在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中彰顯多媒體輔助教學(xué)的魅力

李雅婧

摘 要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用越來越深入，也越來越廣泛，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了強大動力。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，通過充分融合計算機多媒體技術(shù)，可以令復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算變得更加清晰和生動，可有效增強學(xué)生的理解和掌握，進而顯著提升教學(xué)效果，并促進學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的良好發(fā)展。基于此，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);多媒體;教學(xué)策略

在新課程改革背景下，培養(yǎng)能力受到越來越高的重視，因此開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從培養(yǎng)各項能力入手，尤其是作為基礎(chǔ)的計算能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的必要前提。但是數(shù)學(xué)計算的抽象性非常強，而且還需要學(xué)生系統(tǒng)性聯(lián)系已掌握的內(nèi)容，這也就決定了不能使用傳統(tǒng)方式，應(yīng)充分利用多媒體這種充滿趣味性且形象生動的教學(xué)手段，以此為計算教學(xué)提供輔助，這樣才能獲得更好的效果，并達到提升計算能力的目的。

一、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型教學(xué)手段，通過充分融合現(xiàn)代科技與教育理念，可以為提升教學(xué)效果、發(fā)展教育事業(yè)提供強大動力。圖文并茂是多媒體教學(xué)最突出的特點，也是最明顯的優(yōu)勢，在教學(xué)中進行應(yīng)用能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)變?yōu)楦又苯由鷦拥男蜗?，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時幫助學(xué)生輕松理解?？梢哉f多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的，將其運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的計算教學(xué)當(dāng)中，能夠清晰呈現(xiàn)各種數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生迅速建立完成知識體系，并帶動學(xué)生思維快速運轉(zhuǎn)，從而達到提升計算教學(xué)效果、促進思維能力發(fā)展的目的。另外，將多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行充分結(jié)合，還可以實時在網(wǎng)絡(luò)中查找有用的教學(xué)資源，或者對現(xiàn)有教學(xué)資源進行拓展，而且多媒體教學(xué)具有重復(fù)性特征，也就是說如果學(xué)生哪部分內(nèi)容沒有完全掌握，可以通過重復(fù)播放的方式再次講解，也可以將多媒體教學(xué)的資源通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生讓學(xué)生，讓學(xué)生在課下自行學(xué)習(xí)，這樣便可促進教學(xué)效果的不斷提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的多媒體輔助教學(xué)策略

（一）利用多媒體構(gòu)建知識框架

小學(xué)是培養(yǎng)各項能力的關(guān)鍵時期，在這個階段開展計算教學(xué)培養(yǎng)計算能力十分重，要但要注意培養(yǎng)計算能力首先要為學(xué)生構(gòu)建一個知識框架，然后引導(dǎo)學(xué)生在框架上逐漸添加各種元素，這樣才能為計算教學(xué)打好基礎(chǔ)，并促進學(xué)生計算能力的不斷提升。另外，前文已經(jīng)提到在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的能力十分重要，因此在構(gòu)建知識框架中應(yīng)包括能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，重點針對計算能力培養(yǎng)設(shè)計方案，并充分尊重小學(xué)生的年齡特點與興趣愛好。在課堂上對方案進行反復(fù)實踐，并觀察學(xué)生的反應(yīng)，然后就可以依據(jù)學(xué)生的真實反應(yīng)調(diào)整方案，最終促進方案的完善，以獲得更好的教學(xué)效果。開展計算教學(xué)還要對邏輯思維能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過這項能力充分聯(lián)系各種數(shù)量關(guān)系，同時完善知識體系，因此使用多媒體開展計算教學(xué)時可以多使用一些和邏輯思維能力有關(guān)的內(nèi)容。

（二）利用多媒體歸類數(shù)學(xué)知識體系

小學(xué)數(shù)學(xué)知識有著較多的體系，整體內(nèi)容復(fù)雜性比較高，而且每一項都和計算有關(guān)，因此應(yīng)通過當(dāng)媒體幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系進行歸類，這樣更有助于學(xué)生理解和掌握，計算教學(xué)也會更加順利。小學(xué)數(shù)學(xué)知識大體上可以分為四類，分別為數(shù)、圖形、概率、綜合實踐。其中數(shù)的計算是低年級小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，更是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進入中年級以后圖形與統(tǒng)計成為了主要內(nèi)容，可以結(jié)合低年級的內(nèi)容進行相應(yīng)計算，進入高年級以后綜合實踐成為了主要內(nèi)容，主要是結(jié)合所有在小學(xué)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，通過各種應(yīng)用題的計算來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另外也可以從實踐和理論兩個角度入手歸類小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系，或者從程序、邏輯、陳述等角度徒手進行歸類。無論哪一種歸類方式，都能令相應(yīng)的計算教學(xué)更加清晰和明確，從而更直觀的開展計算教學(xué)。以“萬以內(nèi)的加法和減法”為例，其同時包括了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)的加法和減法”等多方面的知識，而教師在開展計算教學(xué)過程中可以先進行歸類，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”時聯(lián)想已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，這樣可以令這部分內(nèi)容的計算學(xué)習(xí)更加簡單，而且學(xué)生也可以通過聯(lián)想令知識體系更加完整。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)計算情境

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的開端，掌握一定計算能力對其后續(xù)解決更復(fù)雜的問題可以提供有力幫助，另外計算教學(xué)也是啟發(fā)性內(nèi)容，學(xué)生的智力可以在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)展，而且可以逐漸形成計算能力。由此可以得知，學(xué)好計算不僅對其在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且還可以促進學(xué)生的未來發(fā)展，但小學(xué)計算教學(xué)整體上來講仍然比較抽象，其中的數(shù)字關(guān)系可能會導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解。為了解決這一問題，可以在計算教學(xué)過程中使用多媒體創(chuàng)設(shè)計算情境，以除法的教學(xué)為例，可以為學(xué)生播放這樣一個視頻，老師正在帶領(lǐng)學(xué)生打掃教室，打掃完畢后開始擺放桌子，已知桌子的總數(shù)為42張，一共要擺放6組，那么每組要擺放幾張桌子。通過這一視頻可以直接將學(xué)生和熟悉的事物聯(lián)系在一起，讓學(xué)生結(jié)合自身打掃教室的經(jīng)驗迅速獲取答案，為了增加難度，可以向?qū)W生提問如果有43張桌子應(yīng)該怎樣擺放，此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)無論怎樣擺放都會有多余的桌子，接下來教師就可以引入有余數(shù)除法的相關(guān)知識，可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大好奇心，并積極投入到有余數(shù)除法的計算學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，通過這種方式開展計算教學(xué)時要不斷鼓勵學(xué)生，如果學(xué)生可以積極參與，而且可以給出正確答案，那么可對齊進行適當(dāng)夸獎，而有的學(xué)生雖然參與但并沒有回答正確，那么也可以使用一些鼓勵性的語言，以增強其信心，使其在后續(xù)的計算學(xué)習(xí)中也能夠積極表現(xiàn)。

（四）利用多媒體突破計算教學(xué)的重難點

在小學(xué)計算教學(xué)中應(yīng)用多媒體，其主要目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而提高教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)是學(xué)生能夠?qū)⒅仉y點內(nèi)容充分掌握，因此使用過程中可以著重針對重難點，以此減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如針對相遇類的問題開展計算教學(xué)時，可以使用的媒體直接演示兩個物體相向而行的畫面，為了令畫面更加有趣、更加直觀，可以依據(jù)小學(xué)生年齡特點和興趣愛好添加形象，比如可以選擇喜羊羊等卡通人物或者托馬斯小火車。當(dāng)畫面中的人物開始運行并且直到相遇時給出問題，然后讓學(xué)生嘗試解決問題，為了使問題更加明確，可以將視頻中兩個形象而行的人或者物體所經(jīng)過的路程用線段標(biāo)注，明確每一個物體或人經(jīng)過的實際距離，這樣相遇問題的重難點就變得非常直觀，學(xué)生可以在看完視頻之后迅速解決，隨后可以讓學(xué)生針對同一類型的問題開展強化訓(xùn)練，這樣相遇問題重難點的計算就不再會對學(xué)生產(chǎn)生任何影響。

（五）利用多媒體有步驟地開展計算練習(xí)

若想讓學(xué)生真正學(xué)好計算并提升計算能力，就要不斷練習(xí)，練習(xí)的方式有很多，比如基礎(chǔ)、反饋、強化等多個類型。由于教學(xué)過程中教師無法在有限時間內(nèi)將各個類型的練習(xí)題用黑板展示出來，因此可使用多媒體滿足這些要求，不僅降低了教師的工作壓力，同時也令課堂效率得到了顯著提升。教學(xué)過程中可以將不同類型的練習(xí)題通過的媒體視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合多媒體開展各種類型的計算練習(xí)，而且多媒體這種符合小學(xué)生興趣愛好的方式可以讓學(xué)生更主動地投入到練習(xí)當(dāng)中。為了減輕難度，也可以在多媒體視頻中使用一些更加直觀的方式，在題型的選擇方面可以是選擇、填空、應(yīng)用等。另外也可以在計算教學(xué)中應(yīng)用智能屏，將各種問題直接傳輸?shù)綄W(xué)生的智能屏上，讓學(xué)生通過操作智能屏來計算問題，當(dāng)學(xué)生計算完畢之后可以直接顯示出結(jié)果是否正確。還有非常重要的一點，開展計算教學(xué)不能只使用一種方法，教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行一題多解，從而通過這種方式來拓展學(xué)生的思維。仍然以“萬以內(nèi)數(shù)的加減法”為例，教學(xué)過程中可以隨意選取兩個數(shù)字，然后通過各種有趣的動畫視頻講解計算方法，并引導(dǎo)學(xué)生思考其他的計算方式，從而讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)計算方法的同時獲得更為全面的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，開展小學(xué)計算教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)和計算教學(xué)充分結(jié)合，利用多媒體突破重難點，幫助學(xué)生輕松掌握各種計算知識，同時促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。本文從多個角度對此作了分析，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以此為參考，也可自行探尋更為有效的策略，最終達到不斷提升計算教學(xué)質(zhì)量的目的。

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