高校鋼琴即興演奏教學(xué)改革的思考

□陳 光 東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

在音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴即興演奏是教學(xué)的重要內(nèi)容。因?yàn)殇撉偌磁d演奏教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，所以教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以確保鋼琴即興演奏教學(xué)能夠和當(dāng)前實(shí)際的需求相吻合。高校的鋼琴即興演奏教學(xué)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)更好地掌握即興演奏的相關(guān)技巧。我國(guó)鋼琴藝術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)鋼琴專(zhuān)業(yè)人才的需求也日益攀升，高校要按照社會(huì)的實(shí)際需求開(kāi)展鋼琴即興演奏教學(xué)改革工作，讓鋼琴即興演奏教學(xué)更具深度，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的演奏知識(shí)和技巧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即興演奏能力和音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的鋼琴人才。

一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建鋼琴即興演奏課程體系

在教學(xué)改革過(guò)程中，高校要認(rèn)識(shí)到鋼琴即興演奏課程的實(shí)際價(jià)值，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性教學(xué)。鋼琴即興演奏的教學(xué)工作，要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，將課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興演奏的相關(guān)理論知識(shí)技巧的同時(shí)，也能提升自身的實(shí)踐能力。高校在教學(xué)過(guò)程中要把以人為本作為根本理念，對(duì)當(dāng)前的鋼琴即興演奏課程體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，以更加科學(xué)的方式開(kāi)展教育工作，促使我國(guó)素質(zhì)教育的整體教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。高校還要對(duì)鋼琴演奏的基礎(chǔ)課程及伴奏課程進(jìn)行整合，使其和鋼琴即興演奏課程融合在一起，豐富鋼琴即興演奏課程的教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生即興演奏的能力。除此以外，高校還要加強(qiáng)對(duì)鋼琴即興演奏相關(guān)教材的研究與編撰，通過(guò)各種各樣的方式深入了解鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)際演奏表演能力的掌握情況，從而編寫(xiě)出更加符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的相關(guān)曲目?jī)?nèi)容。結(jié)合教師自身的教學(xué)能力，高校應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排，確保學(xué)生在鋼琴即興演奏教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠靈活地運(yùn)用鍵盤(pán)和聲以及正三和弦伴奏等相關(guān)知識(shí)。

二、強(qiáng)調(diào)鋼琴知識(shí)融合，夯實(shí)鋼琴即興演奏理論基礎(chǔ)

學(xué)生的鋼琴即興演奏能力以及音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鋼琴即興演奏課程教學(xué)與其他鋼琴課程之間是有密切聯(lián)系的，如視唱練耳課程以及和聲課程等，都需要學(xué)生能夠?qū)⑵浜椭C地融入鋼琴即興演奏課程中，從而有效地提升鋼琴即興演奏的課堂教學(xué)效率。例如,在和聲教學(xué)中，教師可以在鋼琴即興演奏課程內(nèi)容的運(yùn)用中，通過(guò)尋找對(duì)應(yīng)的和聲教學(xué)內(nèi)容，使二者融合，并且在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)鍵盤(pán)敲打的方式使和聲的內(nèi)容更好地融入鋼琴即興演奏中，從而使學(xué)生能夠在演奏過(guò)程中逐步掌握鋼琴即興演奏與和聲的知識(shí)。在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的時(shí)候，教師可以先找出一些與歌曲相關(guān)的即興伴奏內(nèi)容以及和聲知識(shí)，然后在鋼琴即興演奏的課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體找出一些具有代表性的相關(guān)案例與課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容整合在一起，從而引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》即興演奏的時(shí)候，能夠理解相關(guān)的歌曲旋律以及節(jié)奏，并且深入了解歌曲所表達(dá)的思想感情以及歌曲主題，幫助學(xué)生掌握鋼琴即興演奏中的彈奏及伴奏等多方面的知識(shí)和技巧，讓學(xué)生在鋼琴即興演奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能夠掌握演奏理論知識(shí)，又能夠獲得情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在鋼琴課程的日常學(xué)習(xí)中逐漸加深對(duì)即興演奏理論知識(shí)的理解，完成鋼琴即興演奏實(shí)際課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興演奏思維能力

高校教師要加強(qiáng)多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，如當(dāng)前課程教學(xué)中常見(jiàn)的微課、情境教學(xué)法、合作探究法等。在多元化教學(xué)模式構(gòu)建的鋼琴即興演奏教學(xué)課堂上，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)中不斷培養(yǎng)自身的鋼琴即興演奏思維，提升自身的演奏能力。例如,教師可以將教材中節(jié)奏感較強(qiáng)的鋼琴曲運(yùn)用在課堂上，如《青春舞曲》，然后對(duì)教材中的“樂(lè)曲演奏”章節(jié)下的“旋律練習(xí)”內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)鋼琴即興演奏的興趣。在相關(guān)的理論知識(shí)講解完畢之后，教師就可以通過(guò)微課的方式開(kāi)展教學(xué)，針對(duì)鋼琴即興演奏中的難點(diǎn)內(nèi)容，錄制微視頻，讓學(xué)生能夠自主觀看。教師還可以將自己錄制的微課視頻運(yùn)用在課堂的實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)對(duì)鋼琴即興演奏相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，引導(dǎo)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在課上相互溝通交流，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。教師也可以采用合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生分組研究旋律練習(xí)曲，深入了解《青春舞曲》。教師再?gòu)匿撉偌磁d演奏知識(shí)入手，對(duì)課堂的實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行安排。不同組別的學(xué)生都要通過(guò)自身對(duì)鋼琴即興演奏理論知識(shí)與技巧的掌握，按照課堂要求的主題進(jìn)行鋼琴即興演奏表演，從而在實(shí)踐過(guò)程中不斷提升學(xué)生的即興演奏能力。在課堂結(jié)束之后，教師可以通過(guò)微課給學(xué)生布置鋼琴即興演奏實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)進(jìn)行視頻錄制，上傳至平臺(tái)上，這樣，教師就能更好地掌握學(xué)生的實(shí)際演奏情況，還能幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)技巧，使學(xué)生能夠更加扎實(shí)地掌握鋼琴即興演奏的相關(guān)理論知識(shí)，促使學(xué)生能夠在這種多元化課堂教學(xué)環(huán)境下，提升自身的鋼琴即興演奏能力。

四、深化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升鋼琴即興演奏教學(xué)價(jià)值

在高校鋼琴即興演奏教學(xué)改革過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)實(shí)踐工作予以重視，將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，使課堂內(nèi)外能夠融合在一起。教師在課上完成本堂課程內(nèi)容教學(xué)之后，就可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展課外延伸的實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如，在“樂(lè)曲演奏”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以通過(guò)“常見(jiàn)種類(lèi)與彈奏方法”的延伸，幫助學(xué)生更好地了解鋼琴即興演奏的相關(guān)知識(shí)，并且可以運(yùn)用伴奏課程知識(shí)，如用“正三和弦配彈伴奏”等相關(guān)內(nèi)容，配合本堂課程的教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐環(huán)節(jié)，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩。而教師則可以在課堂中開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)，如鋼琴即興演奏比賽以及伴唱表演等。教師通過(guò)綜合型實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出的問(wèn)題，找出今后教學(xué)的重點(diǎn)，從而更好地開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)工作。

五、充分使用教學(xué)資源，構(gòu)建全面的培養(yǎng)體系

教師需要意識(shí)到鋼琴即興演奏教學(xué)不是獨(dú)立存在的，鋼琴即興演奏是由多個(gè)音符組建形成的，所以在具體教學(xué)中應(yīng)該和其他音樂(lè)教學(xué)結(jié)合在一起。例如,在實(shí)際教學(xué)中，把鋼琴即興演奏教學(xué)課程和聲課訓(xùn)練結(jié)合在一起，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際課堂中的想象力。在學(xué)習(xí)《巴洛克》曲子的時(shí)候，教師借助多媒體將巴洛克的創(chuàng)作背景、有關(guān)知識(shí)給學(xué)生講解清楚，利用背景音樂(lè)不斷熏陶學(xué)生，使學(xué)生對(duì)曲調(diào)有熟悉感，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、視等。

六、經(jīng)過(guò)多元融合，優(yōu)化鋼琴即興演奏的教學(xué)方法

鋼琴即興演奏教學(xué)質(zhì)量受教師教學(xué)方式的影響，所以在具體的教學(xué)期間，教師需要不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，給足學(xué)生想象空間以及發(fā)揮能力的舞臺(tái)。因?yàn)殇撉偌磁d演奏教學(xué)靈活性比較強(qiáng)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生可以提升自身的鋼琴即興演奏水準(zhǔn)。例如,教師可以定期將學(xué)生組合成大班，就是將兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生組合在一起形成大班，這樣的教學(xué)方式可以給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)以及臨時(shí)表演的機(jī)會(huì)，更能鍛煉學(xué)生的膽量以及應(yīng)急能力。在這樣的情況下，學(xué)生在被教師點(diǎn)名的時(shí)候會(huì)存在較強(qiáng)的膽怯心理，然而隨著上臺(tái)表演次數(shù)的增加，會(huì)有信心在集體面前完成即興表演，這對(duì)學(xué)生未來(lái)在更大舞臺(tái)上表演有一定的幫助作用。教師也可以在課堂上組織歌唱鋼琴伴奏的形式，隨機(jī)選擇一名學(xué)生演唱，找一名學(xué)生進(jìn)行即興伴奏，在表演中，演唱的學(xué)生有音準(zhǔn)的問(wèn)題，伴奏的學(xué)生及時(shí)提出；伴奏的學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題，演唱的同學(xué)及時(shí)提出，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。如果是小班教學(xué)，教師可以給每位學(xué)生即興演奏的時(shí)間，給學(xué)生相互討論的時(shí)間，因?yàn)樾“嗟膶W(xué)生數(shù)量比較少，學(xué)生之間相互了解，可減少學(xué)生出現(xiàn)膽怯的情況。

圖1

七、將專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高校鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論知識(shí)是學(xué)習(xí)的基石，也是鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本能力的考核因素。鋼琴教學(xué)理論不但和工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握的理論知識(shí)、綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐能力有一定的關(guān)系，還和后期的發(fā)展創(chuàng)新、增長(zhǎng)技能有密切的聯(lián)系。只是從某個(gè)方面的理論知識(shí)著手、深度研究并不能有較好的學(xué)習(xí)效果，所以需要有關(guān)課程知識(shí)的有效結(jié)合。在新教改的背景下，教師需要重視即興演奏課程和其他鋼琴課程的關(guān)聯(lián)。教師將和聲內(nèi)容與視唱練耳內(nèi)容等貫徹落實(shí)在鋼琴即興演奏的每個(gè)環(huán)節(jié)中，然后在講授知識(shí)的時(shí)候潛移默化地構(gòu)造高效多元化的鋼琴即興演奏課程，使學(xué)生在多元化教學(xué)中提升自身的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力。例如，教師在課堂上選取經(jīng)典的歌曲，給學(xué)生循環(huán)播放，再組織學(xué)生進(jìn)行分析。這樣，教師就可以提升課堂的互動(dòng)程度，通過(guò)整理學(xué)生收集的有關(guān)問(wèn)題，解答重點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自身的音樂(lè)技能，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性以及趣味性，提升學(xué)習(xí)效率，帶領(lǐng)學(xué)生在感知歌曲節(jié)奏、旋律、情感中理解歌曲的內(nèi)容，體會(huì)演奏者想要表達(dá)的情感。

在高校的鋼琴即興演奏教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)即興演奏課程中實(shí)際問(wèn)題的分析，將“以人為本”作為根本觀念開(kāi)展鋼琴專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作。教師在教學(xué)工作中，通過(guò)實(shí)踐的方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)鋼琴即興演奏的思維，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐，最終培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興演奏能力。學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)，不斷提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。