論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

康新華

【摘要】在實(shí)際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，許多學(xué)生存在不懂如何觀察的情況，為此我們可以通過閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)觀察方法及運(yùn)用不同感官觀察，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)及提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?閱讀教學(xué) ?觀察能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0090-01

1.語文閱讀能很好的激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

小學(xué)生不要“苦做舟”要“快樂做舟”，讓閱讀成為一種快樂，并從中產(chǎn)生興趣，越來越喜歡閱讀，從而激發(fā)學(xué)生觀察興趣。教師可以在班級(jí)設(shè)置圖書角，擺放學(xué)生喜歡的課外讀物和圖書，也可以帶自己喜歡的繪本圖書。學(xué)生可以相互借閱，學(xué)生借到書后都很珍惜喜歡的書，會(huì)很樂于閱讀。可以在借閱之后分享故事給同學(xué)，通過相互交流討論學(xué)生就會(huì)充分感知閱讀內(nèi)容，可以生動(dòng)逼真的描繪出來，從而發(fā)現(xiàn)閱讀中觀察的樂趣。這樣閱讀的觀察興趣在無形當(dāng)中就建立起來了。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)觀察方法

2.1 從閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)按順序觀察

根據(jù)不同的實(shí)物，教師確定不同的觀察順序，這是最基本的觀察方法。觀察人物可以從相貌、穿著、行動(dòng)等方面觀察，觀察景物可以按從上到下，從左到右的空間順序觀察。這樣有序的觀察學(xué)生很容易抓住事物的特點(diǎn)，也會(huì)覺得觀察事物得心應(yīng)手。例如《影子》一課中有前、后、左、右這些提示詞，可引導(dǎo)學(xué)生懂得按不同方位順序觀察。

如《江南》一課中有“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”，作者按魚游動(dòng)的空間方位來觀察，通過學(xué)習(xí)又知道了另一種觀察順序，并懂得這是一種系統(tǒng)的觀察。

2.2從閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)有重點(diǎn)的觀察

抓住觀察對(duì)象重點(diǎn)觀察，選擇主要特征觀察。例如學(xué)了《比尾巴》一課后，可以指導(dǎo)學(xué)生很清楚的觀察到“猴子的尾巴長(zhǎng)、兔子的尾巴短、松鼠的尾巴好像一把傘，公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看?！边@些動(dòng)物尾巴的特征。通過觀察可以很準(zhǔn)確地抓住動(dòng)物的特征使人們對(duì)這些動(dòng)物的外形印象更加深刻。

如人教版課文《翠鳥》一課中，作者通過翠鳥的羽毛、頭部、眼睛等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察和重點(diǎn)描寫，讓翠鳥形象更栩栩如生的出現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.3從閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)用不同感官觀察

觀察不僅可以是眼睛看到的，還可以用口嘗，用鼻子聞，用耳朵聽，用手觸摸等。例如人教版一年級(jí)課文《端午粽》一課中，作者觀察粽子不僅用了眼睛看：“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗……”，還用了鼻子聞：“外婆一掀鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來”，并用口嘗：“咬了一口粽子，真是又黏又甜……”。用這一觀察方法，對(duì)事物觀察的更深刻、全面，讓學(xué)生了解的更生動(dòng)。觀察不只是知覺問題，它能讓每一個(gè)器官都有感覺，它包含著理解、思考，這是人感知綜合，使人感知更為豐富，情感更加飽滿。

2.4通過閱讀學(xué)習(xí)重復(fù)性、連續(xù)性的觀察

好多事物都有多變性，一次的觀察并不能很好的把握此事物的全部特點(diǎn)，需要重復(fù)多次性的觀察，才能把握事物的特點(diǎn)，才能讓觀察更全面更加嚴(yán)謹(jǐn)。例如《小壁虎借尾巴》中，小壁虎的尾巴斷了，作者通過多次壁虎借尾巴可以引導(dǎo)學(xué)生多次或者連續(xù)觀察一種動(dòng)物，通過觀察不僅觀察到壁虎尾巴可以再生長(zhǎng)這一自然現(xiàn)象，還了解了好多動(dòng)物的尾巴特征，讓學(xué)生更積極、認(rèn)真的觀察事物本身。

3.在閱讀教學(xué)中可以建立獎(jiǎng)勵(lì)制度

每個(gè)人都是渴望得到別人的肯定和贊賞，對(duì)于小學(xué)生來說同樣如此。因此在學(xué)生閱讀觀察后，教師可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生及評(píng)價(jià)。可以給學(xué)生布置觀察日記，并對(duì)觀察認(rèn)真細(xì)致寫的精彩的給予獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生都是很喜歡獎(jiǎng)勵(lì)的，喜歡被認(rèn)可，這樣自然的閱讀觀察的動(dòng)力就產(chǎn)生了，而且學(xué)生在這過程中也會(huì)很快樂。

之后也可以在班級(jí)中設(shè)立閱讀觀察獎(jiǎng)勵(lì)欄，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。每周可以在班會(huì)中舉行一次小小觀察家的評(píng)比，可以讓學(xué)生講講自己在閱讀過程中的新發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生喜歡表現(xiàn)的天性就得到了滿足和釋放，學(xué)生的觀察能力也會(huì)很好地得到發(fā)揮。

小學(xué)生有特別強(qiáng)的好奇心，語文教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)間段依靠學(xué)生的好奇心通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力都有很好的幫助，觀察能力的提升需要老師給予正確的指導(dǎo)，能很好的激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，掌握正確的觀察順序，學(xué)會(huì)全面細(xì)致地分析觀察事物，學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地觀察并且運(yùn)用不同的感官觀察。培養(yǎng)觀察能力是需要很長(zhǎng)時(shí)間的，所以這是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要教師在語文教學(xué)過程中不斷的努力研究及探索，長(zhǎng)此下去學(xué)生的觀察能力一定會(huì)有很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔素芹.三部曲，讓閱讀教學(xué)更有效——淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].陜西教育（教學(xué)版）.2014（04）