中學(xué)作文敘事方法探析

趙海鵬

摘 要：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視寫(xiě)作教學(xué)，重視記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練，做好作文敘事方法引導(dǎo)，選取典型事例表現(xiàn)人物，做好文章建構(gòu)，兼顧各種表達(dá)方式，服務(wù)不同文體寫(xiě)作。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)敘事，讓敘事更生動(dòng)形象富有條理，讓表達(dá)更為生動(dòng)，敘事情節(jié)扣人心弦，主題更加突出。不僅要學(xué)會(huì)敘好事件，更要讓文章有情感溫度、思想深度和道德高度。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);敘事方法

記敘文寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作能力的集中展現(xiàn)。這就要求語(yǔ)文教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，圍繞核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，在教育實(shí)踐中積極研究有效方法，踐行新型教育發(fā)展理念，造就更適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的時(shí)代新人。

一、選擇典型事件表現(xiàn)人物形象

中學(xué)作文以記敘文寫(xiě)作為主，又以記人的記敘文居多。表現(xiàn)人物，需要典型的事件，因此敘事就顯得非常重要。學(xué)生要掌握常見(jiàn)的敘事方法，讓人物形象凸顯出來(lái)，以此來(lái)更好地表現(xiàn)主題。在寫(xiě)作之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先圍繞人物選擇事件，避免干癟的人物介紹，要以更加具體生動(dòng)的典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)，塑造有血有肉的主體人物。一個(gè)人物做的事件很多，能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事件也很多，且一個(gè)事件能夠表現(xiàn)人物多個(gè)方面的特點(diǎn)。在敘事中，一定要選擇最能表現(xiàn)人物一個(gè)方面特征的事件，從而將人物形象更好地凸顯出來(lái)。

比如，史鐵生散文《秋天的懷念》，作者選取母親勸自己去北海看菊花這件事，表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，還有母親對(duì)自己的理解和關(guān)懷，也把自己對(duì)母親的愛(ài)表現(xiàn)了出來(lái)，當(dāng)然，也將自己少不更事的追悔很好地表現(xiàn)了出來(lái)。每個(gè)讀者都會(huì)被作者母親的理解、無(wú)私與偉大深深折服，這件事感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者，讓很多讀者想起自己父母的生活場(chǎng)景。作者殘廢以后，母親做了很多事情，作者選擇了這件事來(lái)詳細(xì)描述，將慈愛(ài)的母親形象很好地凸顯出來(lái)。中學(xué)作文敘事方法選擇，首先就要做到學(xué)會(huì)選擇事件，要讓學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)人物需要選擇事件，依靠典型事件來(lái)塑造人物形象。

二、做好構(gòu)思和布局

敘事要講究一定的方法和技巧，要做好構(gòu)思和布局，力爭(zhēng)構(gòu)思新穎巧妙，爭(zhēng)取布局做到精美凝練。只有做到構(gòu)思巧妙，才能確保更有可讀性，更有啟發(fā)性，帶給讀者更強(qiáng)化的觸動(dòng)，乃至極大的心靈震撼。在具體事件敘述方面可采用倒敘手法、設(shè)置懸念法、欲揚(yáng)先抑法、設(shè)置伏筆。

比如，引導(dǎo)學(xué)生借鑒朱自清《背影》的構(gòu)思和布局。作者在文章的開(kāi)頭直接表述對(duì)父親的感情——“我最不能忘記的就是他的背影，”這句話開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出本文要描述的主要對(duì)象，并將重點(diǎn)放在了“背影”上，給讀者以更多的想象空間，引發(fā)讀者的閱讀興趣。緊接著開(kāi)始有層次地?cái)⑹鲎婺溉ナ?、父親失業(yè)等，介紹本文的寫(xiě)作背景，為文章?tīng)I(yíng)造了一種相對(duì)悲涼的氛圍，為后文中父親為自己送行在情感方面做好蓄勢(shì)。本文以“背影”為題，四次寫(xiě)到了“背影”，做到了詳略得當(dāng)，安排有序，有虛有實(shí)，第一次就是開(kāi)篇的第一句，既做到了點(diǎn)題，又表達(dá)了對(duì)父親的懷念之情，也給讀者留下了更多的想象空間。文章將更多的筆墨放在了第二次“背影”的描述方面，重點(diǎn)寫(xiě)父親為自己買(mǎi)橘子的事件，將父親的體態(tài)、神態(tài)、心態(tài)很好地描述出來(lái)，表現(xiàn)父親的慈愛(ài)，父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)與體貼。通過(guò)肖像、動(dòng)作以及一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)敘事，生動(dòng)刻畫(huà)父親的形象，展現(xiàn)父親的艱難，更突顯父愛(ài)的偉大，寫(xiě)得較為具體，情感也非常細(xì)膩，在真實(shí)的描述中凸顯父親對(duì)自己、自己對(duì)父親的深厚感情。第三次，寫(xiě)父親的“背影”，主要寫(xiě)父親離開(kāi)車(chē)站的一瞬間，一筆帶過(guò)，卻將父子不忍分離的情感濃縮成了悵惘與悲酸。最后在結(jié)尾處再一次寫(xiě)父親的“背影”，這次作者相對(duì)于前面的實(shí)寫(xiě)，改成了虛寫(xiě)，作者在朦朧中依稀看到了父親的背影，通過(guò)引用父親書(shū)信表現(xiàn)父親晚年的心境。這樣的構(gòu)思非常巧妙，不僅點(diǎn)題，而且讓整個(gè)文章渾然一體，非常精致完美的布局了這篇散文，尤其是在文章的最后，以父親來(lái)信的內(nèi)容做結(jié)尾，可謂匠心獨(dú)具，能夠更好地將主題升華。

三、做到多種表達(dá)方式配合使用

寫(xiě)作是一種綜合能力表達(dá)，運(yùn)用多種表達(dá)方式，并將這些表達(dá)方式靈活配合，從而達(dá)到更好的表達(dá)效果。中學(xué)作文敘事運(yùn)用的主要表達(dá)方式是記敘，而必要的議論和抒情能夠更好地表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感，讓作文能夠進(jìn)一步深化或者升華，從而突出文章主題。敘事中加以議論，能夠揭示事件的深刻哲理;敘事后加以抒情，能夠表達(dá)作者的思想感情，讓人物更為豐滿，讓事件更富靈動(dòng)之美，讓主題得以彰顯。

比如，朱自清的《背影》，作者兩次表達(dá)自己深深自責(zé)的句子用得非常好，“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“那時(shí)真是太聰明了”，將敘事和抒情相結(jié)合，既是對(duì)自己當(dāng)時(shí)過(guò)分幼稚的自責(zé)，也是對(duì)自己不理解父親的懊悔，更是以此來(lái)襯托父親的偉大。還有，當(dāng)作者敘述完父親離開(kāi)之后，加上了這樣一句：“哎！我不知道何時(shí)能夠再與他相見(jiàn)！”這樣的表達(dá)更有利于表達(dá)自己對(duì)父親的憐惜，也表達(dá)了對(duì)父親的眷念，更能夠體會(huì)出在當(dāng)時(shí)特殊的社會(huì)時(shí)代和社會(huì)環(huán)境，作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的態(tài)度，既能夠做到深化情感，又有利于表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，讓作品變得更為厚重。例如在寫(xiě)“助人為樂(lè)”的文章時(shí)，在作文的最后，可以表達(dá)自己在做完好事之后，自己的心情，不僅讓對(duì)方得到了幫助，更讓自己獲得了更大的價(jià)值認(rèn)同感，得到很多的樂(lè)趣，也能夠進(jìn)一步提升自己的道德境界，更能夠認(rèn)識(shí)到，人人都能做到積極助人，樂(lè)于助人，整個(gè)社會(huì)就會(huì)有更好的社會(huì)道德風(fēng)尚，通過(guò)議論抒情，由事到自己，再到整個(gè)社會(huì)感悟，從而讓作文的思想更為深厚，升華主題。

四、敘事要結(jié)合不同的文體特點(diǎn)

中學(xué)作文文體多樣，且很多文體都要用到敘事，要針對(duì)不同的文體靈活選擇敘事方式，做到詳略得當(dāng)，凸顯主題。敘事記敘文以敘事為主，而且一般都是一件事，要做到詳細(xì)敘事，尤其是事件過(guò)程敘述一定要詳細(xì)，讓讀者能夠更為清楚地了解事件過(guò)程。而記人類(lèi)記敘文則是以表現(xiàn)人物為主，敘事則是為了更好地表現(xiàn)人物品質(zhì)、精神和能力，要做到詳略得當(dāng)，而且會(huì)選擇多個(gè)事件，以此表現(xiàn)人物不同的特點(diǎn)。而議論文也要用到敘事，以此作為道理的重要論據(jù)，確保議論的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力;一些敘事則要求更為簡(jiǎn)潔和突出，需要略去必要的過(guò)程和細(xì)節(jié)，甚至連時(shí)間、地點(diǎn)這些要素都可以略去。

比如，要寫(xiě)一篇關(guān)于“志向”的作文，這樣的作文適合寫(xiě)議論文，闡述志向的重要性或者怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。在分層次議論說(shuō)理的過(guò)程中，要選取相應(yīng)的事例，這些事例是論點(diǎn)的必要支撐。事例是論據(jù)，是議論文的三要素之一，要做到簡(jiǎn)潔突出，不能喧賓奪主，因?yàn)樽x者想通過(guò)這個(gè)事件體會(huì)其中的道理，而不是了解這個(gè)事件的詳細(xì)過(guò)程。成大事者，必須擁有遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想。魯迅先生看到中國(guó)遭受民族恥辱而國(guó)人卻麻木不覺(jué)醒，毅然做出了棄醫(yī)從文的決定，以圖喚醒民族，最終被譽(yù)為中國(guó)的“民族魂”;錢(qián)學(xué)森看到新中國(guó)終于站起來(lái)了，想要中國(guó)強(qiáng)起來(lái)，便 堅(jiān)決回到自己的祖國(guó)，為祖國(guó)強(qiáng)大的國(guó)防事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，他沖破重重阻撓，回到祖國(guó)懷抱，從基礎(chǔ)做起，推動(dòng)中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展，成為中國(guó)的“導(dǎo)彈之父”;袁隆平看到中國(guó)深受饑餓困擾，潛心研究，克服各種困難，終于培育出“秈型雜交水稻”，不僅解決了13億國(guó)人的吃飯問(wèn)題，也為世界糧食問(wèn)題做出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。這樣的敘事就非常簡(jiǎn)潔，能夠很好地為論點(diǎn)服務(wù)。

總之，敘事是中學(xué)作文最為基本的表達(dá)方式之一，也是每個(gè)學(xué)生需要掌握的寫(xiě)作方法，中學(xué)作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)寫(xiě)作文體和寫(xiě)作要求，讓學(xué)生掌握必要的敘事方法，寫(xiě)出生動(dòng)形象、情理兼?zhèn)?、文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作文。

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