人工智能背景下“技能大賽”引領(lǐng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究策略

摘 要：人工智能背景下的會(huì)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域正經(jīng)歷顛覆性變革，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)面臨智能會(huì)計(jì)集約化的跨躍發(fā)展。高職“技能大賽”會(huì)計(jì)賽項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)“以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促教”，引領(lǐng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)從傳統(tǒng)核算型向管理型轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：人工智能;技能大賽;會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革

近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和云計(jì)算技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用，會(huì)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域正遭遇顛覆性變革，會(huì)計(jì)工廠順勢(shì)而生，使會(huì)計(jì)作業(yè)實(shí)現(xiàn)流程化、共享化，實(shí)現(xiàn)了從粗放的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)時(shí)代到集約化智能會(huì)計(jì)時(shí)代的跨躍發(fā)展。面對(duì)全新智能財(cái)務(wù)的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，目前，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，進(jìn)一步推進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革已成迫在眉睫之勢(shì)。

通過(guò)研究近幾年全國(guó)大賽會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)的考核內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)技能大賽的內(nèi)容都是圍繞職業(yè)崗位核心技能和行業(yè)、專業(yè)前沿問(wèn)題來(lái)命題。大賽組織者時(shí)刻關(guān)注當(dāng)今企業(yè)用人崗位需求變化，高度仿真公司所需的職位和技能，反映的是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理型會(huì)計(jì)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的要求，有很強(qiáng)的時(shí)效性、針對(duì)性和實(shí)用性。賽項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求來(lái)命題設(shè)計(jì)，依據(jù)企業(yè)實(shí)際工作流程命題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了理論與工作實(shí)際情景的高度結(jié)合，為高等職業(yè)院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才指明方向和道路，是引領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)。

（一）與時(shí)俱進(jìn)與時(shí)俱進(jìn)，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

新技術(shù)背景下，會(huì)計(jì)工作與業(yè)務(wù)工作一體化是大勢(shì)所趨，會(huì)計(jì)職業(yè)正在發(fā)生顛覆性的變革。云平臺(tái)技術(shù)條件下，智能財(cái)務(wù)、云財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)共享與結(jié)算等技術(shù)的迅猛發(fā)展及應(yīng)用，將使傳統(tǒng)的“核算型”會(huì)計(jì)崗位逐漸消失，會(huì)計(jì)職業(yè)崗位正在發(fā)生重大變化，企業(yè)急需“管理型”會(huì)計(jì)人才。一是就業(yè)領(lǐng)域。由原來(lái)的中小企業(yè)、稅務(wù)代理、會(huì)計(jì)服務(wù)公司，轉(zhuǎn)變?yōu)楣緲I(yè)財(cái)共享中心、會(huì)計(jì)（稅務(wù)）代理外包公司和云代理記賬公司。二是就業(yè)崗位。由原來(lái)的出納、核算會(huì)計(jì)、稅務(wù)代理助理、財(cái)務(wù)助理、審計(jì)助理等崗位，向管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)共享、業(yè)財(cái)融合相關(guān)崗位，財(cái)務(wù)軟件售后服務(wù)、會(huì)計(jì)外包及云代理記賬公司的會(huì)計(jì)核算及稅務(wù)代理崗位轉(zhuǎn)變。三是崗位技能。向管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)收集、分類、分析、決策工具和方法應(yīng)用、云平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、大數(shù)據(jù)的挖掘與統(tǒng)計(jì)分析等技能轉(zhuǎn)變。

（二）以賽促改以賽促改，校企聯(lián)合推動(dòng)課程體系改革

當(dāng)前，企業(yè)會(huì)計(jì)崗位在迅速向管理型崗位變革。會(huì)計(jì)技能大賽中的管理會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)置，也充分體現(xiàn)了從會(huì)計(jì)核算型向管理型的轉(zhuǎn)變。在“智能財(cái)務(wù)”的會(huì)計(jì)模式引領(lǐng)下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)必須重構(gòu)、創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)變革的發(fā)展需求。根據(jù)管理會(huì)計(jì)工具方法，要有針對(duì)性地將管理會(huì)計(jì)元素融入會(huì)計(jì)課程體系。

會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中，可考慮以傳統(tǒng)專業(yè)課程為基礎(chǔ)，優(yōu)化嵌入信息化、管理會(huì)計(jì)等課程模塊，增加有管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的可選項(xiàng)目。在專業(yè)核心課模塊中，可以滲透管理會(huì)計(jì)元素和信息化元素的課程或內(nèi)容;在職業(yè)技能模塊中，可強(qiáng)化財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化、管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技能的應(yīng)用能力內(nèi)容等，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力及拓展技能的培養(yǎng)。

（三）以賽促教以賽促教，制定會(huì)計(jì)職業(yè)崗位課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐證明，高等職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)行業(yè)及企業(yè)的支持與配合，校企合作是高職院校改革發(fā)展的必然路徑。在新技術(shù)條件下，我們亟須加強(qiáng)校企合作，加快管理型會(huì)計(jì)崗位課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。

1. 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接會(huì)計(jì)賽項(xiàng)的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)

以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)職業(yè)工作崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在編制會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化等專業(yè)基礎(chǔ)、核心課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽崗位要求，結(jié)合新時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)崗位變革趨勢(shì)，深入企業(yè)調(diào)研，更新課程標(biāo)準(zhǔn)，將管理會(huì)計(jì)等有智能財(cái)務(wù)特征的課程融入教學(xué)體系。按照人工智能條件下管理型會(huì)計(jì)工作崗位核心工作任務(wù)，來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2.以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更新

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以技能競(jìng)賽為抓手，根據(jù)管理型會(huì)計(jì)工作崗位的工作內(nèi)容，對(duì)各門核心課程的課堂實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)重新設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的無(wú)縫“對(duì)接”，將企業(yè)管理型會(huì)計(jì)崗位所需理論基礎(chǔ)知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐案例和會(huì)計(jì)技能方法有機(jī)融合于課堂教學(xué)過(guò)程中，使課堂所講解的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容盡可能與管理型會(huì)計(jì)的崗位工作相對(duì)應(yīng)。

3. 以賽促學(xué)以賽促學(xué)，促進(jìn)教賽訓(xùn)融合的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用

高職院校技能大賽為學(xué)生提供了一個(gè)最接近企業(yè)會(huì)計(jì)的仿真工作崗位平臺(tái)，圍繞技能大賽這個(gè)核心目標(biāo)，在授課過(guò)程中通過(guò)把技能大賽最新反映的會(huì)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)，結(jié)合到教師的日常實(shí)踐技能教學(xué)過(guò)程中，把技能大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練過(guò)程中。應(yīng)通過(guò)積累技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以賽促教、以賽促學(xué)，提高學(xué)生崗位綜合技能提升，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代會(huì)計(jì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革與應(yīng)用。

（四）加強(qiáng)高職院校實(shí)踐型師資隊(duì)伍的建設(shè)

建設(shè)精于理論、擅長(zhǎng)實(shí)踐、高素質(zhì)的高職“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，是順應(yīng)智能財(cái)務(wù)背景下“云技術(shù)”發(fā)展所需管理型崗位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的根本要求。

目前，智能財(cái)務(wù)已被企業(yè)廣泛應(yīng)用，云技術(shù)平臺(tái)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為必然趨勢(shì)。高職院校的在崗專任教師必須轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平。應(yīng)充分利用云資源、手機(jī)應(yīng)用程序（APP）等資源集成型的信息化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升教師的綜合實(shí)踐技能水平。

高職院校要依托行業(yè)企業(yè)，貫徹“產(chǎn)教融合”理念，要求專業(yè)教師必須到校企合作企業(yè)的對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位上進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，校企聯(lián)合培養(yǎng)，提升專業(yè)教師的技能水平。另一方面，也可以加大“行業(yè)專家”型人才的引進(jìn)力度，大力優(yōu)化實(shí)踐型師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提升整體專業(yè)教師隊(duì)伍的崗位職業(yè)技能水平。

綜上所述，在“大智移云”的時(shí)代背景下，應(yīng)以技能大賽為抓手，充分認(rèn)識(shí)智能財(cái)務(wù)等新技術(shù)對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的沖擊與挑戰(zhàn)，做好高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)與優(yōu)化，以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)，積極探索、勇于創(chuàng)新，積極推進(jìn)人工智能背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

任平（1979- ），女，漢族，黑龍江大慶市人，本科學(xué)歷，大慶職業(yè)學(xué)院工商管理系講師，研究方向：會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，會(huì)計(jì)信息化研究。

（大慶職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系? ?黑龍江? 大慶? ?163255）