崇文尚武，特色育人

教育者，以教書育人為最終目的。先賢曾說：儒者當(dāng)修身齊家治國平天下，可見育人的最大目的是“平天下”; 武者，止戈也，本義為出兵正天下。正天下的目的為了平息兵戈之亂，這是武的本意。

一個合格的教育者，應(yīng)該一手持經(jīng)書，一手拿刀劍（尚武精神），授予學(xué)生經(jīng)書，可以開發(fā)其智慧;授予學(xué)生刀劍，可以堅毅其意志;這樣文武并重，或者說崇文尚武，才能培育出合格的人才。我們竹葉塘小學(xué)全體師生群策群力、精心打造，“崇文尚武，特色育人”的特色學(xué)校已初見成效。

一、發(fā)揮環(huán)境育人功能

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自然空間，學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校里度過的，校園文化環(huán)境對人的發(fā)展有著重要影響。歷史上“孟母三遷”的故事不正說明了在一種文化環(huán)境熏陶下對人才成長的作用嗎？心理學(xué)研究表明“輕松、愉快、樂觀、良好的處境、情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強記憶，而且能活躍思維、容易發(fā)揮心理潛力”。一個好的校園環(huán)境，給予學(xué)生的是潛移默化的感染教育，是一種潤物細(xì)無聲的情操陶冶，對學(xué)生全面、健康發(fā)展起著極其重要的作用。

1.讓“墻壁文化”能“說話”

學(xué)校東門兩則圍墻，貼著以“國學(xué)”為主題的“中華八德”噴畫;學(xué)校南門左則的圍墻貼著本校的“總體規(guī)劃圖”;右面圍墻貼著本校近幾年文藝活動精彩鏡頭噴畫。南門里面左邊圍墻貼著以“國學(xué)”為題材的《弟子規(guī)》噴繪;右邊是有關(guān)“中國十大名人故事”的歷史文化墻。南門正左前方是舞臺，左右兩邊各有一塊浮雕：左面雕刻著“崇文”，右面雕刻著“尚武”，體現(xiàn)了我校的文化校園特色。南門正對面是一幢三層教學(xué)樓，中間凸出墻上是反映新時期廣東精神的“厚于德、誠于信、敏于行”九個紅色大字;左面貼著“尊師守紀(jì)、勤奮樂學(xué)”;右面貼著“奮發(fā)進(jìn)取、善思好問”。三層教學(xué)樓西面是一幢新建辦公、實驗大樓，上面是以學(xué)風(fēng)：“自主、好學(xué)、誠信、明理”及教風(fēng)：“愛崗、敬業(yè)。嚴(yán)謹(jǐn)、求真”為主題的教學(xué)樓文化墻;在西面是以讓學(xué)生“了解、學(xué)會、養(yǎng)成”為主題的宿舍樓樓道文化墻;宿舍樓西面是以“文明 安全 節(jié)儉 自立”為主題的餐廳文化墻等。墻墻生動活潑，處處主題鮮明。讓墻壁“說話”，使學(xué)生整個學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。

2.讓“校道文化”展風(fēng)貌

操場東面，南門與教學(xué)樓之間，是一條近200米的校道文化長廊，設(shè)置了六個不銹鋼超大藝術(shù)櫥窗宣傳欄。正面分為六大版塊：“走進(jìn)竹小”“教師風(fēng)采”“教研天地”“雛鷹展翅、學(xué)習(xí)園地、藝術(shù)人生”，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想和校園精神，使學(xué)生受到感召，形成自我教育和自我約束的外部環(huán)境;背面是特色文化長廊，設(shè)有“璀璨國學(xué)記在心”“經(jīng)典閱讀齊參與”、“我的推普故事”“愛心傳遞”“唱童謠、演童謠、用童謠”“文明行為我最好““環(huán)保節(jié)能我們在行動”這幾大版塊，都是孩子們自己的作品，真正成為孩子們展示自我的舞臺。操場周圍綠意盎然的花壇、蒼翠挺立的樹木，操場墻壁上噴繪的運動健兒的嶄新造型，名師書寫的大字，無一不讓校園生機勃勃，處處洋溢著快樂、和諧、文明、尚武的精神風(fēng)貌。

3.讓“室內(nèi)文化”呈特色

（1）教師辦公室，張貼著《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十條禁令》及崗位人員職責(zé)，使各崗位人員對自己的職責(zé)一目了然，銘記于心。

（2）教室室內(nèi)正面由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃布置：黑板正上方，教室黑板上方有學(xué)風(fēng)主題詞及國旗，旁有《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》。其他由各班布置，內(nèi)容豐富，各具特色，各個版塊顯示出很強的教育功能性。如星級評比讓同學(xué)們你追我趕，唯恐落后;展示臺粘貼上了學(xué)生的手抄報、書畫作品，給每個學(xué)生提供了展示自我的機會;衛(wèi)生角設(shè)計漂亮，提醒學(xué)生自覺維護(hù)教室衛(wèi)生，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。教室布置體現(xiàn)人文關(guān)懷。文字標(biāo)題符合小學(xué)生年齡特點，滿足學(xué)生的需要。

（3）樓道走廊，張貼著名人字畫、名人箴言和公民道德規(guī)范、文明公約、文明用語等，切實增強了校園樓道文化建設(shè)的氛圍，加強校園文化建設(shè)及校園育人環(huán)境的凝聚力和向心力，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建，從而從根本上促進(jìn)校園文化建設(shè)的健康深入發(fā)展。

二、發(fā)揮活動育人功能

校園文化活動是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。通過各種活動，使學(xué)生身臨其境，發(fā)展興趣愛好，發(fā)揮特長，并在各種創(chuàng)造性活動中挖掘?qū)W生個體的潛在能力，充分認(rèn)識自我，克服心理障礙，增強自信心和集體凝聚力。

在校園文化活動中，我校始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)與實際，建設(shè)以社會主義文化和優(yōu)秀民族文化為主體的健康生動的校園文化，讓健康、高雅、生動的文化活動占領(lǐng)校園文化陣地。

三、發(fā)揮制度育人功能

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化是校園文化中重要的一部分，建立規(guī)范有序的管理機制，是維系學(xué)校正常秩序必不可的保障機制，是搞好校園文化建設(shè)實現(xiàn)其最終目標(biāo)的必要保障。我校注重校規(guī)校紀(jì)建設(shè)，以嚴(yán)格的制度管理人、教育人。正面引導(dǎo)是思想道德建設(shè)的主要手段，但這種教育是倡導(dǎo)，不帶有約束性，因此還要制定各種制度，規(guī)范學(xué)生行為。管理制度是校園文化的重要組成部分，具有約束功能。我校能以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依托，制定更加具體、針對性操作性更強的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如《學(xué)生一日常規(guī)》《學(xué)生文明“十不”規(guī)范》《學(xué)生行為規(guī)范量化考核辦法》《課堂常規(guī)》《學(xué)生獎懲條例》等，對校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人;同時在學(xué)生中建立執(zhí)勤隊、校園文明監(jiān)督崗等，促使學(xué)生行為由被動變?yōu)橹鲃?、由他律變?yōu)樽月?，最終內(nèi)化為一種良好的素養(yǎng)，養(yǎng)成一種規(guī)范的道德行為。

總之，校園文化的內(nèi)涵是豐富多彩的，它的育人功能更是多元的。它像春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，更像清新的空氣，讓人心曠神怡，精神振奮。它是教苑中的一朵奇葩，在新世紀(jì)的陽光下，必將更加璀璨動人。

廣東省湛江市遂溪縣城月鎮(zhèn)竹葉塘小學(xué)?羅自穩(wěn)