小學數(shù)學基于信息技術(shù)運用的策略

張英利

摘 要：數(shù)學學科是比較有難度的這么一個學科，但是所有的事情都能夠由難而易，數(shù)學這門學科也不例外，學校要提供更好的教學策略，好的教學策略能夠讓學生更好的學習，不好的教學策略，會降低學生學習的興趣，甚至讓學生有厭學的心理，因此，本文就小學數(shù)學基于信息技術(shù)運用的策略展開論述，讓學生在數(shù)學的海洋里遨游。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);策略

眾所周知，信息技術(shù)在學生學習和發(fā)展的道路上越來越重要，這就需要教師和學生更好的去利用信息技術(shù)來學習，讓學生能夠取得更好的成績，同時讓教師也能夠不斷提升自己，將自己的水平提升到一定的高度。但是，教師要學會提升，改變以往的教學方式，更新教學內(nèi)容，讓學生更好的去接受新的教學方式帶來的學習的快樂，讓學生懂得學習數(shù)學是一件美好的事情，在學習中不斷提升，只有這樣，學生在未來才能夠更好的發(fā)展。

一、分析小學數(shù)學在教學過程中存在的不足之處

1.1過于注重學生的成績

對于小學階段的學生來說，正是全面發(fā)展的好階段，只有正確的培養(yǎng)學生，學生才能夠更好的發(fā)展。在小學階段，教師和家長不應(yīng)該將學生的最后成績當成全部，成績好就是學生學習了，成績不好就是學生沒有學習，教師和家長不知道的是，只有正確的培養(yǎng)學生，學生才能夠提升，學生有提升，他們才能夠進步，有進步，才能夠成長，成績只是一方面，而學生的思維培養(yǎng)是重要的。因此，這是教師在小學數(shù)學教學中應(yīng)該注意到的一個問題。

1.2忽略學生思考問題的方式

很多學生在小學階段他們的思維是慢慢的發(fā)展的，但是由于教師的不正確教學，禁錮住了學生思維的發(fā)展，比如教師在給學生講解數(shù)學錯題的時候，教師應(yīng)該多詢問一下學生，你當時在寫題的時候是怎么想的，為什么這么想，這時候，教師就需要將學生從錯誤中拉出來，讓學生懂得真正的解題技巧是什么，只有這樣，學生才能真正的學會數(shù)學知識。

1.3對學生學習興趣培養(yǎng)要有方法

學生有學習的興趣，學生才愿意更好的學習下去。學習興趣是學生學習過程中必不可少的，但是有的教師卻忽略了這一點，認為學生的學習全在于自覺，學生學習有興趣學生學習才能夠更自覺，學習數(shù)學，慢慢的提升學生學習興趣，因此，對于學生學習的興趣教師也應(yīng)該有一定的重視。

二、探究信息技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用

2.1培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生去主動學習

根據(jù)以往教學方式存在的問題得知，學生的學習興趣很重要，特別是在小學階段學習數(shù)學的過程中，因此，教師要學會去利用信息技術(shù)來提升學生的學習興趣。對于學生來說，一提到信息技術(shù)無疑就是玩電腦，打游戲，但是教師也應(yīng)該想到，學生在這一階段就喜歡玩，為什么不讓學生在玩的過程中學習呢，教師可以為學生推薦一些可以學習的游戲，讓學生在玩耍的過程中學習，同時教師也可以通過信息技術(shù)找到一些將數(shù)學知識點編成的歌曲，在上課的時候放給學生聽，這樣學生就會產(chǎn)生學習的興趣，學生在學習歌曲的過程也是學生在記憶知識點的過程，這樣不進能夠提升學生學習的興趣，同時又增加了學生對知識點的再一次認知，因此，教師要注意到學生的學習興趣這一問題，注重對學生學習興趣的提升。

例如，在學習小學數(shù)學部編版中一年級下冊的《找規(guī)律》時，教師要選取好的游戲讓學生來玩，如果是針對一、二、三、年級的學生，教師就可以讓學生玩找規(guī)律的游戲，學生在找規(guī)律中慢慢的就會產(chǎn)生興趣，有興趣，學生才能夠更好的學習本節(jié)課的知識點，因此，對于學生來說，教師的教學方法很重要。

2.2重視學生學習的過程，重視學生思考的過程

對于學生來說，學生自身對于問題的思考是非常重要的，教師要讓學生學會去思考問題，學會去解決問題，不斷進步，不斷成長，不斷發(fā)展。教師在講題的過程中，教師可以先讓學生們自己去思考，思考幾分鐘之后，教師就可以讓學生們來進行講解題目，這樣學生在講解的過程中既能夠把他真實的想法表達出來，同時學生在講課的過程中也為自己增強了信心，讓學生自己也得到了快樂，這才是讓學生去思考的結(jié)果，教師也可以讓學生們通過觀看多媒體上教師的講解，一遍觀看圖解一遍聽講解。這樣學生能夠清楚的理解數(shù)學題目，總之，無論如何，教師要學會讓學生去思考，要重視起來學生思考的過程。

例如，在學習部編版小學數(shù)學中的《分數(shù)的初步認識》時，教師可以讓學生們先進行比較，首先進行比較同分母的，學生肯定知道同分數(shù)的分數(shù)，分子越大，這個分數(shù)越大，然后，教師讓學生在進行不同分母，同分子的分數(shù)進行比較，這樣學生們就得去思考，怎么樣進行比較，是進行直接比較還是同分母之后再進行比較，之后，教師就可以讓學生通過觀看短視頻，利用不同的方法來學會做比較，這樣學生才能夠進步。

2.3充實學生的學習生活，豐富教師的教學內(nèi)容

信息技術(shù)不進豐富了生活，讓學生的學習生活也更加的便利，學生可以通過多媒體了解到許多在學校沒有了解到的事情，也可以查詢課本上沒有答案的數(shù)學題，信息技術(shù)的作用是多方面的，就在于看教師和學生怎么樣去利用，充分發(fā)揮它的優(yōu)點的話，能夠讓學生學到知識，同時也能夠打開學生的思維，讓學生的思維能夠發(fā)散式的發(fā)展，教師也可以積極的鼓勵學生們?nèi)ミM行查閱資料，看電子書等，讓學生的學習生活更加的充實，除此之外，教師也可以讓學生學習到更多的數(shù)學知識，通過數(shù)學知識點的變形，數(shù)學題目的變化，讓學生能夠深層次的學習數(shù)學，教師也可以讓學生去接觸比較難的奧數(shù)等其他方面的知識，因此，教師在教學過程中要看到信息技術(shù)的優(yōu)點，擴大它的優(yōu)點，讓學生能夠更好的接觸信息技術(shù)，通過信息技術(shù)來更好的發(fā)展自己，提升自己，因此，信息技術(shù)對學生的學習生活是非常重要的。

結(jié)束語

最后，教師應(yīng)該注意到信息技術(shù)的作用，通過信息技術(shù)的作用，充實學生的學習生活，學到更多的有益的知識，同時也能夠豐富學生的學習生活，讓學生的學習更充實，讓學生的人生更有意義，這才是重要的。因此，對于信息技術(shù)的利用是十分重要的，教師要帶領(lǐng)學生在信息技術(shù)的發(fā)展下，去學習數(shù)學知識，將數(shù)學知識牢記在心中，同時也能夠促進教師的教學策略的成熟。

參考文獻：

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