大學(xué)生多維度實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究

黃奕華 錢伽宇

摘 要：中國特色社會主義已進入新時代，舞蹈高等教育在面臨新時代時，也應(yīng)重新分析自身所面臨的變化，在時代洪流與社會變遷中逐步調(diào)整自身，培養(yǎng)新時代所需的新型舞蹈人才。以北京舞蹈學(xué)院中國民族民間舞系當下現(xiàn)行的多維度實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系為研究對象，從其產(chǎn)生背景、理念與實踐三個角度展開深入剖析，借助北京舞蹈學(xué)院中國民族民間舞系已有的實踐成果，梳理與總結(jié)適應(yīng)于當下舞蹈類高校的人才培養(yǎng)理念與實踐經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：多維度;實踐創(chuàng)新能力;傳統(tǒng)文化;舞蹈高等教育

面對日益發(fā)展的社會，身處新時期的北京舞蹈學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）中國民族民間舞系在國家宏觀政策以及學(xué)院的引導(dǎo)下，作出了人才培養(yǎng)體系和實踐方法的新嘗試。本文將從產(chǎn)生背景、理念與實踐方式三個方面對中國民族民間舞系現(xiàn)行的多維度實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系進行梳理與總結(jié)，以求能夠為當下舞蹈類高校人才培養(yǎng)提供理念與實踐的經(jīng)驗。

新型舞蹈人才培養(yǎng)體系建構(gòu)的時代契機

縱觀當下，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想提出的新要求、社會對于人才的需求以及舞蹈高等教育自身完善的需求都影響并促動著舞蹈高等教育的進一步改革發(fā)展，這樣的時代契機與社會背景，正是新型舞蹈高等教育人才培養(yǎng)體系建構(gòu)的最佳契機。由此，明確當代新型舞蹈人才的培養(yǎng)標準，從而明確舞蹈高等教育需要“培養(yǎng)什么人”的問題，就能進一步探索“怎樣培養(yǎng)人”的問題，即如何建構(gòu)新型人才培養(yǎng)體系的問題。

1.教育教學(xué)新思想的倡導(dǎo)

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表了重要講話，并提出了多項關(guān)于教育教學(xué)的指導(dǎo)性思想，這些思想指明了目前及未來一個階段教育行業(yè)的關(guān)注點，更明確了舞蹈高等教育未來的發(fā)展方向。習(xí)近平總書記強調(diào)，“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。因此，當下的舞蹈高等教育也應(yīng)進一步反觀自身，構(gòu)建更完善、更高水平的人才培養(yǎng)體系，真切地關(guān)注到學(xué)科體系建設(shè)與發(fā)展的需求、舞蹈高等教育自身完善的需求、當下社會對于人才的需求等多方面的問題，從而有目標、有針對性地開展實踐活動。

2.舞蹈高等教育教學(xué)改革的需求

全國教育大會提出了對于“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”[2]的新要求，并強調(diào)了“立德樹人”在其中的重要性。身處新時代，學(xué)院也正在“從自身特色優(yōu)勢出發(fā)，從實際需求出發(fā)，鎖定‘雙一流建設(shè)目標，圍繞‘中國特色，世界一流的核心任務(wù)，始終堅定社會主義辦學(xué)方向，在積極探索‘辦什么樣的大學(xué)‘怎樣辦好大學(xué)‘培養(yǎng)什么樣的人‘如何培養(yǎng)人的創(chuàng)新實踐中進行著系統(tǒng)性改革。”[3]無論是宏觀政策的引導(dǎo)，還是學(xué)院發(fā)展的需求，為了更好地達成目標，構(gòu)建新的舞蹈類學(xué)生培養(yǎng)體系就顯得至關(guān)重要。

3.人才需求多元化的趨向

作為舞蹈類人才的培養(yǎng)基地，高校要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標，首先要明確“培養(yǎng)什么人”的具體內(nèi)涵是隨著社會需求的轉(zhuǎn)變而不斷變化的。人才培養(yǎng)的“多元化”到底應(yīng)該指向何處是值得探索的問題;其“多元化”的內(nèi)涵包括什么，更是需要明確的實質(zhì)性問題。社會對于舞蹈高等教育人才的需求是多元的，并且遍及了舞蹈行業(yè)甚至以外的各個崗位，這就要求人才要具有舞蹈表演教育、編創(chuàng)、理論研究等多方面的綜合能力，并且在面對飛速發(fā)展的客觀世界時，必須具備認識事物的創(chuàng)新意識，不斷提供新思想、新方法、新理論的能力;并在此基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒗碚撆c實際聯(lián)合起來，付諸實踐行動。因此，這種“多元化”的能力并不只是某種具體的、明確的專業(yè)素養(yǎng)，而是指人才走向社會后不斷適應(yīng)與調(diào)適自身、自主學(xué)習(xí)并逐步自我成長的能力，是一種在潛移默化中發(fā)揮作用的能力。這就是人才“多元化”能力的內(nèi)涵，在此將其稱為“實踐創(chuàng)新能力”。而究其特性，這一能力的培養(yǎng)方式也應(yīng)該是一種多維度、多種多樣的，出現(xiàn)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活各個方面的。為其構(gòu)建一個有針對性、有效促進人才的綜合能力成長的培養(yǎng)體系就成了當下必要的課題。

因此，學(xué)院中國民族民間舞系圍繞舞蹈表演（中國民族民間舞）專業(yè)定位，旨在培養(yǎng)熱愛舞蹈藝術(shù)，具備高水平專業(yè)能力、良好的道德品質(zhì)和較高文化素養(yǎng)的舞蹈表演精英人才。以“文化浸潤”為核心理念，開展了一系列的人才培養(yǎng)實踐活動，建構(gòu)適應(yīng)當代舞蹈類人才多維度實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

多維度實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的理念

學(xué)院中國民族民間舞系立足于“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的特征與優(yōu)勢，試圖以此樹立人才培養(yǎng)理念。因此，“文化浸潤，傳承創(chuàng)新”的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)理念應(yīng)運而生，該理念作為新時期多維度實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中的核心思想，指導(dǎo)著中國民族民間舞系開展各項實踐行動。

1.何為“文化浸潤”

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。在五千多年的歷史文明進程中，中華文化伴隨著時間的流淌在一代一代的延續(xù)中逐步積淀形成優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它有著獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，代表著中華民族的精神風(fēng)貌。以此為基礎(chǔ)的“文化浸潤、傳承創(chuàng)新”，就是指“中國民族民間舞高等教育立足于自身的專業(yè)特色，在吸收優(yōu)秀、 傳統(tǒng)的中國民族民間舞蹈文化培育人才、建設(shè)專業(yè)的同時，進一步強調(diào)對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備認知、體驗、繼承、創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)，從而強化藝術(shù)人才的文化責(zé)任感與使命感，特別是樹立文化傳承與創(chuàng)新的主體意識?！盵4]因此，以文化建設(shè)為導(dǎo)向的舞蹈高等教育也許就是當下培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人”的有效路徑，它通過文化的影響來提升學(xué)生“文化自覺”“文化自信”的意識，實現(xiàn)“文化育人”的目標。

2.“文化浸潤，傳承創(chuàng)新”理念的形成契機

“文化浸潤，傳承創(chuàng)新”理念的形成在新時代既是必要的、又是重要的。在外部因素方面，2018年舉行的全國教育大會已然為舞蹈高等教育的發(fā)展指明了方向。與此同時，近年來國家對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大力弘揚為舞蹈高等教育人才培養(yǎng)提供了一條新思路。中國民族民間舞身為一門立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的專業(yè)，有著純正的民族血統(tǒng)、蘊含著深厚的民族文化。正是因為這樣的優(yōu)勢，若能夠深挖、研究傳統(tǒng)文化對于人才培養(yǎng)的價值意義，就能夠在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的同時，更好地實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護、傳承與弘揚。

除此之外，社會對于人才需求的變化也是重要的外部因素之一。當下社會，求新求變已經(jīng)成為了時代的主流，而“實踐創(chuàng)新能力”就是面對時刻充滿新鮮感的社會所必須具備的。這種能力不僅體現(xiàn)在行動上，更體現(xiàn)在思維上，通過一系列圍繞著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而展開的人才培養(yǎng)活動，力求實現(xiàn)兩個目標：一方面，通過實踐活動提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力;另一方面，在活動中以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想、美學(xué)觀念、中華民族傳統(tǒng)美德與精神來塑造青年一代，實現(xiàn)“立德樹人”的目標。從內(nèi)部因素來分析，主要有兩個層面：一方面，經(jīng)過較長時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)舞蹈類學(xué)生在長期的專業(yè)學(xué)習(xí)生涯中，容易缺乏除專業(yè)素養(yǎng)以外的其他能力的成長，尤其是“實踐創(chuàng)新能力”。而“實踐創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)不僅是社會發(fā)展對于人才創(chuàng)新精神的迫切需求，更是“人的全面發(fā)展”的需求。當大學(xué)生從校園走向社會生活，想要更好、更快地適應(yīng)，就要不斷進行自主學(xué)習(xí)、促進自我成長，在實踐中不斷進步。只有通過不斷地自主學(xué)習(xí)并將理論付諸實踐行動中加以驗證，才能夠獲取更多促進自身全面發(fā)展的養(yǎng)分，而以“文化浸潤，傳承創(chuàng)新”為核心理念所開展的各種手段，正是希望通過多種多樣的方式強化該能力。另一方面，基于舞蹈高等教育自身發(fā)展的需求，學(xué)院的舞蹈高等教育要實現(xiàn)進步，就要重視舞蹈“文化內(nèi)涵”的補充和深化。而“文化浸潤”的人才培養(yǎng)理念，就是基于這樣的思考，力圖以傳統(tǒng)文化為“養(yǎng)分”，并以其無形卻強大的影響力為“催化劑”，從多維度、多角度潛移默化地發(fā)揮作用，這就使得人才培養(yǎng)體系下的各種手段具有了“潤物細無聲”的特點，從而解決舞蹈高等教育改革中遇到的“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的問題。

多維度實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實踐

在實踐層面，“時下中國民族民間舞系將‘文化浸潤的核心理念滲透到舞蹈技術(shù)技能培養(yǎng)與舞臺藝術(shù)實踐的各個環(huán)節(jié)，內(nèi)在地貫穿從技術(shù)能力到文化體悟，再到藝術(shù)呈現(xiàn)的全過程，全面提升技能性課程、文化傳習(xí)課程、藝術(shù)實踐課程之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)度。在觀念上幫助學(xué)生樹立符合事業(yè)與國家民族發(fā)展的文化觀，在思維上培養(yǎng)學(xué)生勾連貫通式的立體思維模式，在能力上強化學(xué)生自我培養(yǎng)與不斷拓展的能力結(jié)構(gòu)。同時，‘文化浸潤還通過課堂內(nèi)外多維度的藝術(shù)實踐手段，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生拓寬文化視野，形成自我反思、自我修正、自我督促的內(nèi)在動力機制，獲得自我完善與更新的能力，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力?！幕櫪砟畹奶岢?，將現(xiàn)代教育觀落實到中國民族民間舞的高等教育之中，通過對教育觀念的論證來實現(xiàn)理論與實踐的真正結(jié)合?！盵5]因此，主要聚焦于人才培養(yǎng)體系中與實踐創(chuàng)新能力相關(guān)的范例進行介紹，從而體現(xiàn)出該人才培養(yǎng)體系在針對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的探索。

1.課堂內(nèi)的創(chuàng)新手段

課堂內(nèi)對于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課程的增設(shè)，通過設(shè)置既符合專業(yè)需求，又能夠引導(dǎo)學(xué)生參與、創(chuàng)新和實踐的課堂教學(xué)手段來實現(xiàn)最終目標，如中國民族民間舞“田野調(diào)查”課就是這樣一門課程（見表1）。

作為一門指導(dǎo)學(xué)生如何掌握田野采風(fēng)的方法類課程，“田野調(diào)查”課目標包含三個方面：第一，基于中國民族民間舞專業(yè)層面考慮，旨在讓學(xué)生掌握田野調(diào)查的方法與實操能力，為將來田野調(diào)查的開展打下基礎(chǔ)，同時使學(xué)生關(guān)注到田野調(diào)查對于中國民族民間舞專業(yè)的重要性。第二，基于學(xué)生能力與意識養(yǎng)成層面，旨在通過教師設(shè)置定向問題、學(xué)生自主實踐調(diào)研的方式，使學(xué)生主動了解學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、認識當下社會，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識、發(fā)現(xiàn)并主動解決問題的意識，從而提升其社會責(zé)任感、觀察能力、行動能力。第三，基于學(xué)生的思想層面，在授課過程中提升課程思政價值，多方面、多層次地增強學(xué)生的愛國主義情懷，在發(fā)現(xiàn)、了解、實踐的過程中，真正融入社會，以實際行動堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻力量。

2.課堂外的多維實踐

課堂外的手段主要體現(xiàn)在以第二課堂開展學(xué)生活動，通過契合專業(yè)特色的系列實踐活動，“在培養(yǎng)學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)知識的信息捕捉及綜合應(yīng)用能力的同時，操練學(xué)生的執(zhí)行能力”[6]，最終提升學(xué)生文化自覺與自信。目前，中國民族民間舞系已經(jīng)成立了中國民族民間舞學(xué)生會以及“源味兒工社”與“宣傳社”兩個學(xué)生社團分別開展活動，以不同的手段來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。學(xué)生會在系團總支的帶領(lǐng)下，主辦“智慧與美”品牌學(xué)生活動，并承擔(dān)中國民族民間舞系系列演出活動的幕后工作，使學(xué)生體驗到了“臺前+幕后”雙重身份的轉(zhuǎn)換。[7]由此可見，在教師引導(dǎo)、學(xué)生自主完成的模式下，最大程度鍛煉了舞蹈專業(yè)學(xué)生所需的除舞蹈表演以外的幕后實踐能力，為學(xué)生將來從事教師、編導(dǎo)等需要主持演出的相關(guān)工作積累豐富的實踐經(jīng)驗與能力，實現(xiàn)學(xué)生的多樣化綜合發(fā)展。中國民族民間舞系“宣傳社”，是一個民族文化宣傳組織，以線上與線下宣講兩種方式開展活動，線上主要是以官方微信、網(wǎng)站的方式宣傳中國民族民間舞系、宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;線下活動主要是通過“舞蹈文化交流與傳播小分隊”實地宣傳的模式開展活動，學(xué)生在實地宣講的過程中，主動地對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生進一步認知和思考?！盵8]“源味兒工社”主要舉辦“民族記憶傳承與保護大賽”“校園民俗體驗活動”兩大系列活動，以有趣新鮮的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生主動了解各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、并將所學(xué)知識在活動中呈現(xiàn)出來。

多樣化的社團實踐活動，由于趣味性強、符合青年學(xué)生的喜好，具有較強的新鮮感，且能夠被學(xué)生普遍接受;同時，所有活動都圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開，具有一定的文化價值。因此，這樣的模式大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的主動性，從而鍛煉了學(xué)生對于專業(yè)知識的綜合運用能力以及個人的策劃、統(tǒng)籌與動手執(zhí)行能力。這不僅是對于當下社會對于人才所具有的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而且也是通過非課堂手段鞏固專業(yè)知識技能教學(xué)成果的手段，具有較強的實用價值與創(chuàng)新意識。

綜上所述，面對舞蹈高等教育的現(xiàn)狀以及社會對于舞蹈類人才的需求，建構(gòu)“多維度創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系”就要立足于專業(yè)特點，利用已有的人才培養(yǎng)資源，將新的、符合時代的觀念貫徹到教育教學(xué)過程中。人才的實踐創(chuàng)新能力并不是某種具體的、明確的專業(yè)素養(yǎng)，而是人才面向社會后，在潛移默化中發(fā)揮作用的能力。它能夠幫助人才更好地適應(yīng)社會、開展自主學(xué)習(xí)并促進其可持續(xù)發(fā)展。因此，這種實踐創(chuàng)新能力也會根據(jù)時代與社會環(huán)境的變化，具有一定的可變性與可調(diào)適性。面對瞬息萬變的時代與社會，當下的舞蹈類人才只有具備了扎實的實踐創(chuàng)新能力，才能夠在從校園走向社會后，更好地調(diào)適和發(fā)揮自己，從而釋放出時代和社會所渴求的青年一代的激情、熱情、活力與能量。

本文系習(xí)近平新時代中國特色社會主義文藝思想研究基地“以文化人、以德育人，構(gòu)建舞蹈類學(xué)生多維度實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究”（項目編號：18FVE-A-09）階段性研究成果

參考文獻：

[1][2]習(xí)近平. 堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[3]郭磊.邁向“雙一流”：北京舞蹈學(xué)院新一輪改革的理念與實踐[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2017（3）：1-6.

[4][5][6][7][8]黃奕華，朱律.北京舞蹈學(xué)院中國民族民間舞學(xué)科發(fā)展史（1954—2019）[M].北京：中央民族大學(xué)出版社，2019：273，309，310.

（作者單位：北京舞蹈學(xué)院中國民族民間舞系）

[責(zé)任編輯：翟迪]