洞悉娃的腦洞 看“畫”能知道

嚴(yán)虎

天馬行空的線條，

不拘一格的顏色用料，

飄忽不定的畫幅大小，

……

父母往往把繪畫當(dāng)作孩子取樂(lè)益智的游戲。殊不知，繪畫是一個(gè)工具，是成人能夠讀懂兒童五彩繽紛內(nèi)心的解碼器。

傾聽孩子畫里的故事

擔(dān)憂孩子輸在起跑線上的父母，用各種無(wú)縫對(duì)接的培訓(xùn)班，催生出了一批批“雞娃”?！半u娃”心里是怎么想的呢？

一只小小鳥，想飛卻飛不高

這是一位11歲女孩的繪畫。媽媽反映，女孩最近做完作業(yè)老躲在自己房間，鍛煉身體時(shí)懶懶散散，參加培訓(xùn)班心不在焉。

孩子在畫板正中間畫了一只又大又漂亮的鳥，線條清晰、有力，色彩豐富。看來(lái)小女孩有著自信、敏捷的一面。不過(guò)你仔細(xì)觀察：這只鳥正努力前行，顯得不堪重負(fù)（左圖①）。

滿身的裝飾， 是外界對(duì)她的高期許，而嬌小的翅膀，則是她重負(fù)下的努力。

“陪著”不等于陪伴

9歲的女孩，因?yàn)椤靶袨榕涯妗北粙寢寧?lái)咨詢。我問(wèn)孩子話，孩子默不作聲，媽媽在一旁“代言”，數(shù)落孩子沉迷電視，與父母對(duì)著干。

孩子畫了一幅家庭互動(dòng)畫。看到這幅畫，我心里已有了答案，但我依然想聽聽孩子怎么說(shuō)——家里，爸爸一個(gè)人在客廳玩手機(jī)，媽媽在房間里面“陪”她看書，不過(guò)媽媽也在玩手機(jī)。爸爸媽媽玩手機(jī)時(shí)，還經(jīng)常自說(shuō)自話，有時(shí)還會(huì)笑出聲來(lái)。她覺得這樣的場(chǎng)景很可笑，也跟爸爸媽媽說(shuō)過(guò)很多次，但他們都不聽。她不想要這樣的陪伴，她寧肯自己去看電視（左圖②）。

陪孩子在錯(cuò)誤里多呆一會(huì)兒

7歲的女孩洗手時(shí)總把衣服弄濕，大冬天能弄濕半個(gè)衣袖，家長(zhǎng)怎么講都沒(méi)用。

畫里，孩子因?yàn)榕獫褚路埠軣?，感受到了爸爸?dāng)時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)。最后，她自己寫下了預(yù)防的方法，提醒自己：洗手前記得拉袖子。孩子畫下這幅畫后，就更“長(zhǎng)記性”了（左圖③）！

孩子想什么，或許“畫”知道

如果說(shuō)， 話語(yǔ)是兒童的第一種語(yǔ)言，肢體動(dòng)作表達(dá)情感需求是他們的第二種語(yǔ)言，那么用圖像和顏色表達(dá)想法和意愿則是他們的第三種語(yǔ)言。

兒童繪畫是兒童潛意識(shí)層面信息的投射。繪畫時(shí)，兒童顏色的選取、構(gòu)圖的大小、線條的長(zhǎng)短及排列、下筆力度的輕重等，都能夠從側(cè)面反映他們的個(gè)性特點(diǎn)和情緒狀態(tài)。

對(duì)兒童自身來(lái)說(shuō)，繪畫可以促進(jìn)其動(dòng)作發(fā)展。畫畫時(shí)的手眼配合，也會(huì)刺激大腦發(fā)育。繪畫作用于兒童的感知、情感、表達(dá)等心理層面，繼而影響兒童的審美能力、情商、個(gè)性發(fā)展等其他方面。兒童在繪畫中鍛煉到的各種能力也會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上，比如觀察力的加強(qiáng)，主動(dòng)探索習(xí)慣的養(yǎng)成，獨(dú)立思考能力的形成等。

對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，繪畫將孩子的想法轉(zhuǎn)化成可視物，讓成年人與兒童通過(guò)繪畫實(shí)現(xiàn)交流，讓我們知道孩子想要什么，有什么想法，喜歡或不喜歡什么。同時(shí)，繪畫能反映兒童的認(rèn)知發(fā)展水平、情緒狀態(tài)、對(duì)環(huán)境的感知能力、對(duì)學(xué)校的適應(yīng)性、焦慮水平、身心健康狀況等信息。這些客觀信息能幫助成年人制定兒童個(gè)性化的培養(yǎng)方案。

三招幫你解讀兒童繪畫

兒童繪畫解讀是指通過(guò)兒童繪畫的過(guò)程和作品的表現(xiàn)形式，了解和分析兒童的內(nèi)心世界、性格傾向和情緒狀態(tài)。解讀兒童繪畫時(shí)，可從三個(gè)方面著手。

第一招：看表層內(nèi)容。

有時(shí)也被稱為“ 顯而易見的內(nèi)容”，就是兒童繪畫中明顯表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容，如高興的樣子、開心的場(chǎng)景、難過(guò)的情緒。這類情況很常見，也很普遍，我們按照直觀感受理解就可以。

第二招：看關(guān)聯(lián)內(nèi)容。

兒童繪畫的關(guān)聯(lián)性內(nèi)容會(huì)在孩子語(yǔ)言或非語(yǔ)言的交流中表達(dá)出來(lái)，因此需要與孩子充分溝通。為了理解關(guān)聯(lián)性內(nèi)容，成年人必須充當(dāng)一個(gè)很好的傾聽者和觀察者，跟隨兒童的言語(yǔ)來(lái)洞悉他們的內(nèi)心世界，聽聽他們給自己的畫作取的名字或者講述的故事。

比如可以提問(wèn)：你的畫中都有哪些人？畫中的某人某物感覺怎么樣？某人某物正在想什么？這幅畫中接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？

第三招：看象征內(nèi)容。

象征性內(nèi)容在繪畫作品里常常指潛意識(shí)層面的內(nèi)容。作為家長(zhǎng)，可以簡(jiǎn)單從大小、布局、線條、顏色等幾個(gè)方面了解。

大?。寒嬅嬲w的大小與孩子自我評(píng)價(jià)相關(guān)。

畫面大小適宜（一般占畫面的2/3左右），說(shuō)明孩子的自我認(rèn)知比較好，有自信。畫面過(guò)?。ㄐ∮诩垙埖?/9），可能代表孩子比較內(nèi)向、自卑等。畫面過(guò)大（大于紙張的4/5），表示孩子可能以自我為中心，或者有攻擊性。

布局：孩子繪畫時(shí)，會(huì)對(duì)畫面進(jìn)行構(gòu)建、組合。大約4歲以后，孩子會(huì)逐漸將物體畫在正確的位置上。

如果畫面偏左，代表跟媽媽的關(guān)系較好。畫面偏右，表示受父親的影響較大。畫面偏上，那么孩子可能比較注重精神層面，也就是說(shuō)想得比較多，或者說(shuō)比較樂(lè)觀。如果畫面偏下，那么孩子可能比較務(wù)實(shí)一些，或者可能缺乏安全感。兒童的家庭畫中，人物位置的排列也有特別的意義，畫面正中或者離孩子最近的人，是孩子心中比較重要的人。

線條：不同的線條形式蘊(yùn)含著不同的意義。線條的長(zhǎng)短代表孩子自控能力的強(qiáng)弱。

如果孩子畫中以長(zhǎng)線條為主，說(shuō)明孩子的自我控制性強(qiáng)，而短線條說(shuō)明孩子易沖動(dòng)、興奮。喜歡畫直線條的孩子可能目標(biāo)性比較強(qiáng)，情緒穩(wěn)定，但也可能比較固執(zhí)。喜歡畫圓滑線條表明孩子富有同情心，對(duì)生活積極向上。

顏色：當(dāng)兒童感覺心情愉悅時(shí)，通常會(huì)使用橙、黃這種暖色系，甚至?xí)喾N顏色齊上陣。在表達(dá)傷心的情感時(shí)，則多使用紫色、深藍(lán)色、灰色等冷色系。在表達(dá)憤怒時(shí)，多使用大紅色及黑色。

特定內(nèi)容：繪畫中幾個(gè)有代表性的隱喻，如暗淡的太陽(yáng)、月亮和雨水可能與抑郁情緒有關(guān)。兒童畫中的錘子、刀子和其他危險(xiǎn)的工具，一般是憤怒或攻擊性的表現(xiàn)。

利用繪畫心理學(xué)輔助育兒

家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)兒童繪畫心理學(xué)，可以將繪畫心理學(xué)的智慧應(yīng)用到生活實(shí)踐中，輔助育兒。教育情緒中的孩子，講道理往往是不管用的。如果其他方法不奏效，可以試試?yán)L畫。繪畫本身具有情緒宣泄功能，能為孩子提供一個(gè)安全的表達(dá)渠道。家長(zhǎng)也可以通過(guò)問(wèn)話的形式，抽絲剝繭地幫孩子梳理情緒，同時(shí)也可以鼓勵(lì)孩子每天用少量的時(shí)間來(lái)畫日記，表達(dá)和宣泄情緒。

親子繪畫能增加陪伴的質(zhì)量。如果家長(zhǎng)的時(shí)間有限，可以一家三口齊心協(xié)力繪畫，用巧手勾勒溫馨、幸福的畫卷。

家長(zhǎng)可以給孩子做一個(gè)涂鴉畫冊(cè)，把孩子的作品貼在畫冊(cè)上，并記錄下日期。還可以讓孩子以主題作畫，比如開心的一天、難忘的經(jīng)歷等，幫助孩子養(yǎng)成善于觀察生活、感受生活的良好習(xí)慣。