高校插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略分析

辛麗紅

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院農(nóng)學(xué)院 吉林 132101）

一、高校插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制課程開(kāi)展

技能型人才的培養(yǎng)與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況有著密切的關(guān)系。因?yàn)樵趯?shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，我們需要通過(guò)校企合作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。插畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展也不例外。教師需要從行業(yè)發(fā)展出發(fā)，在當(dāng)?shù)卣业侥軌蚝献鞯囊恍┗ɑ墚a(chǎn)業(yè)。然而，由于很多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，沒(méi)有能夠與學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)。此種情況下，學(xué)校很多課程無(wú)法得到有效地開(kāi)展，從而影響了學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）課程經(jīng)費(fèi)、資源不充足

在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校需要準(zhǔn)備充足的花卉，以此滿足實(shí)踐課程開(kāi)展的需要。然而，在插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生要進(jìn)行多次的實(shí)踐聯(lián)系，還要通過(guò)小組合作、自主練習(xí)等模式進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)校需要耗費(fèi)大量的資源。很多學(xué)校會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、資源不足等問(wèn)題而影響課程的正常開(kāi)展。

（三）師資力量較為薄弱

師資力量是影響插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重要因素之一。完善的師資才能夠保證學(xué)生得到更好地發(fā)展。然而，在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中，大部分教師因?yàn)闆](méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法從較為實(shí)際的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這使得實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展受到了多方面的影響，不利于學(xué)生發(fā)展為更為全面的人才。

二、高校插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)發(fā)展生產(chǎn)基地

為了更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)卣约耙恍┬⌒突ɑ墚a(chǎn)業(yè)進(jìn)行溝通，共同構(gòu)建花卉基地。在此過(guò)程中，為了減少資金壓力，學(xué)?？梢蚤_(kāi)拓多種產(chǎn)業(yè)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作，為該專業(yè)的學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，了解當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）尋找合適的代替耗材

在實(shí)踐教學(xué)中，教師不能因?yàn)椴牧虾馁M(fèi)較大就減少學(xué)生的練習(xí)次數(shù)。這不僅影響學(xué)生能力的發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該從不同的角度出發(fā)，在減少材料消耗的同時(shí)，保證學(xué)生可以進(jìn)行充分的練習(xí)。

例如，通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，高仿花可以重復(fù)使用。學(xué)校修剪植物時(shí)的枝葉也可以進(jìn)行使用，另外還可以購(gòu)買一些折紙，讓學(xué)生自己動(dòng)手制造一些“花”。我們通過(guò)這些方法，不僅能夠有效地節(jié)約經(jīng)費(fèi)，還可以使學(xué)生的能力得到鍛煉。例如，教師在對(duì)傳統(tǒng)禮儀式插花進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生根據(jù)比例以及輪廓進(jìn)行練習(xí)，短時(shí)間的練習(xí)是無(wú)法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。為此，我們可以利用一些代替材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)“雙師”培養(yǎng)，提升專業(yè)水平

高校要清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍的重要性，要從不同的角度出發(fā)，提高教師的素質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。近年來(lái)，職業(yè)競(jìng)賽受到了各個(gè)高校的重視，學(xué)?？梢詮拇私嵌瘸霭l(fā)，鍛煉教師的操作技能，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，加強(qiáng)教師對(duì)于行業(yè)發(fā)展的了解，促進(jìn)教師的發(fā)展。

（四）提高仿真花的利用率

目前來(lái)看，仿真花的應(yīng)用是插花藝術(shù)實(shí)踐課程教學(xué)中需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題，特別是剪與不剪。對(duì)于仿真花來(lái)說(shuō)，花材比較好。要想表現(xiàn)良好的藝術(shù)效果，學(xué)校就必須對(duì)花材的枝干進(jìn)行適當(dāng)修剪。仿真花與真花相比，可多次利用，有效節(jié)約了花藝成本，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)環(huán)保的理念。在花材固定方面，我們可利用竹簽連接，也可利用透明膠固定，固定后再進(jìn)行修剪。這樣能提升其整體的藝術(shù)表現(xiàn)效果。填充花材是插花花藝教學(xué)的關(guān)鍵舉措。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生一支一支填充，掌握填充技巧，同時(shí)還要適當(dāng)留白。此外，在仿真花插花過(guò)程中，為了進(jìn)一步降低成本，花材的枝干可用竹簽代替，其還能造型，可謂一舉兩得。

（五）融合西方禮儀花藝教學(xué)

東方插花花藝與西方花藝的側(cè)重點(diǎn)不同。受文化的影響，東方注重“形”，西方注重“禮”。西方花藝表現(xiàn)形式多樣，根據(jù)其應(yīng)用場(chǎng)所的不同分為婚禮花藝、餐桌花藝等。該花藝有較高的商業(yè)價(jià)值，符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求。目前來(lái)看，高校插花花藝實(shí)踐教學(xué)中，多數(shù)教師未融入西方禮儀花藝教學(xué)，過(guò)于注重花藝的商業(yè)價(jià)值，違背了花藝教學(xué)的初衷。雖然禮儀花藝教學(xué)有一定的商業(yè)性，但以禮為主，在禮的基礎(chǔ)上又追求形。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)不同場(chǎng)合的布置需求來(lái)教學(xué)，同時(shí)還要節(jié)約花藝制作成本，可利用舊報(bào)紙包裝花材，也可利用仿真花代替鮮切花，制作過(guò)程中要注重手法教學(xué)，一般采用的手法為螺旋手法，制作完成后可利用彩帶或者彩色紙條做花結(jié)?；槎Y花藝布置過(guò)程中，教師可根據(jù)實(shí)際場(chǎng)地，在黑板上繪制與婚禮相關(guān)的圖畫(huà)做背景，擺放學(xué)生的作品，作品一般為圓球形。餐桌花藝布置過(guò)程中，我們可將多個(gè)課桌拼接形成“餐桌”，將學(xué)生的作品置于其上。此外，在禮儀花藝作品制作過(guò)程中，教師可讓學(xué)生深入實(shí)際環(huán)境中制作。例如，校運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)禮上的禮儀花束，教師可組織學(xué)生三五人一組制作禮儀花束，開(kāi)展組間競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在制作過(guò)程中能夠掌握更多的插花技巧，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)更多的商機(jī)。

（六）注重東方插花技法的講解

東方插花花藝教學(xué)過(guò)程中，教師要注重技法講解，注重花形變化，給學(xué)生講解基本構(gòu)圖，要求學(xué)生在插花過(guò)程中按照構(gòu)圖進(jìn)行插花，合理控制花材用量、適當(dāng)修剪其枝干，使其符合形式美的原則，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)插花的束縛，結(jié)合其實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)新插花技術(shù)，豐富其表現(xiàn)形式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師想要對(duì)高校插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，先要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)，提出對(duì)應(yīng)的解決策略，改變當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展模式。