素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育的途徑探索

（長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)慧仁學(xué)校 吉林 長春 130000）

引言

隨著新課程改革的不斷落實以及升級，小學(xué)階段的體育課程所承擔(dān)的任務(wù)越來越重。教師一方面需要注重以人為本，另一方面需要逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作難度相對偏高，教師出現(xiàn)了許多的教學(xué)困惑。目前的體育教育思想較為落后，現(xiàn)代化的育人理念難以實現(xiàn)有效的貫徹及落實，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求，難以更好地促進學(xué)生的個性化成長以及發(fā)展。有的小學(xué)體育教育還沒有突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，最終導(dǎo)致學(xué)生的成長以及發(fā)展備受阻礙。

針對這一現(xiàn)實情況，素質(zhì)拓展教育備受關(guān)注，這一教育模式的有效推廣對學(xué)生綜合能力的拓展有非常關(guān)鍵的影響。教師需要積極提升課堂教學(xué)的成效，將體育課與體育活動相結(jié)合，不斷豐富素質(zhì)拓展的重要內(nèi)容以及形式，為學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊工作。

1、素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，將不同的培育方式以及教育教學(xué)模式融為一體。對于現(xiàn)代化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練來說，整體的應(yīng)用空間比較廣泛，同時應(yīng)用率相對偏高。教師需要精心設(shè)計不同的教學(xué)情境，靈活利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)內(nèi)容以及手段，為學(xué)生的個人學(xué)習(xí)以及團體學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的借鑒，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑以及鍛煉模式，很多學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷提升個人身體素質(zhì)。教師則需要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的規(guī)范，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其中綜合素質(zhì)培育模式的體驗性和互動性比較強，對學(xué)生的全面成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。

2、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的價值

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性大打折扣，課堂教學(xué)枯燥乏味，缺乏對學(xué)生的吸引力。素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓整個小學(xué)體育教學(xué)大放異彩，學(xué)生也能夠產(chǎn)生耳目一新的感覺。

2.1、提升學(xué)生的參與積極性

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入有助于小學(xué)體育教學(xué)變得更加直觀和生動，學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，學(xué)習(xí)興趣有的進一步的調(diào)動。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與能動性，通過基礎(chǔ)設(shè)施的進一步完善構(gòu)建來提供給學(xué)生基本的體育器材，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中集中注意力和興趣高效完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2、確保訓(xùn)練強度的合理化

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是對傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式的有效的改革，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的豐富化發(fā)展。教師只需要關(guān)注對不同訓(xùn)練強度的有效控制，彰顯素質(zhì)拓展訓(xùn)練的育人價值以及目標，真正體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展要求，促進學(xué)生自主實踐、大膽想象。學(xué)生能夠積極主動的參與不同的課外素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，全面發(fā)展個人的身體素質(zhì)。

2.3、塑造學(xué)生的綜合能力

體育教育有助于發(fā)展學(xué)生的基本能力，讓學(xué)生變得更加主動和積極。早期的人類活動與運動密切相關(guān)，對于現(xiàn)代化的教育教學(xué)體制改革來說，需要在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論中汲取精華。素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于發(fā)展學(xué)生的合作能力、動手能力、身體協(xié)調(diào)性以及創(chuàng)造力，這一點對學(xué)生的成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師還會將游戲化元素與素質(zhì)擴展訓(xùn)練相結(jié)合，加強對學(xué)生的方向引導(dǎo)，為學(xué)生的成長以及發(fā)展保駕護航，讓學(xué)生在自主實踐的過程中迸發(fā)出更多的學(xué)習(xí)意愿以及動機，產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。教師只需要結(jié)合學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要求，找準素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入點以及突破口，讓學(xué)生變得更加主動和積極。

2.4、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途徑

在小學(xué)體育教育教學(xué)改革中，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入勢在必行，這一教育板塊有助于改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是小學(xué)體育教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化升級的必經(jīng)之路。小學(xué)體育教師需要注重不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及手段，構(gòu)建完善的教育教學(xué)框架和體系，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機。

2.5、始終堅持以生為本的教育原則

與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科的靈活性更強，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效的變通以及調(diào)整。如果教師直接按照教學(xué)大綱開展教學(xué)活動，就會導(dǎo)致整個課堂非常的枯燥、生硬和乏味，無法實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求之間的完美契合。對此，教師需要以學(xué)生為中心，積極踐行以生為本的教育原則，將不同的教育教學(xué)策略與學(xué)生的自主體育實踐融為一體，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)興趣明確具體的教育內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷拓展教學(xué)的形式以及空間。體育課與素質(zhì)拓展之間的結(jié)合較為復(fù)雜，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主運動和參與游戲活動的過程中獲得更多的成就感。

訓(xùn)練強度的合理控制非常有必要，有的教師過于注重對教材的解讀以及分析，往往將所有的教育教學(xué)內(nèi)容一股腦的放在課堂教學(xué)中。沒有了解學(xué)生的知識吸收情況以及身體素質(zhì)，忽略了對學(xué)生學(xué)情的分析以及研究，這一點違背了以人為本教育理念的初衷，課堂教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。對此，教師需要注重訓(xùn)練強度的靈活控制以及協(xié)調(diào)，關(guān)注體育課程的重要功能，幫助學(xué)生在參與各種素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中真正實現(xiàn)強身健體。

2.6、將素質(zhì)拓展與第二課堂相結(jié)合

校園體育課程是小學(xué)體育課程中的主體，在此基礎(chǔ)上，教師還需要積極豐富教育教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)科教學(xué)的空間以及時間。第二課堂的開拓最為關(guān)鍵，這一點有助于提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果，教師只需要結(jié)合素質(zhì)拓展教學(xué)模式的開展要求，將第二課堂作為課堂教學(xué)的主陣地，讓學(xué)生能夠接觸更多更豐富的體育資源，逐步發(fā)展個人的身體素質(zhì)以及體育學(xué)習(xí)能力。第二課堂的拓展較為復(fù)雜，教師需要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，豐富體育課程內(nèi)容，將校內(nèi)外體育融為一體，積極利用各種現(xiàn)代化育人途徑以及手段激發(fā)學(xué)生的興趣。以引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生為重點和核心，保障素質(zhì)拓展教學(xué)模式的有效落實。教師需要了解不同素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的實踐要求，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流及互動，確保自身的素質(zhì)拓展活動能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生也能夠在第二課堂中不斷的彰顯個人的個性，釋放個人的天性，真正實現(xiàn)身體素質(zhì)以及體育學(xué)習(xí)能力和水平的綜合提升。在此基礎(chǔ)上，教師還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提升學(xué)生的課堂參與度，了解學(xué)生的興趣導(dǎo)向，分析學(xué)生的注意力集中時間。在這一板塊上下足功夫，想方設(shè)法的集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心的參與進第二課堂的學(xué)習(xí)中。通過自主實踐來提升個人的身體素質(zhì)，充分彰顯素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要育人作用以及優(yōu)勢。

2.7、不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

體育這門課程的實踐性比較強，對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作來說，教學(xué)難度和壓力相對偏高。對此，教師需要注重課前準備工作的有效落實，其中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作不容忽略。體育器材對體育教學(xué)質(zhì)量的影響比較深遠和直接，教師需要意識到體育器材應(yīng)用的必要性以及針對性，了解學(xué)生體育能力拓展的實質(zhì)要求，積極開發(fā)體育項目，分析學(xué)生的特長，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。以挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力為目標，不斷構(gòu)建完善的基礎(chǔ)設(shè)施體系。將多種多樣的精神體育器材帶進課堂，為體育教學(xué)提供更多的可能性以及選擇性，充分滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，學(xué)生也能夠積極主動的參與不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)及水平的提升。這種與時俱進的教育教學(xué)理念盡管會增加學(xué)校的教育投入和成本支出，但是對提升課堂教學(xué)效率、豐富教育教學(xué)模式有非常關(guān)鍵的作用。很多學(xué)生躍躍欲試，能夠主動參與進不同的體育學(xué)習(xí)活動，個人的體育課堂體驗感非常好。

2.8、落實考核測評工作

在完成主體教學(xué)任務(wù)之后，教師則需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況以及教學(xué)質(zhì)量，對最終的教學(xué)成效進行測評以及分析，加強對考核工作的研究，明確素質(zhì)拓展訓(xùn)練工作的實質(zhì)成效。傳統(tǒng)的小學(xué)階段基礎(chǔ)教育教學(xué)直接以簡單的體育測試分析為依據(jù)，跳遠、跑步等簡單項目占據(jù)主角。教師直接采取簡單體育測試的形式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教學(xué)效果，有的學(xué)校還采取匯報報告的形式來進行分析。這種簡單的測評形式取得的效果比較小，對于素質(zhì)拓展訓(xùn)練來說，實踐性較強，因此考評機制的改革以及創(chuàng)新非常有必要。教師需要明確不同的考核指標以及考核要求，關(guān)注學(xué)生的參與能動性，分析學(xué)生的點滴進步，注重過程性的評價，以及考核了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對不同考核結(jié)果以及考核流程的分析及研究，更好的體現(xiàn)考核測評工作的針對性以及合理性。讓每一個學(xué)生都能夠大膽實踐，全身心的投入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練任務(wù)中，高效的完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)以及綜合能力的穩(wěn)定提升。

3、結(jié)語

在小學(xué)體育教育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效融入非常有必要，教師需要了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練的具體內(nèi)容，全面踐行以生為本的教育教學(xué)原則。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練于第二課堂融為一體，積極的構(gòu)建完善的基礎(chǔ)設(shè)施框架和體系，豐富體育教學(xué)內(nèi)容及形式。