前延后拓：優(yōu)化初中化學實驗教學的有效策略分析

摘?要：前延后拓，就是突破課堂教學的時空限制，引導與帶領(lǐng)學生，去接觸、掌握更多的知識與技能，通過思維、知識面的拓寬，去主動參與到學習中，不斷提高自身的學習能力。在前延后拓背景下，進行初中化學實驗教學的優(yōu)化，就是實現(xiàn)課前預習、課堂教學、課后復習的有效結(jié)合，最終帶領(lǐng)學生健全成長。

關(guān)鍵詞：前延后拓;初中化學;實驗教學

一、 引言

學生是學習的主體，只有激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，促使學生主動展開思考、交流、探究、操作，才能獲得全面發(fā)展，提高教學質(zhì)量與效率。因此在今后的化學實驗教學中，就要為學生創(chuàng)造與留有更多自主學習、合作探究、實驗操作的機會，才能取得顯著的成效。

二、 前延后拓在初中化學實驗教學中的優(yōu)化背景與意義

（一）背景

隨著新課改的進一步深化，素質(zhì)教育的提出，對于初中化學課程，也提出了更高的要求。不僅要重視理論知識的教與學，還要重視對學生實驗操作能力和創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，才能發(fā)展學生的核心素養(yǎng)?！度罩屏x務教育化學課程標準（修訂稿）》中明確提出：加強化學實驗教學，教師要重視和加強實驗教學在平時教學中的作用，充分地發(fā)揮其教育教學功能明確要求，并對這一要求進行了詳細的敘述。再加上實驗是化學教學的基礎(chǔ)與依據(jù)，各種理論知識的檢驗都需要借助實驗這種工具，才能促使學生獲得全面發(fā)展。因此就需要實現(xiàn)初中化學實驗教學的優(yōu)化，從課前、課中與課后，都進行拓展延伸，才能從知識、情感、技能、素養(yǎng)等方面，提高學生的綜合能力。通過課堂教學前的有效延伸，以及課堂教學后的深入拓展，能夠強化學生的實驗操作技能，帶領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的動手操作習慣，加強各個教學活動的密切聯(lián)系。

（二）意義

以前延后拓來實現(xiàn)初中化學實驗教學的優(yōu)化，有著非常深遠的價值與意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，能提高學生的動手實驗能力。通過課堂前的精心準備以及課堂后的復習鞏固，可以為學生傳遞更多的實驗技巧、方法與經(jīng)驗，帶領(lǐng)學生認識到實驗教學的重要性。并且主動參與到實驗操作中，在操作、思考、交流、探究中，來找出自身在學習中存在的問題，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，掌握合理的化學實驗方法，最終提高實驗操作能力。第二，能提高學生靈活運用知識的能力。提高學生學習化學的能力，還要表現(xiàn)在靈活運用知識上。通過課前預習，可以帶領(lǐng)學生對實驗教學有一個初步了解，然后展開規(guī)范操作，強化自身意識。在課后復習拓展中，可以引導學生準確解讀與詮釋所學知識，然后展開課后探究，實現(xiàn)知識的靈活運用。

三、 初中化學實驗教學存在的問題

（一）實驗室的利用效率低下

在初中階段的化學教學實踐中，很多領(lǐng)導與教師都一味地重視傳授理論知識，忽視了實驗教學的開展。因此在實驗室的建設、實驗儀器與設施的購置中，都缺乏資金的投入，很難滿足實際的教學需求。再加上在課程設置上沒有為學生留有實驗操作的機會，也沒有進行相應操作技能與方法的講解，一旦在實驗中出現(xiàn)問題與失誤，都會挫傷學生的積極性與自信心，導致學生不愿再參與實驗操作。此外，少數(shù)教師也沒有做好充足的課前準備，引導學生先做好課前預習，再展開實驗操作。無論在實驗結(jié)果的觀察，還是實驗報告的表達中，都存在著不足之處，難以調(diào)動學生的學習興趣。

（二）教學方法單一

目前，化學實驗教學方法單一，也是導致教學效率與質(zhì)量低下的原因之一。首先，教師對于化學實驗教學的分析與講解，缺乏深入與全面。既缺乏合理的引導，又缺乏積極的鼓勵，導致學生的認知態(tài)度消極，學習主動性低下。其次，在整個實驗教學中，教師都是先為學生演示一遍或播放視頻，然后要求學生自主完成。既沒有給予相應的指導與提示，也沒有提供豐富的教學資源，很難幫助學生掌握實驗操作的細節(jié)與正確方法，最終導致教學效率低下。

四、 優(yōu)化初中化學中實驗教學的有效策略

（一）優(yōu)化實驗環(huán)境

將前延后拓應用在初中實驗教學的優(yōu)化中，還要通過實驗環(huán)境的優(yōu)化，來調(diào)動學生的實驗積極性，提高實驗教學的效率。這時就要通過實驗室管理制度的優(yōu)化，來保障實驗設備、設施、資源的充分利用與優(yōu)化配置。首先，作為校領(lǐng)導，要加大人力、物力與財力的投入力度，為化學實驗室，提供更多的實驗設施、設備與資源，做好基礎(chǔ)建設，保障實驗活動的順利開展。其次，實驗儀器、藥品的配置，都要嚴格遵循初中化學教學目標與大綱，進行及時檢查與補充。在安全衛(wèi)生的管控、實驗設備的使用等方面，要堅持以學生為服務對象，進行環(huán)境的優(yōu)化，氛圍的改良，引導學生嚴格遵循相關(guān)制度體系，保障實驗操作的安全。在整個實驗操作中，教師要基于學生的實際情況以及教學內(nèi)容，與學生展開密切交流，給予學生相應的指導與引導，不僅要給學生講明正確的操作方法，還要積極幫助學生解決實際問題。這樣才能拓展學生的思維，豐富學生的經(jīng)驗，提高學生的實驗操作技能。

（二）改變教學方法

前延后拓，就是在整個化學實驗教學中，實現(xiàn)拓展延伸，來豐富學生的技能、經(jīng)驗，拓寬學生的眼界與思維，提高學生的綜合能力。不僅要在理論知識講解中，引入更多的相關(guān)知識，進行不斷延伸，還要在課后實驗探究中，進行不斷拓展，提高學生靈活運用知識的能力和創(chuàng)新操作的能力。因此就需要通過教學方法的改變，調(diào)動學生的主動性與積極性。首先，課前要做好充足準備?；瘜W實驗教學，其難點較多，有些實驗較抽象、過程復雜，這就需要教師對教學內(nèi)容進行深入的研究與分析，然后根據(jù)學生的個性與差異，進行精心備課。不僅要將每一種實驗儀器、器材的使用方法、操作要領(lǐng)告知學生，還要引導學生做好課前預習。及時找出自身問題，然后師生進行互動交流，在思考、交流、探究中，來學習相關(guān)知識，掌握相關(guān)技能。課前的延伸可以為化學實驗儀器的操作方法、實驗設施的放置、實驗操作的步驟、實驗現(xiàn)象的觀察、廢物的處理與操作防護等，都是可以進行有效延伸的知識。其次，要給予針對性指導。不同學生的課前預習情況有所不同，因此在實驗教學中，還要給予針對性指導與幫助，才能帶領(lǐng)學生掌握正確的實驗操作方法，獲得相應的知識技能。比如在學習實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時，在實驗開始前，教師要將各種實驗儀器的使用方法、試劑的用量、實驗步驟與各步注意點、實驗原理、收集方法等，以提示的方法，講解、傳遞給學生。然后通過問題的提問，如：為什么要在試管口放一團蓬松的棉花？為什么要先將導管撤離水面再熄滅酒精燈？引導學生展開實驗操作，來強化自身的實驗操作能力。當學生遇到問題時，教師要立即給予提示與點撥，幫助學生改正不良習慣，豐富自身的實踐經(jīng)驗。最后，要做好課后總結(jié)與反思。課后總結(jié)與反思，是實驗教學有效拓展的關(guān)鍵，也是有效提高學習能力的途徑。作為化學教師，在每次實驗教學結(jié)束后，都要引導學生對整個實驗操作，展開反思與總結(jié)。例如在《二氧化碳的實驗室制法》這節(jié)課的實驗教學中，我們可以展開這樣的反思：用什么藥品制取二氧化碳最佳？這次實驗你覺得有哪些不足之處？可以如何改進？你還能設計其他的實驗裝置嗎？你能找出在實驗室制取二氧化碳和氧氣的實驗中發(fā)生裝置和收集裝置的異同點嗎？為什么呢？通過這次實驗掌握了哪些知識和技能？然后要求學生書寫實驗報告，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自身的操作能力、創(chuàng)新能力、探究能力等。

（三）引入信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)的出現(xiàn)，實現(xiàn)了信息獲取的快速、高效、便捷、全面，因此在前延后拓的化學實驗教學中，也可以將信息技術(shù)引入，來提高學生的綜合能力。首先，可以根據(jù)不同化學實驗教學的要求與內(nèi)容，來借助信息技術(shù)，設計不同的課程，然后形象地呈現(xiàn)在學生面前。比如實驗課、探究課等，要求學生結(jié)合自身的實際情況，展開實驗操作。一邊實驗，一邊總結(jié)與思考，提高自身的實驗技能。其次，在初中化學實驗教學中，有些內(nèi)容像第3章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》比較抽象、會讓學生失去興趣與積極性，因此要用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將整個實驗直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，幫他們掌握實驗技巧與方法。然后根據(jù)實際情況進行拓展延伸，引導學生按照流程和要求完成整個實驗教學。最后，無論是在課前預習還是在課后復習中，都需要通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，先引導學生觀察實驗難點，突破化學知識，然后融入相應的操作技巧與方法，用虛擬的方式展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學生展開正確操作。

（四）優(yōu)化評價方法

教學評價，也是教學活動的重要組成部分，更是增強學生積極性與自信心的主要措施。因此就要在評價方法的優(yōu)化中，來實現(xiàn)教學的拓展延伸。首先，要明確化學實驗教學的目標，將其作為考核評價的主要內(nèi)容。不僅要根據(jù)學校的實際情況，還要積極借鑒與學習其他優(yōu)秀的經(jīng)驗與方法，加大考核機制的落實，來輔助鼓勵教育的開展。只有鼓勵全體師生都主動參與到實驗教學中，認識到實驗教學的重要性，并且為全體師生定期送去鼓勵與表揚，才能實現(xiàn)教學的拓展延伸，保障教學的時效性。其次，要將學生的設計能力、操作能力、觀察能力、思考能力、歸納能力、創(chuàng)新能力等，都納入實驗教學的考核中，才能促使學生全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

綜上所述，在今后的初中化學實驗教學中，可以通過優(yōu)化實驗環(huán)境、改變教學方法、引入信息技術(shù)、優(yōu)化評價方法等策略，來實現(xiàn)前延后拓，提高學生的綜合能力。

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作者簡介：

曹美霞，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣新城區(qū)實驗學校。