教育家蘇霍姆林斯基特別強調(diào)幼兒閱讀興趣的培養(yǎng),認(rèn)為對幼兒未來的精神充實有著基礎(chǔ)性的作用?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:幼兒園應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;應(yīng)能利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。兒童發(fā)展和教育的研究者也在一直反復(fù)強調(diào)成人和兒童共同閱讀重要性。
一、開展家庭閱讀教育現(xiàn)狀專項調(diào)查,找準(zhǔn)問題根源
為了更進(jìn)一步了解家長在幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題,擬定《幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)家長調(diào)查問卷》并向家長發(fā)放。問卷具體數(shù)據(jù)反映如下:
在家長觀念方面對閱讀習(xí)慣重視的家長比例占到82%,說明現(xiàn)在我園家長通過在園所參與各類家長、親子閱讀培訓(xùn)課程后對幼兒習(xí)慣的教育引起了很大的重視。
在家長心態(tài)方面,家長愿意并且能夠積極參與園所布置的各項培訓(xùn)和活動的家長比例占到83.5%,說明家長愿意為培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣做出一定努力。
在家長能力知識方面,家長表現(xiàn)出如下問題:親子閱讀就是家長讀書孩子聽;孩子的書沒得讀;不會創(chuàng)設(shè)提問;以至于在親子閱讀的過程中幼兒對讀書的興趣減弱,幼兒不能專心讀書。
基于調(diào)查結(jié)果,對家庭閱讀教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,究其根源主要表現(xiàn)在如下方面:
1.家長生活在郊區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村,自身受教育程度偏低,家長自身沒有良好的閱讀習(xí)慣,雖然已開始重視幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),卻表現(xiàn)出沒有方法,不知道如何培養(yǎng)。
2.在家庭中,由于農(nóng)村家長所從事的工作以體力勞動為主,時間不固定,因此培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣沒有能夠保證足夠的時間,堅持性不夠。
二、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的方法
(一)家庭培養(yǎng)方法
1.創(chuàng)設(shè)獨立、安靜的閱讀空間,營造寬松閱讀氛圍
皮亞杰認(rèn)知建構(gòu)談到:主體與客體之間相互作用,通過同化和順應(yīng)達(dá)到二者的平衡,幼兒正是與環(huán)境的融合中不斷生長。因此,首先要在家中選一個光線明亮的房間或角落設(shè)置閱讀區(qū)域,讓幼兒放松自在地去閱讀。
2.制定個性計劃,把閱讀變成生活的一部分
研究表明每天堅持做一件事情21天就可以形成一項習(xí)慣,家長應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征,每天保證有15—30分鐘的閱讀時間,鼓勵幼兒堅持每天閱讀,逐步形成生物鐘。
3.開展家庭圖書交換活動,拓寬閱讀范圍
基于幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)情況,采取家庭圖書交換活動,每周幼兒間交換一本圖書,即節(jié)約購買圖書的資金,又豐富了幼兒的閱讀量和閱讀圖書的類別。
4.走入社會場所,在社會環(huán)境中閱讀
古時有“孟母三遷”,為的就是給孟子創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)氛圍。家長卻可以利用休息時間帶領(lǐng)幼兒來到圖書館、社區(qū)活動中心閱讀室、書店等地,讓孩子在社會環(huán)境中與他人共同閱讀。
(二)幼兒園培養(yǎng)方法
針對教師:
1.教師是幼兒閱讀教育的執(zhí)行者,在幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中起到很重要的作用。教師要把閱讀活動安排在每周的計劃中,開展形式豐富的導(dǎo)讀活動,豐富幼兒閱讀方法。
2.教師的專業(yè)素養(yǎng)也直接影響孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在教學(xué)活動中要遵循科學(xué)的、符合幼兒學(xué)習(xí)特點的教學(xué)原則,通過有效的活動組織方式引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、充分表達(dá),深入指導(dǎo),充分激發(fā)自主閱讀的熱情。
針對幼兒:
1.定期開展閱讀活動,豐富幼兒閱讀方法
每周安排兩節(jié)閱讀活動,將一個讀本進(jìn)行兩次活動組織,在第一課時中引導(dǎo)幼兒充分觀察畫面,感受讀本線索聯(lián)系或情景的有趣并充分表達(dá)自己的閱讀思考和結(jié)果;在第二課時延伸為情景劇等形式。
2.創(chuàng)設(shè)物化氛圍,潛移默化影響
蒙臺梭利提出:兒童具有吸收性心智,能夠無意識的吸收環(huán)境中的事物。教師要結(jié)合各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點定期更新圖書,小班圖書要涵蓋游戲書、認(rèn)物書等,中班圖書涵蓋童話、心理故事等,大班圖書涵蓋連環(huán)畫、工具書等。
其次,根據(jù)圖書提供相關(guān)材料,如指偶、手偶、故事背景盒、錄音筆等,讓讀書活動更加有趣。
最后設(shè)置相應(yīng)的墻面環(huán)境,比如選取孩子感興趣的圖書,將其內(nèi)頁制作成相應(yīng)的圖卡,幼兒在進(jìn)行自主閱讀之后對圖卡排序并講述出來。
3.利用同伴共同學(xué)習(xí),鼓勵幼兒主動閱讀
同伴間的共同學(xué)習(xí)、榜樣模仿也是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的很重要的途徑。鼓勵幼兒在閱讀中的多溝通交流自己的閱讀成果,提高表達(dá)能力,同時幼兒還能夠在同伴的激勵下,更加熱愛閱讀并積極參與其中。
(三)家園合作方法
1.找準(zhǔn)問題,進(jìn)行公眾號專項推送
每周對選購圖書、親子閱讀等方法進(jìn)行集中推送,幫助家長在能力上提升。同時為了解決家長不會與孩子讀書方面的問題,幫助家長了解圖書的導(dǎo)讀方法、步驟,了解閱讀本冊圖書的目的,以及能怎樣設(shè)計引導(dǎo)語,幫助幼兒提升那些能力等。
2.指導(dǎo)親子共讀方法,提高親子共讀興趣
充分利用聽讀啟蒙法、講述提問法、角色扮演法、移情法、改編情節(jié)法、延伸想象法、猜猜認(rèn)認(rèn)法、改錯法、游戲法、自由閱讀法、隨機引導(dǎo)法、親自制作圖書等方法,在園所組織完閱讀活動后逐一利用班級微信群將方法傳授給家長,豐富家長與孩子互動的過程。
3.評選“書香家庭”,激勵家庭閱讀的堅持性
為了鼓勵家長能夠堅每天陪孩子有效閱讀,我們采取了一些激勵措施。除了班級中評選的“閱讀小明星”外,我們還在全園開展“書香家庭”的評比活動。促使家長能教育并引導(dǎo)孩子多讀書,讀好書,認(rèn)真開展“親子共讀”活動。
對于獲獎的家庭我們也會給予一定的榮譽和物質(zhì)獎勵。如對獲獎家庭進(jìn)行廣播、公眾號等宣傳,并會對獲獎家庭頒發(fā)證書,獎勵圖書等。
為了孩子能在今后社會發(fā)展中得到適應(yīng)和發(fā)展我們需要積極的、高質(zhì)量的閱讀。因此無論是在家庭還是在幼兒園我們都要遵循幼兒的閱讀特點,堅持家園合作,達(dá)到家園同步,鼓勵幼兒、家長、教師都能主動參與其中,合心合力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣!
注:北京市昌平區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《在體驗式活動中培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣途徑與方法的研究》,課題編號G055
北京市昌平區(qū)崔村鎮(zhèn)中心幼兒園?張文雅