新大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的實(shí)效性研究

翟少榮

摘要：隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，黨和國家對于意識形態(tài)問題的關(guān)注和重視程度也越來越高，尤其是高校的意識形態(tài)安全問題。時期，高校的意識形態(tài)工作直接關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。面對網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的正面、負(fù)面言論，大學(xué)生能否有一個正確的價值觀引導(dǎo)，能否堅(jiān)定理想信念，保持個人道德操守，不信謠、不傳謠，在關(guān)乎國家利益的大是大非面前能否堅(jiān)定政治立場，都是大學(xué)生意識形態(tài)教育要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：新時期 大學(xué)生 主流意識形態(tài)教育 實(shí)效性

隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，黨和國家對于意識形態(tài)問題的關(guān)注和重視程度也越來越高，尤其是高校的意識形態(tài)安全問題。習(xí)近平總書記曾在多次講話中強(qiáng)調(diào)了意識形態(tài)工作的重要性和著力點(diǎn)，也給高校意識形態(tài)教育指明了方向。高校的意識形態(tài)工作直接關(guān)系到高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。因此，研究高校意識形態(tài)問題，對培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格接班人，鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度，維護(hù)國家意識形態(tài)安全，保障社會的持續(xù)繁榮穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)及偉大復(fù)興的“中國夢”，都有著極其重要的意義。

一、基本概念的界定

關(guān)于什么是意識形態(tài)，國內(nèi)外哲學(xué)家們并沒有一個共同認(rèn)可的結(jié)論。不同時期、不同國家地區(qū)的思想家們都從各自所代表的階級，站在本階級自身角度出發(fā)對意識形態(tài)進(jìn)行了深入地分析和探討，人們的理解也不盡相同。這里我們重點(diǎn)討論馬克思主義意識形態(tài)的基本內(nèi)涵，概括來講，首先，意識形態(tài)作為一種上層建筑，是由眾多觀念組成的；其次，意識形態(tài)是統(tǒng)治階級用以維護(hù)階級統(tǒng)治的思想觀念體系；第三，意識形態(tài)是人類在社會實(shí)踐過程中將客觀事物反映于主觀人腦中的結(jié)果。根據(jù)馬克思主義關(guān)于意識形態(tài)的論述，意識形態(tài)可以概括為是思想、信仰、價值觀念在一定階級、政黨或集團(tuán)、個人身上的集中反映。在我國，狹義的意識形態(tài)特指馬克思主義意識形態(tài)的當(dāng)代形態(tài)——中國特色社會主義意識形態(tài)。根據(jù)馬克思主義意識形態(tài)的基本理論，意識形態(tài)有三大基本功能，即政治功能、經(jīng)濟(jì)功能以及文化功能。

在現(xiàn)階段，我國意識形態(tài)教育主要是對全體社會成員進(jìn)行馬克思主義理論教育、中國特色社會主義思想教育和社會主義核心價值觀教育等內(nèi)容，這也是我國高校對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育的內(nèi)容，它主要涵蓋在高校的思想政治教育過程之中。

而本文另一個重點(diǎn)研究的內(nèi)容就是實(shí)效性，大學(xué)生意識形態(tài)教育的實(shí)效性，我認(rèn)為就是我們在意識形態(tài)教育過程中采取了什么樣的可行性方案以及取得了什么樣的實(shí)際效果，或者說有沒有達(dá)到預(yù)期效果。在，大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的實(shí)效性，勢必要求我們在客觀分析國內(nèi)外形勢的基礎(chǔ)上，在以往的教育體系當(dāng)中有針對性地融入愛國主義、核心價值觀、弘揚(yáng)真善美等內(nèi)容。

二、大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析

一直以來，大學(xué)生主流意識形態(tài)教育，而且主流向好。但是隨著我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活等各個方面的發(fā)展，國內(nèi)外形勢的不斷變化，意識形態(tài)領(lǐng)域的不穩(wěn)定、不確定因素不斷，新情況、新問題層出不窮，所以，意識形態(tài)安全一刻也不能放松。高校思想政治理論課作為大學(xué)生意識形態(tài)教育的主渠道，在大學(xué)生意識形態(tài)教育過程中起了至關(guān)重要的作用。為了和了解大學(xué)生的主流意識形態(tài)教育現(xiàn)狀，了解大學(xué)生對高校思想政治理論課的滿意度，我面向內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)內(nèi)四所高校做了關(guān)于高校意識形態(tài)教育的問卷調(diào)查和”云訪談”，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了27個選擇題，內(nèi)容包括：個人基本信息，大學(xué)生基礎(chǔ)價值觀調(diào)查，大學(xué)生基本政治素養(yǎng)調(diào)查，大學(xué)生意識形態(tài)教育情況調(diào)查。本次調(diào)查共回收有效問卷1200份，涉及文科、理科、醫(yī)科、農(nóng)科等專業(yè)、不同年級的大學(xué)生。

從調(diào)查結(jié)果可以看出：（一）大學(xué)生基礎(chǔ)價值觀整體積極向上；（二）基本政治素養(yǎng)文科、理科差別較大，文科明顯高于理科，農(nóng)科居中；（三）大學(xué)生意識形態(tài)教育情況調(diào)查顯示，大學(xué)生對思想政治理論課的興趣，文科生較高，農(nóng)科居中，理科、醫(yī)科相對來講興趣降低。

本次調(diào)查特別結(jié)合了“云訪談”的形式?！霸圃L談”中，大學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)提出幾點(diǎn)想法：學(xué)生對教師的專業(yè)技能比較滿意，但覺得教學(xué)形式單一、部分課程內(nèi)容深奧難懂；課程內(nèi)容要新穎，多關(guān)注新聞事件、熱點(diǎn)話題；增加校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐形式；希望教師明確學(xué)習(xí)思想政治理論課的作用，意識形態(tài)教育對大學(xué)生的實(shí)際意義；不知道如何學(xué)好思想政治理論課等。

綜合以上分析，在大學(xué)生意識形態(tài)教育方面，高年級要好于低年級，文科生要好于理工科，同時，大學(xué)生的政治關(guān)注度較高，但對于一些熱點(diǎn)敏感性問題也存有疑慮。

三、大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的有效對策

針對以上情況，我認(rèn)為，新增強(qiáng)大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的實(shí)效性，分別要從教育主體、教育內(nèi)容、教育載體三個方面入手。

（一）教育主體

在新，大學(xué)生意識形態(tài)教育受到客觀條件的限制，難度加大，所以必須建立“家校共建，多方協(xié)同”的模式，這個過程當(dāng)中，就需要家長、輔導(dǎo)員、班主任、二級學(xué)院、學(xué)校、思政課教師和專業(yè)課教師的協(xié)同工作。在學(xué)生居家期間，家長應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的思想心理動態(tài)，必要時，跟學(xué)校老師保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通；班主任或輔導(dǎo)員要以班級或宿舍為單位，利用微信、QQ、微博等社交媒體平臺，保證與大學(xué)生之間的經(jīng)常性溝通交流，同學(xué)之間設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)積極健康的心態(tài)，遇到問題及時與學(xué)校取得聯(lián)系。在大學(xué)生返校復(fù)課后，學(xué)校會采取封閉或半封閉管理的模式，二級學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任就要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、思想動態(tài)，定期進(jìn)入宿舍，與學(xué)生談心談話，及時解決學(xué)生在生活中遇到的困難；高校思政課作為大學(xué)生意識形態(tài)教育的主陣地，高校思政課教師無論是在線上教學(xué)還是復(fù)課后的線下教學(xué)過程中，對大學(xué)生的意識形態(tài)教育要做到無縫銜接，一刻都不能放松，及時針對出現(xiàn)的意識形態(tài)問題答疑解惑；同時其他課程教師，要深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，加快融入到大學(xué)生意識形態(tài)教育的過程中來，建立全員育人機(jī)制。

（二）教育內(nèi)容

從教育內(nèi)容上來講，在中國人民，我們發(fā)揮、集中力量辦大事的制度優(yōu)勢，堅(jiān)持全國“一盤棋”，動員全社會力量、調(diào)動各方面資源，迅速形成了強(qiáng)大，展現(xiàn)了中國力量、中國精神、中國效率，社會主義制度和國家治理體系的優(yōu)越性得到了充分展現(xiàn)；廣大的醫(yī)護(hù)人員不畏艱險，逆流而上，用他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、無私無畏為我們詮釋了“舍小家，為大家”的家國情懷；在的關(guān)鍵時刻，默默奉獻(xiàn)的快遞小哥、快餐店老板、環(huán)衛(wèi)工人、熱心群眾，他們每個人身上展現(xiàn)出的真善美，正是我們要弘揚(yáng)的主旋律、傳遞的正能量，與此形成鮮明對比的是災(zāi)難面前一些人表現(xiàn)出的自私自利、玩忽職守、道德敗壞也成為了我們意識形態(tài)教育過程中的反面教材?？傊v好中國故事，講好中國人的故事，是展示新時代中國特色社會主義形象、建設(shè)新時代社會主義意識形態(tài)的重要任務(wù)，也是新時代大學(xué)生社會主義意識形態(tài)教育的重要內(nèi)容。

（三）教育載體

首先，在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)陣地已成為意識形態(tài)工作的主要陣地與重要渠道，習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出：“宣傳輿論工作要加大力度，統(tǒng)籌網(wǎng)上網(wǎng)下、國內(nèi)國際、大事小事，更好強(qiáng)信心、暖人心、聚民心，更好維護(hù)社會大局穩(wěn)定?！币虼?，在大學(xué)生意識形態(tài)教育過程中，要切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)工作的時效性，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向。主流意識形態(tài)的主導(dǎo)力對輿論的引導(dǎo)力，會決定其對于大學(xué)生群體的吸引力。因此，主流意識形態(tài)的傳播理念應(yīng)當(dāng)適時適度進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，由“一元灌輸，”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣觽鞑バ实摹＠缋镁W(wǎng)絡(luò)平臺，在大學(xué)生中開展熱點(diǎn)問題的交流討論；在學(xué)校主要媒體上，大力宣傳新時代英雄模范人物事跡，以榜樣的力量激勵和鼓舞大學(xué)生，弘揚(yáng)正能量；課外，組織大學(xué)生觀看一些專家學(xué)者的專題講座，如復(fù)旦大學(xué)中國研究院院長張維為就意識形態(tài)、文化差異等問題，做過多次發(fā)言，我認(rèn)為這也是一堂很好的愛國主義教育課。

其次，讓大學(xué)生社團(tuán)成為意識形態(tài)教育的重要場所。從社團(tuán)的組建、活動審批、日常管理方面要進(jìn)行嚴(yán)格管理，提高社團(tuán)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平，特別要鼓勵思政課教師參與社團(tuán)日常管理和文化活動的指導(dǎo)，并且將其納入教師業(yè)績考核當(dāng)中。要改變以往社團(tuán)文體娛樂活動比重偏高的現(xiàn)象，鼓勵組建更多拓展專業(yè)素質(zhì)的、提高思想道德水平的和從事理論研究的社團(tuán)組織，例如青年馬克思主義研究會、宣講團(tuán)、辯論社等。

（四）評價體系

高校思想政治理論課作為主流意識形態(tài)宣傳教育的主渠道，、評價體系，不能僅僅以考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，既要避免課程間的重復(fù)，又要豐富考核評價形式，科學(xué)掌握學(xué)生思想動態(tài)。有的課程理論性較強(qiáng)，有的課程要求基礎(chǔ)理論要扎實(shí)，有的課程理論易理解，但要注重實(shí)際運(yùn)用，例如，在學(xué)期考核中，結(jié)合考試、論文、調(diào)研、實(shí)踐注重在過程中考核，同時提高卷面考核題目設(shè)計(jì)質(zhì)量，改變“死記硬背”式考核題型，增加時政材料分析、觀點(diǎn)辨析類題型；論文要緊扣時代發(fā)展方向，內(nèi)容要新穎、觀點(diǎn)要明確、理論要深刻；調(diào)研要貼近實(shí)際，能夠解決實(shí)際問題等。

總之，在新在新的的歷史條件下，打好意識形態(tài)主動仗、進(jìn)攻仗，守牢思想防線、守住意識陣地，是我們高校思想政治工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)青年創(chuàng)新基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：YKD2018QNCX016）

內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：NJSZZX2020）

參考文獻(xiàn)：

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