初中籃球教學中情感教育的運用研究

摘要：隨著我國教育模式的改革和不斷提高的教育水平，在教學的過程中越來越注重學生綜合素質的提升、思考的獨立性和學習的自主性?；@球在初中教學中的情感教育具有培養(yǎng)學生的主動參與意識、提高學生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)求知欲望等特點。通過這種新的教學方法能彌補傳統(tǒng)教學的不足，于是越來越多的老師開始在教學過程中開始采用這種新型的體育教學教育方式。

關鍵字：情感教育;素質教育;籃球教學

一、研究背景及意義

（一）研究背景

現代心理學認為，人類信息加工是認知和情感的統(tǒng)一，情感是人類個體愿望和情感的統(tǒng)一。在進行教學的過程中建立情感教育是更加和諧的教學授課方式，希望通過教育形式的改變，改變當前一成不變的教學氛圍。

（二）研究意義

隨著我國新課程改革在不斷推進，越來越多的老師開始在教學過程中進行創(chuàng)新，本文通過研究初中籃球教學中情感教育的運用研究，依托籃球運動這一載體，既可以提高學生的身體素質，又可以同時進行素質化教育，所以籃球教學中的情感教育是素質教育中的一種很好的教育方式。

二、籃球課堂的課程情感教學內容

（一）教學內容

1.進行籃球基本功練習，掌握單手運球方法

2.進行一對一進攻練習，掌握競爭時的情感變化

3.進行團隊比賽練習，感受競爭時的情感變化以及團隊合作的精神

4.個人及團隊的情感變化分享

5.進行總結情感教育

（二）教學方法

通過實際上場訓練的方式，在實際的籃球運動中感受情感的變化，并對自己的情感變化進行分析，老師負責對每位同學的變化進行分析，指出每位同學的問題以及總體團隊中出現的問題，并進行總結，對于問題提出解決的方法，完成一次完美的教學。

（三）教學目標

1.知識目標：使同學們通過明確在單手運球時的技術要領，并可以做到單手運球轉向，過人。

2.技能目標：使90%以上的男生可以掌握運球技術，過人技術，團隊合作，并且就深刻的情緒變化感受。60%的女生以掌握運球技術，過人技術，團隊合作，并且就深刻的情緒變化感受。

3.情感目標：使學生們可以感受到在活動中的團隊精神，以及各種情感變化，做到帶有更高的情緒參與到活動中來，并且尊重課程進行時的每一項活動。

（四）運用方式

對于籃球教學中的情感教育，希望以情感教育為學生的身心健康給予幫助，幫助學生在壓力日漸增大的學習生活中盡可能的通過情感教育進行心情梳理。

（五）內容體現

在校的情感教育，學校主要通過籃球課堂的輕松環(huán)境為學生們提供各類型的教育。

三、籃球課堂運用情感教學的師資情況

（一）籃球課情感教學現狀

當前籃球課情感教學主要存在學生對課程的重視程度不夠、紀律組織困難、學生思想不端正的問題，正是這些問題使當前的課程教學活動進展緩慢，并且在進行授課時，老師可以真切的感受到學生們的思想情緒不高，不愿意發(fā)表自己感想，有些是由于學生害羞，有些是學生對此沒有深刻的感觸。

（二）籃球選項課情感教學的效果

利用這種形式的教學方式，使在教學過程中的師生之間雙方充分尊重對方，發(fā)揮情感因素的積極作用，盡可能的提升教學成果，重視學與教之間心理變化，構建一種和諧的授課氛圍。同時進一步創(chuàng)造更加真誠，平等的授課環(huán)境，進一步完善課程教育。

四、初中體育籃球課的情感教學課程可能存在的問題

（一）學生對課程的重視程度不夠

對于體育籃球課的情感教學課程，有許多的學生對于課程的認識不夠，往往會出現開小差的現象，無法與老師產生情感上的共鳴，使老師的實際授課目標往往達不到效果，但由于學生們重視程度不夠，學生不能完美的達到老師所期望的課程效果，使這種新型的授課方式的優(yōu)點無法充分展示。

（二）紀律組織困難

正是因為學生們的思想還是過于傳統(tǒng)，總以為體育籃球課的情感教學課程還是一門普通的體育課，但就其本質來看，這門課程是基于體育課為基礎進行的情感教育課程，其最主要的目的并不是進行體育鍛煉，而是以一種較為輕松的方式使同學們敞開心扉，盡可能地讓老師發(fā)現學生們在中學階段的心理問題并進行及時的幫助梳理。

（三）學生思想不端正

學生對于體育籃球課的情感教學課程的思想不夠端正，一方面的原因是這門課程不是需要考試的主課，學生不夠重視。另一方面學生們在上這節(jié)課時主要是懷著一種游戲課的態(tài)度，沒有一個端正的態(tài)度，使老師在授課的過程中不能將課程的精髓傳遞給學生。

五、對初中體育籃球課程情感教學中問題的改進建議

（一）強化教育，使學生重視課堂

在進行體育籃球課的情感教學課程開課時，需要先對學生進行課堂紀律強化教育，在進行體育籃球課的情感教學課程時將自己的感情可以充分的釋放出來，與老師進行心靈的交流，使老師可以真正知道學生在當前學習生活中的問題，并進行針對性的問題梳理，解決學生們的心理問題。

（二）強化課堂紀律

為了營造一個良好的授課環(huán)境需要進一步的強化課堂紀律，讓同學們的思維不要局限于過去的傳統(tǒng)體育課程，讓課堂環(huán)境更加有秩序，建立一個良好的授課環(huán)境，使課堂可以真正做到讓師生雙方敞開心扉，平靜的交流雙方的情感，真正達到老師授課的目的。

（三）端正學生思想

在今后的課程進行時，學校需要進一步的端正學生們的思想，讓學生們充分認識到課程的重要性，老師通過更加具有吸引力的授課方式，引導學生們以一種端正的思想面對每一堂課，體育籃球課的情感教學課程不單單是一種課，更是一種思想的傳播，加以引導進一步使學生們更加注重普通課程。

六、總結及展望

體育籃球課的情感教學課程不單單是一種課，在這個過程中如果老師和學生都擁有更加感性、正性的情感，那么學生會表現的更加樂意接受和主動理解老師的言行，學習效果自然而然的也會變得非常的好，進而促成一種良性的循環(huán)。

在未來應該更加提倡出現這類課程，這類課程可以是老師與同學們之間成為一種良好的心靈朋友關系，在未來更加關注學生們的情感心理問題，真正實現這項課程設立的目的。同時一定能夠推動我國素質教育水平的進步，提高我國的基礎教育效率。

珠海市斗門區(qū)城東中學?陳坤和