淺談“體驗(yàn)教師角色”教學(xué)法在中學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

梁力

摘要：《體育與健身》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以學(xué)生健康第一為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的教學(xué)理念。為了貫徹這一理念，適應(yīng)教學(xué)的改革發(fā)展，筆者通過不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐與研究總結(jié)得出：讓學(xué)生體驗(yàn)教師角色參與教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方法可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神以及學(xué)生探究能力。隨著這一教學(xué)方法的深入，課堂變得更高效，師生關(guān)系變得更為融洽，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。

關(guān)鍵詞：體育課?主體地位?體驗(yàn)教師角色

一、體驗(yàn)教師角色教學(xué)法的指導(dǎo)思想

1.社會(huì)心理學(xué)分析

在社會(huì)學(xué)中有個(gè)名詞叫“換位思考”，它的定義是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上的一種處理人際關(guān)系的思考方式。在心理學(xué)上它是這樣解釋的換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制，它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場上體驗(yàn)和思考問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。教育過程是師生雙向理解的過程，它不斷生成、變化和延續(xù)，教育過程也是師生互動(dòng)過程，師生的行為相互影響。讓學(xué)生體驗(yàn)教師角色參與課堂的教與學(xué)，是師生互動(dòng)的一種方式，它是讓學(xué)生站在教師的角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達(dá)到良好的師生關(guān)系，更好的掌握知識(shí)與技能。

2.著名的“學(xué)習(xí)金字塔”研究理論

1946年，美國學(xué)者、著名學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾提出了學(xué)習(xí)金字塔理論：它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容的多少。在塔尖，是第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽。這是我們最熟悉最常用的方式，然而這種學(xué)習(xí)方式得效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)金字塔理論所呈現(xiàn)的，如果學(xué)生有機(jī)會(huì)把上課內(nèi)容作立即的應(yīng)用，或是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)同學(xué)的小老師，效果可高達(dá)90%。由此可見讓學(xué)生體驗(yàn)教師角色這一教學(xué)方法不僅符合研究理論，而且是一種非常高效的教學(xué)手段。

二、學(xué)生體驗(yàn)教師角色教學(xué)的一些建議

1.以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為主導(dǎo)

在教學(xué)中教師始終正確把握好自身的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生搭建重基礎(chǔ)、重能力、重創(chuàng)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.教學(xué)內(nèi)容由次到主

剛開始學(xué)生并不能很好的把握教師這一角色，建議把熱身練習(xí)作為學(xué)生可以執(zhí)行的教學(xué)范疇，比如慢跑、熱身操、健美操、舞蹈、小游戲、小練習(xí)等等，具體的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇和設(shè)計(jì)，然后帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。這樣的好處是學(xué)生的選擇性更多更靈活，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生的思維與創(chuàng)造性，也比較容易獲得體驗(yàn)教師角色的成功。當(dāng)學(xué)生慢慢適應(yīng)且具備一定教的能力后教師可以讓學(xué)生適當(dāng)涉及主要教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.先易后難

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握有一定的不足，尤其在復(fù)雜的技能上更是需要教師的教學(xué)指導(dǎo)反復(fù)練習(xí)才能掌握，那么這些內(nèi)容剛開始就不太適合學(xué)生去體驗(yàn)教學(xué)，教師可以選定一些技術(shù)動(dòng)作簡單或者學(xué)生已基本掌握的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也可以是復(fù)習(xí)內(nèi)容作為教學(xué)體驗(yàn)。對(duì)于一些難度大的運(yùn)動(dòng)技能，建議在學(xué)生有一定的認(rèn)知和掌握后可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰L試。

4.尊重學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生的身體發(fā)育情況不一樣，技能水平不一樣，個(gè)性也不一樣，我們應(yīng)該區(qū)分對(duì)待。對(duì)于那些活潑好動(dòng)、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、表達(dá)能力好、具備一定運(yùn)動(dòng)技能的同學(xué)可以參與難度大一點(diǎn)，參與多一點(diǎn);對(duì)于那些身體弱小或者運(yùn)動(dòng)能力欠缺害羞膽怯的同學(xué)，可以要求低一點(diǎn)少一點(diǎn)，我們應(yīng)該多給予鼓勵(lì)與幫助盡可能幫助他們體驗(yàn)成功，突破自我。

三、學(xué)生體驗(yàn)教師角色的實(shí)施

1.準(zhǔn)備工作

教師先提出學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)“小教師”的創(chuàng)意及設(shè)想，講解實(shí)施的方法及要求。

2.“小教師”教學(xué)過程

體育課堂上“小教師”按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)帶領(lǐng)同學(xué)們做準(zhǔn)備活動(dòng)或某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的講解、示范教學(xué)，同學(xué)們積極跟隨小教師參與學(xué)習(xí)。體育教師做好調(diào)控工作與指導(dǎo)工作，當(dāng)學(xué)生教學(xué)中出現(xiàn)問題或者錯(cuò)誤，教師及時(shí)給與幫助與糾正。

3.交流總結(jié)

小教師完成教學(xué)后，體育教師及時(shí)組織同學(xué)們一起對(duì)小教師的教學(xué)進(jìn)行交流總結(jié)。小教師可以談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)的理念、亮點(diǎn)或者不足以及自己的教學(xué)感受;師生共同評(píng)價(jià);教師總結(jié)。

四、學(xué)生體驗(yàn)教師教學(xué)的積極作用

1.增進(jìn)師生感情，提高課堂紀(jì)律

學(xué)生通過小教師角色的體驗(yàn)，充分感受到了當(dāng)老師的辛苦和不易，學(xué)生更懂得了尊重老師，老師也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上更多的亮點(diǎn)，師生之間的關(guān)系變得更和諧更融洽。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的自我表現(xiàn)越來越好，教師的管理越來越輕松。

2.發(fā)揮了學(xué)生的積極性促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和探究能力

在參與這個(gè)教學(xué)的過程中，有的小老師為了上好自己的課，私下里花了不少時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)了舞蹈、健美操等項(xiàng)目，有的到網(wǎng)上翻閱了大量的資料和教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從中學(xué)的了不少的知識(shí)和技能。還有不少的學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)老師和同學(xué)們幫助集大家智慧創(chuàng)作出了精彩的課堂。

3.促進(jìn)學(xué)生鍛煉自我提高自信

通過當(dāng)小教師這個(gè)角色同學(xué)們不僅展示了自己的特長與智慧，也鍛煉了自己的表達(dá)能力，分析問題，解決問題的能力，很好的展現(xiàn)了自我。

4.拓寬了教師的教學(xué)思路

在這個(gè)教學(xué)互動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生的新奇想法和創(chuàng)意，為教師的教學(xué)開辟了新思路。

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基這樣說過“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！蔽艺J(rèn)為做為一名體育教師我們應(yīng)該盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)走上前臺(tái)，讓學(xué)生在體育課上更活潑更自信。

上海嘉定區(qū)懷少學(xué)校?梁?力