內(nèi)外進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將課堂和生活化場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)。

（二）結(jié)合課外多種活動(dòng) 鼓勵(lì)學(xué)生全面創(chuàng)新

對(duì)于學(xué)生而言，大部分的行為都在課外活動(dòng)中完成，而且在課上時(shí)間中也只有一部分屬于語(yǔ)文教學(xué)，授人以魚不如授人以漁，我們要交給學(xué)生的是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，具備了這些品質(zhì)他們?cè)谏钪胁拍軐?chuàng)新思維運(yùn)用到所有事情中，不斷地強(qiáng)化創(chuàng)新思維。

五、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自信能力，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力

（一）激發(fā)學(xué)生自信 奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

自信心不僅是學(xué)生對(duì)于自我的一種積極性肯定，而且也是其健康成長(zhǎng)的原動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維以及表現(xiàn)，老師應(yīng)到起到鼓勵(lì)和肯定的作用，這是初步的信心積累，在這其中老師要引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)于自己的作業(yè)和創(chuàng)新形式作出自信的肯定。只有具備自信這一創(chuàng)新的基礎(chǔ)以后，學(xué)生才能從內(nèi)心愛上創(chuàng)新，并且在學(xué)習(xí)生涯的早期就愛上創(chuàng)新，這對(duì)于后期的學(xué)習(xí)生活工作都是很重要的。當(dāng)老師潛移默化的將學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行肯定之后，學(xué)生的自信才會(huì)被逐漸建立，進(jìn)而奠定良好的創(chuàng)新基礎(chǔ)。

（二）開展互評(píng)與自評(píng) 讓學(xué)生了解自身水平

其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中老師可以通過(guò)學(xué)生的互評(píng)以及自評(píng)對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)乃至于更深層的了解做到心中有數(shù)。發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的優(yōu)點(diǎn)和思維的創(chuàng)新點(diǎn)，是對(duì)自己肯定的一種良好方式，老師也應(yīng)該對(duì)這種自信作出積極地引導(dǎo)，肯定其正確性。最后，通過(guò)這些教學(xué)方式，我們可以讓學(xué)生首先自信然后創(chuàng)新，自信是創(chuàng)新的動(dòng)力更是讓學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)。

六、結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)有所成、學(xué)有所用是每個(gè)語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，培育新時(shí)代所需的具備創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才是我們的目標(biāo)。但創(chuàng)新能力的激發(fā)不是一蹴而就的，這需要不斷的積累和各種方法不斷地試錯(cuò)，最終才能形成一套行之有效的激發(fā)創(chuàng)新能力的方法。創(chuàng)新能力的從小培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的終身都是有巨大影響的，我們希望通過(guò)多種方式如加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)合、多媒體的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等多種途徑引導(dǎo)學(xué)生要成創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

海南省東方市感城中心學(xué)校?楊?志