中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)探究

摘 要：中等職業(yè)教育是為教育體系輸送高素質(zhì)技術(shù)勞動者的一種教育類型，舞蹈作為一門專業(yè)的課程，對學(xué)前教育專業(yè)起的重要作用在日益突顯。對此，本文結(jié)合中等職業(yè)教育的具體實(shí)踐對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)進(jìn)行探究，以期為舞蹈教學(xué)提供新思路。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué)

一、引言

因中等職業(yè)教育在眾多行業(yè)中承擔(dān)的是輸送技術(shù)型勞動者的角色，國家為符合目前社會訴求，尤為關(guān)注中等職業(yè)教育的發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠帶領(lǐng)幼兒全面成長成才的專業(yè)化幼師，對其所需要具備的專業(yè)技能有著較為特殊的要求。而舞蹈不僅是技能表現(xiàn)，更是一種藝術(shù)形式，是學(xué)生在成為幼師的道路上要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，也對職業(yè)規(guī)劃有著錦上添花的作用。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中，教師需要有效地運(yùn)用舞蹈教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的良好的舞蹈素養(yǎng)，并且營造氛圍濃郁的教學(xué)環(huán)境，使其能夠加深對學(xué)前教育舞蹈的藝術(shù)認(rèn)知與實(shí)際應(yīng)用。

二、中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

在學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)作為其中的關(guān)鍵內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，不斷對教師的形體儀態(tài)和藝術(shù)素養(yǎng)提出新的要求。按新課程標(biāo)準(zhǔn)，不需要以有著難度系數(shù)的專業(yè)舞蹈技藝為導(dǎo)向，而是需要根據(jù)職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生能夠成為一名合格的幼兒教育者。但結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)來看，雖然大部分教師能夠以“育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育理念為教學(xué)內(nèi)涵，但仍然需要注意以下幾點(diǎn)問題：其一，重舞蹈教學(xué)，輕素質(zhì)培養(yǎng)。致使學(xué)生只能夠呈現(xiàn)出基本的舞蹈動作，卻少了那份文化底蘊(yùn)和藝術(shù)情感。其二，舞蹈教學(xué)未能與職業(yè)特點(diǎn)融合。中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目的，但部分老師沒能把握好舞蹈技能體系的構(gòu)建，對學(xué)生實(shí)踐的能力提升幫助不大，致使學(xué)生行業(yè)競爭力不高。其三，評價方式太單一，考核體系不完善。因其舞蹈藝術(shù)類的特殊性，在考核上有著明顯的主觀性，導(dǎo)致在教學(xué)反饋、調(diào)整判斷方面客觀度和公正度較低。

三、中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)策略

1. 重視舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)，科學(xué)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在舞蹈教學(xué)中，教師可以通過流暢靈動的肢體語言，抒發(fā)人與萬物的情感，呈現(xiàn)出活力與魅力，構(gòu)造出內(nèi)心的精神世界。但是由于學(xué)生基礎(chǔ)太差，素質(zhì)培養(yǎng)不夠，往往不具備其審美能力與素質(zhì)意識。因此，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，需要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的對舞蹈的審美能力、想象能力、創(chuàng)造等能力。首先，教師可以從舞蹈美學(xué)的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行一些強(qiáng)化美感的訓(xùn)練，如適時規(guī)范舞蹈表演者的著裝衣束、形體儀態(tài)等，引導(dǎo)學(xué)生在表演過程中用心體會舞蹈所帶來的韻律和情感。其次，教師可以創(chuàng)新舞蹈的教學(xué)方法，如可以應(yīng)用多媒體來舞蹈教學(xué)，“快閃文化”這種先入式導(dǎo)語能夠很快將學(xué)生的情緒點(diǎn)燃，使課堂教學(xué)氣氛高漲?！岸兑簟焙汀翱焓帧蹦軌蚴箤W(xué)生欣賞到來自全世界的舞蹈，是視覺上的饕餮盛宴，也是闡述作品意義的百科全書。學(xué)生感受到的舞蹈文化、藝術(shù)底蘊(yùn)都將潛移默化的滲透在日常舞蹈實(shí)訓(xùn)中來。最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素質(zhì)時，也需要科學(xué)地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。可以運(yùn)用“案例探究法”的方法，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，從而提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，提升舞蹈教學(xué)效率。

2. 融合職業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化舞蹈教學(xué)

與舞蹈專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)不同，中職教育的舞蹈教學(xué)側(cè)重的是學(xué)生在幼兒園進(jìn)行舞蹈教學(xué)工作的普及型教育。幼兒這一階段，身體發(fā)育不夠成熟，接受能力也不強(qiáng)。因此，教授簡單基礎(chǔ)的舞蹈能夠使幼兒感受到學(xué)習(xí)舞蹈的快樂，這也要求教師需要融合學(xué)前教育的職業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單明朗的舞步，優(yōu)化舞蹈教學(xué)，從而使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)自信與職業(yè)認(rèn)同感。一方面，教師可以將故事融入舞蹈，例如可以利用《白雪公主與七個小矮人》這類耳熟能詳?shù)墓适逻M(jìn)行舞蹈教學(xué)，也可以讓學(xué)生自行創(chuàng)造編排。此類型的童話故事較好的切合了幼兒的智力與心理發(fā)展，融合了學(xué)生的職業(yè)需要特點(diǎn)，為將來學(xué)生的職業(yè)教學(xué)提供了可參考素材。另一方面，教師需要構(gòu)建一個科學(xué)的幼兒舞蹈教學(xué)體系，針對學(xué)生以后的職業(yè)需求，做到循序漸進(jìn)、因材施教。教師可以多多運(yùn)用“情景模擬法”，營造一個仿真的學(xué)前教育環(huán)境，這樣的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，也考驗了其實(shí)際運(yùn)用的能力。

3. 完善考核質(zhì)量體系，提高舞蹈教學(xué)水平

舞蹈教學(xué)考核質(zhì)量體系的建成與否，影響著舞蹈教學(xué)的效果判斷。因其在評價的過程中，也是對教學(xué)表現(xiàn)的一種反饋。因此，及時、準(zhǔn)確的舞蹈教學(xué)評價，能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方向，最終達(dá)到中等職業(yè)教育的育人目標(biāo)。一方面，應(yīng)考核教師的專業(yè)技能?？梢詮幕竟?、藝術(shù)技巧、整體性各占百分比來綜合考核教師，這樣有效地避免了考核的不公正性。也可以對教師進(jìn)行階段性非技能考核。比如從教師的藝術(shù)創(chuàng)造能力、學(xué)生喜愛程度等著手來進(jìn)行評價，能夠及時地對自己的授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，顯著提高舞蹈教學(xué)滿意度，促使教師在多元性、完善性的考核質(zhì)量體系中不斷進(jìn)步，提高舞蹈教學(xué)水平。另一方面，可建立一個多邊評價系統(tǒng)，將師生互評、教師自評、教師互評，以及舞蹈教學(xué)的過程評價和結(jié)果反饋聯(lián)合起來構(gòu)成體系。其能夠?qū)處煹奈璧附虒W(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的考核，從而促使教師及時調(diào)整教學(xué)方法，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力，也能夠滿足學(xué)生不同程度的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一。

四、結(jié)語

綜上所述，合格的舞蹈教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也為教師的教學(xué)效率的提升創(chuàng)造了條件。本文從中等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)需要從重視舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)、融合職業(yè)特點(diǎn)、完善考核質(zhì)量體系這三個方面來完善舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式以及評價方法。以期為舞蹈教學(xué)提供新思路，從而促使現(xiàn)階段的中等職業(yè)教育學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

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作者簡介：

徐珊珊（1979-）， 女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科，講師 ，研究方向：音樂與舞蹈教育。

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