三線教學(xué)法在高職物流專業(yè) 《物流配送管理》課程中的應(yīng)用

劉莉娟

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 曲靖 655000）

1 “三教”改革背景簡(jiǎn)介

深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，全面落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，踐行教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，實(shí)施“三全”育人，弘揚(yáng)工匠精神，推進(jìn)教師、教材、教法“三教”改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、推進(jìn)物流管理1+X證書制度試點(diǎn)工作，隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)物流業(yè)帶來(lái)的變革及對(duì)物流高素質(zhì)技能型人才的需求與日俱增。

對(duì)照教育部《高等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《物流管理職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，本文以物流管理三年制大專人才培養(yǎng)方案中《物流配送管理》為物流管理專業(yè)核心課程為例。對(duì)標(biāo)對(duì)崗，梳理《物流配送管理》課程的核心項(xiàng)目模塊，確保特殊時(shí)期“停課不停學(xué)”教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整為線上線下混合式教學(xué)模式，整合線上理論與實(shí)訓(xùn)資源，對(duì)接物流管理1+X課證融通培訓(xùn)及考核，聯(lián)動(dòng)企業(yè)直播互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)開展頂崗實(shí)踐及多元評(píng)價(jià)，有效提升物流專業(yè)人才綜合素質(zhì)。

2 傳統(tǒng)實(shí)踐性課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1）高職物流專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐性課程與企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)實(shí)際人才技能需求脫節(jié)，質(zhì)量不高。

2）高職物流專業(yè)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)師資、軟硬件教學(xué)資源短缺。3）存在實(shí)踐課程與考證脫離，學(xué)習(xí)效率低下的歷史性遺留 問(wèn)題。

4）高職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程如何落實(shí)課程思政元素的嵌入 問(wèn)題。

5）物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)不規(guī)范影響專業(yè)技能水平提升。

如何推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，深化“產(chǎn)教融合”、“引企入教”改革。物流專業(yè)建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系。物流管理專業(yè)堅(jiān)持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)教育教學(xué)改革，構(gòu)建校企融合式專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，多種方式參與物流專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)與講授、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，科研競(jìng)賽等，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。整合教育教學(xué)資源，進(jìn)行課程和教材改革，將物流職業(yè)技能等級(jí)考證內(nèi)容有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)物流管理1+X試點(diǎn)工作不斷推進(jìn)高職物流管理專業(yè)核心課程課證融通改革工作。

課程思政建設(shè)要求以“立德樹人”為本，充分挖掘每門課程的思政資源，與專業(yè)課程密切融合，達(dá)成育人目標(biāo)。本示范課建設(shè)，基于學(xué)院 “123”的發(fā)展理念和內(nèi)涵文化（“1”以黨建為引領(lǐng)，“2”培育學(xué)生即時(shí)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，“3”創(chuàng)一流教師團(tuán)隊(duì)、一流教育服務(wù)、一流品牌學(xué)生），落實(shí)學(xué)院“321”育人方案（三融雙創(chuàng)一中心：產(chǎn)教融合、課證融合、中外交融，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建一流社會(huì)服務(wù)中心）。從課程思政因素融入、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、授課形式與教學(xué)方法幾個(gè)方面，打造《物流配送管理》課程。

3 創(chuàng)新“三線”教學(xué)法

3.1 設(shè)計(jì)理念

“三融雙創(chuàng)一中心”高職物流專業(yè)建設(shè)模式研究及實(shí)踐項(xiàng)目成果的應(yīng)用：

3.1.1 三融

“一融產(chǎn)教融合”成果推廣效果：2017年積極貫徹黨和國(guó)家產(chǎn)教融合職業(yè)教育發(fā)展理念，構(gòu)建基于高校、行業(yè)和知名企業(yè)的物流管理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。“二融課證融通”整合之前考證教育教學(xué)資源，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課程和教材改革，完成流管理1+X試點(diǎn)、考點(diǎn)申報(bào)與建設(shè)，將物流職業(yè)技能等級(jí)考證內(nèi)容有機(jī)融入實(shí)踐教學(xué)中，推進(jìn)“雙導(dǎo)師”、“學(xué)長(zhǎng)制”進(jìn)行“三教”（教師、教法、教材）改革。“三融中外交融”一帶一路的國(guó)家戰(zhàn)略中，作為西部職教發(fā)展支點(diǎn)積極承擔(dān)全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)委員會(huì)指導(dǎo)的東-中-西部職業(yè)教學(xué)“走出去”通路規(guī)劃，力爭(zhēng)在高職院校物流專業(yè)深化產(chǎn)教融合教育教學(xué)改革取得多成果，通過(guò)與東南亞南亞國(guó)家大學(xué)共建共用共享國(guó)際商貿(mào)物流實(shí)訓(xùn)基地，2018年、2019年定期開展教學(xué)交流、師生互訪、論壇、留學(xué)生和就業(yè)等活動(dòng)。

3.1.2 雙創(chuàng)

以“三融”平臺(tái)為基礎(chǔ)，響應(yīng)國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召，結(jié)合高職物流專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)。聯(lián)合企業(yè)開展“學(xué)長(zhǎng)制”承前啟后地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，增加在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目的開展，培育學(xué)生即時(shí)就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.1.3 一中心

以“三融”平臺(tái)為基礎(chǔ)，以“雙創(chuàng)”為兩翼，促進(jìn)雙創(chuàng)扶貧O2O基地應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心逐步升級(jí)為物流1+X社會(huì)服務(wù)中心。物流專業(yè)支持企業(yè)、學(xué)校、科研院所圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、核心工藝和共性問(wèn)題開展協(xié)同創(chuàng)新，加快基礎(chǔ)研究成果向產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。

3.2 設(shè)計(jì)思路

紅線（課程思政愛黨愛國(guó)愛崗紅色血脈）：踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)黨的教育方針，將思想政治教育與職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，弘揚(yáng)愛黨愛國(guó)愛崗的大國(guó)工匠精神，結(jié)合課程知識(shí)和理論培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。推進(jìn)課程思政，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綠線（課證融通培訓(xùn)培養(yǎng)綠色通道）：按照教育部物流管理1+X證書試點(diǎn)要求，對(duì)照物流管理職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的要求，通過(guò)PTCA培訓(xùn)法，組織教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)考核，推進(jìn)“三教”改革。

藍(lán)線（對(duì)標(biāo)對(duì)崗技能成長(zhǎng)成才階梯）依照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，采用O2O式、校企聯(lián)動(dòng)式、“教-賽-訓(xùn)”模式，結(jié)合實(shí)際工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)標(biāo)對(duì)崗能力的培養(yǎng)與鍛煉。使學(xué)生全面掌握物流管理專業(yè)的知識(shí)和技能。

“紅-綠-藍(lán)”活頁(yè)式教案

3.3 “三線”教學(xué)法的實(shí)施載體——“紅-綠-藍(lán)”活頁(yè)式教案

教學(xué)設(shè)計(jì)基于以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)特征為設(shè)計(jì)依據(jù)，進(jìn)行拆解式模塊教學(xué)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景創(chuàng)設(shè)法，設(shè)計(jì)層層關(guān)聯(lián)的理虛實(shí)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)應(yīng)教學(xué)階段。創(chuàng)新三色講義，實(shí)踐“課程思政”、“三全”育人、“三教”改革。

4 “三線”教學(xué)法正在《物流配送管理》課程中的應(yīng)用效果

團(tuán)隊(duì)教師采用“三線”教學(xué)法參加2020年云南省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽榮獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；整合教學(xué)成果申報(bào)成功2020年全國(guó)煤炭教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，榮獲2020年全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)教師通過(guò)全國(guó)物流管理1+X師資培訓(xùn)獲中級(jí)培訓(xùn)師資格。參與全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定高職物流管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布實(shí)施，參與的云南省物流標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)編制的云南省地方標(biāo)準(zhǔn)（DB53物流從業(yè)人員上崗要求、物流物流園區(qū)等級(jí)劃分與評(píng)價(jià)、物流服務(wù)合同倉(cāng)儲(chǔ)與運(yùn)輸合同）2016年已經(jīng)通過(guò)云南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布和中華人民共和國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局備案，已在行業(yè)中實(shí)施應(yīng)用。2017年申報(bào)的商貿(mào)物流服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)云南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局技術(shù)審查，已于2018年頒布實(shí)施。整合2015年至今的高職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果與資源，積極申報(bào)全國(guó)首批物流1+X試點(diǎn)成功，并順利完成首批考點(diǎn)申報(bào)，2019年10月26日順利完成全國(guó)首批認(rèn)證考試，進(jìn)一步落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》國(guó)發(fā)【2019】4號(hào)文精神，不斷提升職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力，逐步將高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃【2015-2018年】項(xiàng)目認(rèn)定雙創(chuàng)扶貧O2O基地應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心升級(jí)打造為物流1+X社會(huì)服務(wù)中心（選址：云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院沾益校區(qū)）。積極面向企業(yè)、行業(yè)、院校提供物流1+X職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定服務(wù)等專項(xiàng)社會(huì)服務(wù)。

此項(xiàng)目培育成功將為學(xué)校省“雙高”建設(shè)，提供更多預(yù)期成果，為提升高職物流人才培養(yǎng)質(zhì)量作出進(jìn)一步貢獻(xiàn)。