情景語境在教學(xué)中的重要性

摘要：在今天的現(xiàn)代化教育中，英語作為一門語言學(xué)科在生活中有著不可代替的作用。因而在教學(xué)中如何利用情景語境提高教學(xué)的質(zhì)量成為中小學(xué)教師共同關(guān)注的話題。本文從情景語境的定義入手談?wù)勊诮虒W(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：情景語境?教學(xué)?重要性

一、語境有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的積極性

（一）小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)

它的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語言進(jìn)行交流。小學(xué)生具有好動的特點(diǎn)。在面對面教學(xué)中，我們將在課內(nèi)外盡可能為學(xué)生提供實(shí)際交流的場所和機(jī)會，并且設(shè)置語言情境，使學(xué)生在模擬的生活氣氛中，提高英語的交際能力。研究表明，環(huán)境和教育是影響人的發(fā)展的兩大因素。學(xué)習(xí)母語和外語，環(huán)境無疑是非常重要的。營造英語環(huán)境，就像給跑步的人修筑跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是非常必要的。

在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，突破語言關(guān)。

（二）小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法

新課導(dǎo)入的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經(jīng)常采用：1.提問式導(dǎo)入 2.歌曲式導(dǎo)入 3.圖片導(dǎo)入 4.幻燈導(dǎo)入 5.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入6.懸念式導(dǎo)入等等。?例如，在學(xué)習(xí)動物名稱時，在學(xué)新單詞之前，用動物園做背景，然后配上各種動物的叫聲，讓學(xué)生來猜這些都是些什么動物，用這種真實(shí)情境的導(dǎo)入和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生很感興趣，因?yàn)槎际撬麄兤綍r接觸得比較多的或者喜歡的很熟悉的動物，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就更高，在后面的學(xué)習(xí)過程中充滿著好奇和新鮮感。

教師的訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為;要密切與激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合;要有助于增強(qiáng)他們的文化意識;要使他們在語言技能實(shí)踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)，特別是學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個課堂活動交際化、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、善于開口說英語的習(xí)慣;在交際實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生個性，體現(xiàn)“動中學(xué)，用中學(xué)，樂中學(xué)”的語言教學(xué)格局，這也是我們著眼于英語教學(xué)改革的總體目標(biāo)。

為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和取得學(xué)習(xí)的成就感，在課堂上要采用多種教學(xué)方法并舉的措施，用學(xué)生喜聞樂見的活動形式貫穿教學(xué)過程，在潛移默化中激活學(xué)生的思維，以達(dá)到預(yù)期的效果。

因此我在講授英語的時候，努力創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，主動參與語言交際活動，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，處于積極地接受新語言信息的狀態(tài)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。

二、語境有助于英語詞匯教學(xué)

英語中的一些詞的意義具有一定的模糊和不確定性，一個詞在不同的文中要靠語境的制約才能顯示出一個確定的意義。英語中存在著大量的同義詞或近義詞，有些詞的詞義和用法十分相近，僅憑釋義很難將其區(qū)分開來，只有將其放在特定的語境中才能體會出其細(xì)微的差別。在英語的詞匯教學(xué)中，只有通過在不同語境下進(jìn)行選詞的比較分析，才能使學(xué)生真正理解該詞，區(qū)分出同義詞內(nèi)在的一些細(xì)微差異，從而達(dá)到理解并能準(zhǔn)確應(yīng)用詞匯的目的。中學(xué)英語教學(xué)只有在情境中才能喚醒學(xué)生的思維，他們可以在情境中明白你所要傳達(dá)的信息。

（一）有助于準(zhǔn)確理解詞匯

事實(shí)上，閱讀材料中的每個單詞與它前后的單詞或者其所在的句子甚至整個段落都有著緊密的聯(lián)系，因此，閱讀材料時，學(xué)生能夠在一定的情景語境中（根據(jù)選材、背景以及上下文等線索）準(zhǔn)確推測出生詞的意義，是真實(shí)語言活動中的一項(xiàng)重要技巧。

因此，教師必須堅(jiān)持整體閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中理解和分析語篇，并且在把握語篇的基礎(chǔ)上，運(yùn)用預(yù)測、推斷、限制、解釋等多種閱讀技巧來理解生詞。

（二）有助于形象記憶詞匯

教師通過創(chuàng)設(shè)有效的情景語境來教學(xué)詞匯能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從單調(diào)、枯燥的抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富、生動的形象記憶，即盡可能讓圖片動起來，進(jìn)一步刺激學(xué)生的大腦機(jī)能，從而增強(qiáng)記憶的效果。

例如：熱身活動——結(jié)合本單元的話題整合單元詞匯

教師可以將詞匯學(xué)習(xí)與課前的熱身活動緊密結(jié)合在一起，幫助學(xué)生明白本單元的重點(diǎn)詞匯。那么在導(dǎo)入單元話題時，可以通過頭腦風(fēng)暴的形式，也可以展示生動形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出本單元的重點(diǎn)詞匯;也可以采取小組競賽、兩兩合作的形式，提升學(xué)生的積極性。

（三）有助于正確運(yùn)用詞匯

記憶詞匯的目的是運(yùn)用詞匯，只有學(xué)會運(yùn)用才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)詞匯的真正價(jià)值。同時，運(yùn)用詞匯可以加深學(xué)生對詞匯的理解和把握。

例如：造句練習(xí)，復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯

在每個單元的詞匯復(fù)習(xí)中，筆者都會根據(jù)詞匯中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯（括號標(biāo)示），要求學(xué)生用所學(xué)的重點(diǎn)詞匯來造句。

例如：1.當(dāng)杰克把最后一包香煙扔掉以后，他立刻覺得自己象一個從不吸煙的人。（packet， cigarettes， feel like a non-smoker）

When Jack threw away his last packet of cigarettes， he immediately began to feel like a non-smoker.

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