我與思政課的故事

2019年3月習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了思政課以及思政教師在落實(shí)立德樹人任務(wù)中的重要作用。作為一名思想政治課的教師我深感自己的責(zé)任與使命，在課堂教學(xué)之外我始終不斷在充實(shí)和提升自己，嚴(yán)格按照思想政治教師的六項(xiàng)要求努力完善自己;在課堂教學(xué)中我積極探索，將“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求融入到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使思想政治課在學(xué)生的心目中變?yōu)橐婚T喜愛學(xué)、聽的懂、有反思、有收獲的課程。下面我將結(jié)合自己真實(shí)的教學(xué)過程，分享我與思想政治課的故事。

一、為思政課播撒主動探索、批判反思的種子

帕克·帕爾默曾在《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書中指出“學(xué)生和學(xué)習(xí)過程比教師和教學(xué)過程更重要，要鼓勵(lì)學(xué)生彼此間互相學(xué)習(xí)，而教師的角色則在促進(jìn)者、學(xué)習(xí)同伴和必要的監(jiān)控機(jī)制間轉(zhuǎn)換”。在2019年的思想政治教師座談會中，習(xí)近平總書記也強(qiáng)調(diào)在思想政治課的教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。從這一理念出發(fā)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成好教師在課堂中的主導(dǎo)作用。以我對七年級上冊道德與法治第二單元第四課第二框《深深淺淺話友誼》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我特別注意教材邏輯、課堂邏輯、學(xué)生思索邏輯的統(tǒng)一性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教材中《深深淺淺話友誼》這一課的內(nèi)容安排遵循了“知—思—行”的內(nèi)在邏輯，首先從學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中的交友經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識友誼的特質(zhì)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生澄清一些交友中遇到的問題，最后引導(dǎo)學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中正確的對待友誼，多結(jié)交真正的朋友。從教材的編排邏輯出發(fā)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上我采取了一例到底的方式，通過三段視頻完整的展示一段友誼的緣起、發(fā)展、終局。第一段視頻為同學(xué)們建構(gòu)了友誼產(chǎn)生之初的場景，通過視頻中主人公建立友誼的經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生們回想自己結(jié)交朋友的經(jīng)歷以及和朋友相處時(shí)的感受，并對同學(xué)們的交流分享進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出友誼的特質(zhì)。第二段視頻展示兩位主人公在交友的過程中出現(xiàn)的小插曲，如兩人都參加了班里的學(xué)科組長競選;一位主人公要求另一位主人公在考試的時(shí)候幫助其作弊。這兩個(gè)問題都是學(xué)生在日常的交友過程中會遇到的，也是很多同學(xué)都處理過的問題。因此這一環(huán)節(jié)我只創(chuàng)設(shè)問題情景，讓同學(xué)以劇本創(chuàng)作的方式自己構(gòu)思在這兩種情景下主人公的友誼會朝著什么樣的方向發(fā)展，以此來提高學(xué)生們的課堂參與度以及主動探索問題的熱情。第三段視頻展示兩位主人公大學(xué)畢業(yè)以后偶然見面時(shí)的場景。引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到友誼不是一成不變的，我們要有接受一份友誼變淡的勇氣，也要有建立一份新的友誼的信心。在這堂課的教學(xué)上，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景、組織學(xué)生們探究思考、適時(shí)對同學(xué)們得出的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納總結(jié)提升，調(diào)動起學(xué)生主動思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對生活中的問題進(jìn)行批判反思的能力，將課堂的主動性交還給學(xué)生。由于教師內(nèi)隱了“教”的過程，學(xué)生“學(xué)”的過程，尊重了學(xué)生的自我感知、獨(dú)立思考，促進(jìn)了學(xué)生教學(xué)知識的內(nèi)化和正確交友觀、價(jià)值觀構(gòu)建。，這正體現(xiàn)了思政課在學(xué)生品德引導(dǎo)和價(jià)值觀形成中的作用。

二、為思政課插上翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走向社會的舞臺

思想政治課本身就是一門與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的課程，由此思想政治課更不應(yīng)僅僅局限于書本上的內(nèi)容，而應(yīng)該是依托書本上的內(nèi)容在幫助同學(xué)們理解書本知識的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考生活中的問題的能力。由此出發(fā)，在思想政治課的教學(xué)中，我特別注意對當(dāng)下社會問題、社會現(xiàn)象的引入。在準(zhǔn)備初三年級的備考材料時(shí)，我特別注意將今年的抗擊新型冠狀病毒的時(shí)事及“最美逆行者”典型事例與道德法治課本中的相關(guān)知識點(diǎn)相結(jié)合，如黨和政府的宗旨、生命健康、生態(tài)文明、中華民族精神、網(wǎng)絡(luò)謠言、公共秩序、團(tuán)結(jié)互助、社會責(zé)任感等，一方面幫助同學(xué)們從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)理解課本知識，另一方面幫助同學(xué)們學(xué)會用課本中的知識分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提高了同學(xué)們理解與運(yùn)用的能力，跟要抓住契機(jī)，做好對學(xué)生的愛國情懷、生命教育等人生觀、世界觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)，這也正是思政教師的使命。

我在思想政治課中注入了真、善、美 的血液，幫助學(xué)生健康成長，讓學(xué)生在思政課上，提高審美情趣，發(fā)展核心素養(yǎng)。首先是求真做真人，教育家陶行知曾說“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。教師作為學(xué)生心靈的工程師，首先自己應(yīng)該學(xué)會做真人，才能將真知傳授給學(xué)生，進(jìn)而才能用自己的言行影響學(xué)生學(xué)做真人。其次，在思想政治課教學(xué)的過程中，除了要重視學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)善良、誠實(shí)、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、思政教師要成為一座始終照亮學(xué)生前行的燈塔

作為思政教師的我，不應(yīng)是一根燃燒的蠟燭，而應(yīng)該是一座始終照亮學(xué)生前行的燈塔。在思政教師的座談會上，習(xí)近平總書記對思政教師提出了六點(diǎn)要求，即政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這六點(diǎn)要求樹立起了一名教師為人師表應(yīng)有的形象，這六項(xiàng)要求應(yīng)該成為每一位思政教師從教的準(zhǔn)則。我想一名教師如果能始終如一的貫徹這六項(xiàng)要求，那么在她教學(xué)的生涯中，她就不再是一根中將熄滅的燃燒著的蠟燭，而是一座始終散發(fā)著光輝的燈塔，為萬千學(xué)子照亮求學(xué)和人生的道路，這正是我們落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的自身素養(yǎng)的根基。我更期望通過給學(xué)生以思政知識，對學(xué)生生存有所幫助;給學(xué)生以辨證方法，對學(xué)生生活有所指導(dǎo);給學(xué)生以思政思想，對學(xué)生人生有所啟迪。努力追求做“師德的表率”“育人的模范”“教學(xué)的專家”。為此，在前進(jìn)的道路上，需要我們教師不斷研修，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

我與思政課的故事未完待續(xù)，我會繼續(xù)用自己的熱情、智慧，努力為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

北京市順義區(qū)第八中學(xué)?榮淑印