為愛(ài)——VR心靈驛站

馬冬雨 馬光遠(yuǎn)

摘 要：伴隨著2020年新冠肺炎疫情從1月開(kāi)始逐漸向全國(guó)蔓延并持續(xù)發(fā)展，這次突發(fā)的公共衛(wèi)生事件給很多人造成了不同程度的心理壓力和應(yīng)激反應(yīng)。越帶越多的心理問(wèn)題相繼暴露出來(lái)。3月13日，百度App發(fā)布的《百度健康在線醫(yī)療大數(shù)據(jù)報(bào)告》中顯示，疫情攻堅(jiān)時(shí)期，除做好返崗復(fù)工的身體健康保障外，心理健康問(wèn)題也逐步受到重視。疫情過(guò)后高校學(xué)生心理方面恢復(fù)的重要性不容小覷，尤其是復(fù)學(xué)后的學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)更是幫助學(xué)生恢復(fù)心理的重要措施而面對(duì)學(xué)生群體的特殊性，也提出了新的挑戰(zhàn)，我們致力于如何利用新技術(shù)與心理治療來(lái)解決學(xué)生們的心理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);心理恢復(fù);放松訓(xùn)練;音樂(lè)“療法”;系統(tǒng)脫敏

一、 項(xiàng)目理念

1.1概述：

我們致力于利用比較成熟的VR技術(shù)，搭載虛擬心理場(chǎng)景，利用仿真模擬技術(shù)，在高校內(nèi)構(gòu)建線下《為愛(ài)——VR心靈驛站》，召集學(xué)校心理老師及相關(guān)人員組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，研發(fā)重大公共危機(jī)過(guò)后，疫情心理恢復(fù)系統(tǒng)，以期對(duì)學(xué)生群體的心理狀況進(jìn)行摸排并利用VR+心理技術(shù)對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理修復(fù)。

1.2與傳統(tǒng)心理咨詢教學(xué)模式的對(duì)比

傳統(tǒng)心理咨詢教學(xué)模式 為愛(ài)——VR心靈驛站理念

多為理論和案例教學(xué)，缺少讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下特殊環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)的手段。學(xué)生能在真實(shí)場(chǎng)景下特殊環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)。

在心理咨詢工作崗位中，需要心理咨詢師憑借經(jīng)驗(yàn)評(píng)估咨詢者情況，對(duì)于初接觸心理咨詢的情況，無(wú)法對(duì)咨詢者心理情況做出客觀的、合適的判斷 應(yīng)用靈活，可以對(duì)對(duì)咨詢者心理情況做出客觀的、合適的判斷

難以以場(chǎng)景化的形式還原心理輔導(dǎo)的每一個(gè)環(huán)節(jié) 滿足學(xué)生體驗(yàn)到在現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)或是需花費(fèi)很多人力物力實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景的需求，提高了心理咨詢信息化教學(xué)水平。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析及評(píng)價(jià)

2.1國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀：

浙江省衛(wèi)健委發(fā)布《浙江省新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)工作方案（試行）》，要求“將心理危機(jī)干預(yù)納入疫情防控整體部署”。針對(duì)最新防疫要求，2月6日，網(wǎng)格員戰(zhàn)“疫”手冊(cè)立即部署上線智慧心理服務(wù)模塊，引進(jìn)了我國(guó)首款人工智能心理服務(wù)機(jī)器人。該系統(tǒng)會(huì)為大家提供四大場(chǎng)景的心理咨詢服務(wù)， 24小時(shí)在線為用戶解答。擁有疫情科普、減壓游戲、疫情動(dòng)態(tài)、心態(tài)評(píng)估、心理援助熱線、在線自助心理咨詢等許多人性化功能，通過(guò)人機(jī)交互，為群眾、醫(yī)護(hù)人員、一線防控工作者提供全天候的心理服務(wù)，精準(zhǔn)評(píng)估用戶的心理狀態(tài)，并即時(shí)提供引導(dǎo)干預(yù)。

2.2國(guó)外現(xiàn)狀：

在VR+心理治療方面，國(guó)外一些專家學(xué)者嘗試了不同方面實(shí)驗(yàn)，并取得一定實(shí)驗(yàn)成果，其在自我接納、焦慮癥、恐懼癥、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥等方面積累了大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在《英國(guó)精神病學(xué)雜志》上發(fā)表的研究報(bào)告曾有一篇報(bào)告，根據(jù)傳統(tǒng)心理學(xué)中的“空椅治療”利用VR技術(shù)，將用戶代入虛擬化身和情緒低落的小孩進(jìn)行交流，從而引發(fā)用戶的共情。這篇報(bào)告最后的效果評(píng)估中顯示，用戶的心理狀態(tài)得到良好的緩解。

三、研究技術(shù)路線及可行性分析

3.1. 從需求角度：

從國(guó)內(nèi)重要心理平臺(tái)——壹心理，近期發(fā)布的一份《疫情心理健康報(bào)告》中數(shù)據(jù)中，我們可以分析出，在疫情期間，高校學(xué)生心理方面收到的波動(dòng)最為嚴(yán)重，面臨即將復(fù)學(xué)，在高校內(nèi)開(kāi)展心理恢復(fù)工作也是尤為重要。

3.2.從技術(shù)角度：

目前的VR技術(shù)已比較成熟，已從早先的游戲娛樂(lè)領(lǐng)域逐步向功能、服務(wù)領(lǐng)域跨進(jìn)，而本項(xiàng)目采取的VR+心理恢復(fù)技術(shù)應(yīng)用最多的就是不同場(chǎng)景下的體驗(yàn)恢復(fù)，從國(guó)內(nèi)已落地的VR+軍事訓(xùn)練方面我們可以分析出此項(xiàng)技術(shù)較為實(shí)用。

四、為愛(ài)——VR心靈驛站

4.1.概述：

為愛(ài)——VR心靈驛站，是通過(guò)VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)心理治療。用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時(shí)、沒(méi)有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。虛擬現(xiàn)實(shí)在心理治療上為心理醫(yī)生和患者搭建一個(gè)橋梁，使即使不愿去面對(duì)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的有心理疾病或障礙的人群能夠在虛擬現(xiàn)實(shí)的幫助下更好地進(jìn)行心理治療。

4.2. 對(duì)項(xiàng)目的參與興趣和已有的知識(shí)積累或?qū)嵺`基礎(chǔ)

VR是一款虛擬產(chǎn)品，它很快會(huì)成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。目前已有廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)在我們要將這種技術(shù)與心理學(xué)方面聯(lián)系起來(lái)，以一個(gè)最基礎(chǔ)，也是現(xiàn)在很多國(guó)內(nèi)的雜牌，無(wú)法全面做到的線下方式展開(kāi)，我們第一部要做的是一個(gè)小型的體驗(yàn)店。逐步將心理學(xué)與VR技術(shù)融合，檢驗(yàn)初步效果。

雖然現(xiàn)在的VR體驗(yàn)店在全國(guó)各大城市如雨后春筍一般。但是我們的體驗(yàn)店是要將VR技術(shù)與學(xué)術(shù)連接在一起，不為謀利，目的在于將心理學(xué)更好的發(fā)展，展現(xiàn)出更大的作用。

4.3.國(guó)內(nèi)外合作

本項(xiàng)目是大連交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與日本東京都市大學(xué)“畫像工學(xué)研究室”實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行聯(lián)合研究的子課題，該實(shí)驗(yàn)室擁有國(guó)際領(lǐng)先的虛擬模擬及技術(shù)平臺(tái)，在VR領(lǐng)域具有優(yōu)質(zhì)的系統(tǒng)研發(fā)能力，已為日本政府、高校、社會(huì)提供多領(lǐng)域、多層面、多類別的VR解決方案。

4.4主要內(nèi)容

本VR心理綜合訓(xùn)練系統(tǒng)所設(shè)置的模塊包括：放松訓(xùn)練（Relaxation Training），音樂(lè)“療法”（Music Therapy），系統(tǒng)脫敏（systematic desensitization）。

本次VR+心理作為其中國(guó)內(nèi)外合作的一個(gè)子課題，將在該實(shí)驗(yàn)室技術(shù)平臺(tái)幫助下，做系統(tǒng)及場(chǎng)景研發(fā)、測(cè)試，將結(jié)合國(guó)內(nèi)高校學(xué)生受疫情心理輔導(dǎo)普查結(jié)果，以需求為導(dǎo)向，進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)置，搭載《癥狀自評(píng)量表SCL90》，協(xié)助學(xué)生從十個(gè)方面來(lái)了解自己的心理健康程度。搭配放松訓(xùn)練、音樂(lè)“療法”、系統(tǒng)脫敏等二級(jí)模塊，配置多種場(chǎng)景模擬，配合恢復(fù)治療。

4.5實(shí)驗(yàn)方法

（1）以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為主，教師的理論講授為輔，師生共同完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目而使學(xué)生獲取知識(shí)。

（2）每一個(gè)環(huán)節(jié)由教師和系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生有任何疑問(wèn)教師及時(shí)答疑，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題并及時(shí)修正。

（3）以VR開(kāi)放教室為上課主要形式，學(xué)生3人一組，1人使用教師控制端，1人沉浸式體驗(yàn)，另一人記錄報(bào)告分析。3人順序可輪換進(jìn)行。

4.6內(nèi)容場(chǎng)景

其中包括多通道生理監(jiān)測(cè)、沉浸式心理減壓、場(chǎng)景式身心反饋、互動(dòng)式認(rèn)知訓(xùn)練

探測(cè)式投射測(cè)驗(yàn)、可視化教育體驗(yàn)、好玩的互動(dòng)游戲等豐富精彩的內(nèi)容場(chǎng)景。

五、目的意義

5.1.具體目標(biāo)：

1、在高校內(nèi)做心理普查，掌握學(xué)生目前心理影響因素及程度、心理恢復(fù)需求、體驗(yàn)場(chǎng)景需求、線下體驗(yàn)場(chǎng)館需求。

2、根據(jù)心理普查后數(shù)據(jù)分析，研發(fā)《為愛(ài)——VR心靈驛站》心理恢復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)，搭建系統(tǒng)模塊、場(chǎng)景。

3、設(shè)計(jì)系統(tǒng)后臺(tái)、前端ui，錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，錄入心理測(cè)試等具體模塊內(nèi)容。

5.2.目的效果：

本項(xiàng)目將利用比較成熟的VR技術(shù)，搭載虛擬心理場(chǎng)景，利用仿真模擬技術(shù)，在高校內(nèi)構(gòu)建線下《為愛(ài)——VR心靈驛站》，召集學(xué)校心理老師及相關(guān)人員組建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，研發(fā)重大公共危機(jī)過(guò)后，疫情心理恢復(fù)系統(tǒng)，以期對(duì)學(xué)生群體的心理狀況進(jìn)行摸排并利用VR+心理技術(shù)對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行心理修復(fù)。

六、 總結(jié)

VR技術(shù)的發(fā)展，為心理醫(yī)療行業(yè)帶來(lái)了更多的可能性。它讓治療方式突破了地域限制，在極度節(jié)省人力、物力的同時(shí)達(dá)到較好的治療效果，未來(lái)的行業(yè)應(yīng)用前景十分廣闊，這也是巨大商機(jī)的體現(xiàn)。本項(xiàng)目意為輔助疫情過(guò)后高校學(xué)生受重大公共危機(jī)影響心理恢復(fù)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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