讓教育拐個(gè)彎

宋輝

時(shí)光荏苒，我已做了二十五年的班主任。在工作中，我始終要求盡善盡美，讓我的學(xué)生永爭第一，在這種管班理念的指引下，我?guī)С隽艘粚糜忠粚脙?yōu)秀生。

如果不是我近期接到的一封學(xué)生來信，我可能還會(huì)這樣做下去，這個(gè)學(xué)生是我最得意的門生涵。涵當(dāng)年是市優(yōu)秀班干部，連續(xù)三年的三好學(xué)生，考上了北大，正準(zhǔn)備去做一名英語節(jié)目主持人。她在信中說：“老師，你讓我永爭第一，我一直在按你的要求去做，也取得了一些成績，但我不快樂，我總對(duì)自己不滿意。當(dāng)有人超過我時(shí)，我會(huì)遷怒別人，去發(fā)掘別人的不足，而不能善待他人。”

看著涵的這封來信，我驚訝得半天說不出話來。在我心目中涵總是一副積極進(jìn)取的樣子。我沒想到，我的教育對(duì)她的一生會(huì)產(chǎn)生如此大的影響，竟然決定了她的不快樂。我心痛了，不覺中流下了眼淚，往事一幕幕浮現(xiàn)在眼前：優(yōu)秀的宇去演講，我讓他爭第一，比賽結(jié)果出來后，宇雖然發(fā)揮很好，但沒能為班級(jí)爭得第一，他因此上課不再積極發(fā)言，課下和我的交流也終止了，消沉了很長一段時(shí)間；聰明的笛參加知識(shí)競賽，由于爭第一的愿望太迫切，反而使自己緊張，發(fā)揮失常，名落孫山，從此笛拒絕參加所有比賽，看見我都要低頭繞道離去……凡此種種，一幕幕閃現(xiàn)在我的眼前，那時(shí)的我竟然沒有察覺出一張張?zhí)煺娴拿婵紫拢谥赡鄣难凵裰懈嗟氖且环N勉為其難的渴求目光，他們信任我，知道我是為他們好，總是覺得我是對(duì)的，所以從來沒有人告訴我他們心中最真實(shí)的想法。我突然發(fā)現(xiàn)自己竟是如此殘忍，自己的爭強(qiáng)好勝讓學(xué)生幼小的心靈背負(fù)著這么沉重的負(fù)擔(dān)，這種永爭第一的教育，最終會(huì)影響他們一生的幸福觀、快樂觀。我不禁捫心自問，自己教育的誤區(qū)，給孩子們心靈上帶來的陰霾。

我開始重新審視自己現(xiàn)在的班級(jí)，也終于明白為什么每次數(shù)學(xué)都考滿分的文，在我要求他必須在數(shù)學(xué)競賽中得第一時(shí)的痛苦表情代表了什么。我何不讓我的教育拐一個(gè)“彎”呢？文超級(jí)喜歡數(shù)學(xué)，那就讓他在自己的數(shù)學(xué)王國里自由馳騁吧，不要讓他為了在數(shù)學(xué)競賽中拿第一，而成了做題的“工具”；喜歡讀書的銘就讓她在自己的文字王國里自在抒發(fā)吧，不要讓她為了在作文競賽中拿第一，而失去自己的靈性；喜歡美術(shù)的寧就讓她在自己的藝術(shù)王國里自由涂鴉吧，不要讓她為了在繪畫比賽中拿第一，而失去自己的創(chuàng)作欲望……

在這種思想的轉(zhuǎn)變下，我讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況制定目標(biāo)，找準(zhǔn)自己合適的位置去努力、去進(jìn)取。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的笑容多了起來，班級(jí)氣氛融洽，形成了團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生成績比以前有所提高，而且是全班性的，不僅僅是幾個(gè)優(yōu)秀生的提高，我終于發(fā)現(xiàn)老師多了一把衡量學(xué)生的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。

我讓教育拐了一個(gè)“彎”，不再勉為其難爭第一，不料卻開辟了一片新天地，真正達(dá)到了我們教育的最終目的——讓我們的學(xué)生成為一個(gè)快樂、幸福、健康向上的人。