如何有效開展家長工作

家庭是幼兒成長的最初場所，它擔(dān)負(fù)著家庭環(huán)境教育的使命和作用，并伴隨幼兒的一聲。家庭又是幼兒園最重要的合作伙伴，教師與家長互動效果直接影響班級常規(guī)和幼兒發(fā)展的成效。教師與家長直接溝通能夠了解幼兒在家中的表現(xiàn)，家長與老師直接溝通更能夠了解幼兒在園表現(xiàn)，針對幼兒出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的途徑。

一、教師與幼兒教育現(xiàn)狀的問題

1.教育素質(zhì)

我園是農(nóng)村園，由于二胎政策開放一部分80后或90后，還有少數(shù)部分70后，大部分家長文化水平、教育素質(zhì)偏低，教育價值觀出現(xiàn)偏差。在家中個個都是“小皇帝”、“小公主”，在教育孩子的過程中非常溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成很多不良的壞習(xí)慣。

2.對幼兒期望值

現(xiàn)在的家長有一種觀念就是認(rèn)為孩子上了幼兒園教育便是教師的工作，家長可以不用操心。幼兒園就要學(xué)習(xí)很多小學(xué)的知識，不了解上幼兒園的真正目的，更不了解3—6歲幼兒的年齡特點。

3.關(guān)懷、照顧

孩子都是一個家庭中的寶，在生活中保護孩子過多，照顧的無微不至，導(dǎo)致孩子失去如何自我保護的意識，從而變得膽小，自信不足。

4.幼兒成長不順利的原因

家長不正面分析自己孩子的優(yōu)缺點，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時，不從自身教育反思，出現(xiàn)問題時往往就存在不知道怎么教育，甚至教推卸責(zé)任，其實問題的根源在于家長不會用正確的方法教育引導(dǎo)幼兒。

5.對幼兒的態(tài)度、方式、方法

這種問題大量存在于日常教育工作中。家長的教育有的是：對孩子管理嚴(yán)格，有的是放縱、溺愛。少數(shù)家長重能力發(fā)展、智力開發(fā)、小學(xué)化的知識學(xué)習(xí)，往往家長忽略幼兒園孩子的年齡特點。

事例1：我曾經(jīng)帶過一個三歲的小男孩，孩子很聰明，在幼兒園各方面能力比較強，媽媽是一位自由職業(yè)者，主要從事畫畫專業(yè)，所以家長對于孩子畫畫方面要求比較嚴(yán)格，剛上幼兒園的小朋友能夠單一將顏色圖在紙上就很不錯，這位家長看著自己孩子的畫說：“這畫的什么？”表現(xiàn)出很不滿意，孩子聽后變現(xiàn)有些不開心，然后我將孩子有意只開，跟家長進行交流，家長不以為然。

二、問題的主要根源

1.與幼兒間的關(guān)系

教師是幼兒的在受教育過程中的臨時教育者，幼兒是受教育者，在幼兒園期間教師擔(dān)負(fù)提高生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等技能，但在幼兒家庭中同樣擔(dān)負(fù)著教育，并且是一生的陪伴。

2.觀察幼兒的時間和環(huán)境不同

幼兒園是幼兒的第一個大社會，是幼兒獨立與同齡小朋友單獨相處的，在生活當(dāng)中避免不了出現(xiàn)摩擦，教師客觀的觀察每一位幼兒、根據(jù)幼兒的表現(xiàn)分析心理，而家長在家庭中往往以孩子為中心，凡事都會讓寵著、慣著，從而出現(xiàn)的問題較少，家長在觀察孩子的同時不能客觀的去分析孩子的問題。

3.教育素養(yǎng)的不同

幼兒教師往往都是受過專業(yè)學(xué)習(xí)的、有一定的教育素養(yǎng)，而家長的教育素養(yǎng)因人而異，教師和家長的教育素養(yǎng)不同、關(guān)注的方向不同、幼兒教師培養(yǎng)幼兒從基礎(chǔ)教育開始，而家長注重知識性的培養(yǎng)，所以觀察幼兒的角度和幼兒的發(fā)展就不同，導(dǎo)致對幼兒的評價出現(xiàn)的分歧。

4.缺乏及時聯(lián)系和溝通

所有的教育單位都比較重視家長工作，往往教師會主動與家長溝通幼兒出現(xiàn)的問題，而家長遇到一些問題時經(jīng)常不主動與教師溝通，當(dāng)教育遇到誤會的時候就會出現(xiàn)隔閡。

三、解決問題的關(guān)鍵

1.尊重理解，建立信任

做好家長工作，首先要在尊重的基礎(chǔ)上，逐步建立信任的關(guān)系。在小班幼兒初期，幼兒分離焦慮嚴(yán)重，為更快的讓幼兒適應(yīng)，減少哭鬧情緒，首先尊重家長的擔(dān)心、親子分離的心虛，利用多溝通、多余情緒大的親子進行互動，反饋。建立良好的家園新人工作，同時幫助家長了解分離教育，學(xué)習(xí)正確的教育方法。

2.做幼兒及家長的貼心人

大多數(shù)家長會詢問一些問題“有沒有小朋友欺負(fù)你”“在幼兒園發(fā)生什么事了？”“你喜歡哪個老師”等相關(guān)的問題，其實家長會問這些問題無非是還是對老師的工作沒有完全得到信任，教師幫助家長遇到問題時，教師應(yīng)細(xì)心的指導(dǎo)家長，幫助家長分析幼兒的問題的根源，從而信任教師。

3.講究說話的藝術(shù)性

雖然二胎政策已經(jīng)開放，但在家長嚴(yán)重自己的孩子最好，與家長溝通時要先表揚優(yōu)點，讓家長感受教師關(guān)注及喜愛，在婉轉(zhuǎn)講事情經(jīng)過，幫助家長分析幼兒的心理、以及對幼兒今后發(fā)展的不利，應(yīng)如何正確教育幼兒，讓家長愿意配合教師教育引導(dǎo)幼兒。

4.注重家長會的質(zhì)量

①交流形式：當(dāng)教育出現(xiàn)問題時教師可以拋出問題跟家長一起進行分析，討論更好的教育手段和方法。

②展示形式：可以通過家長半日觀摩、展示幼兒的作品等形式讓家長親身了解幼兒在園的具體生活情況及變現(xiàn)情況。

③聯(lián)誼形式：教師、家長、孩子相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧。

5.家長的分類管理

家長文化知識不同、對教育理解的不同，家庭環(huán)境的不等等，教師要到能分類管理。同時溝通的方式也不同，對于比較年輕的家長要積極鼓勵，對于年歲已高的爺爺奶奶，要是自己的長輩。當(dāng)家長會提出疑問時，教師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，要穩(wěn)住家長的情緒，理清事情的緣由。

6.教師樹立正確的家園溝通的觀念和方法

首先，教師應(yīng)加強家長工作的細(xì)致化，學(xué)習(xí)溝通技巧，在自己遇到事情時應(yīng)如何將別人的方法運用到自己的身上。其次，教師要讓家長感受到教師在細(xì)心的照顧幼兒的一日生活及對幼兒的喜愛，每天要熱情的接待家長和幼兒，尊重、理解家長，和家長成為朋友這樣溝通起來比較容易。

最后，在遇到問題時，要第一時間細(xì)致、耐心的與家長交流，誠懇向家長道歉，幫助家長分析家長幼兒行為，心理、應(yīng)用什么樣的方法更適合教育孩子。

做為一個教育工作者，家長與教師是教育幼兒的共同合作伙伴，教師與家長形成良好的共同關(guān)系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。

北京市昌平區(qū)崔村鎮(zhèn)中心幼兒園?朱雪梅