新時(shí)代高校思政理論課教學(xué)改革的思路與措施

田冬梅 范哲超

（內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

高校思想政治理論課教學(xué)不僅要解決學(xué)生有關(guān)做人的認(rèn)知性問題，還要解決學(xué)生對自然界、人類社會和人與人之間的美好、善惡、意義等價(jià)值觀問題。新時(shí)代我國高校思政理論課教學(xué)是以政治、思想、道德、時(shí)事政策教育為主要內(nèi)容的綜合性教育活動，以宣傳毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想為核心，以為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高度認(rèn)同中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的建設(shè)者和接班人為目的，具有較強(qiáng)的政治性、思想性、學(xué)理性、人文性、綜合性、實(shí)踐性和崇高性。

一、高校思想政治理論課的發(fā)展現(xiàn)狀

高校思想政治理論課的演進(jìn)其實(shí)從教學(xué)方案的變遷發(fā)展中便可見一斑，基本上經(jīng)歷了從“85方案”到“98方案”再到“05方案”的變化，以“05方案”的頒布實(shí)施為重要節(jié)點(diǎn)，基本上經(jīng)歷了從初步架構(gòu)教育模式到當(dāng)今推進(jìn)偉大理論創(chuàng)新進(jìn)程中，全媒體時(shí)代背景下思政理論課在內(nèi)容、方法和形式等方面的變革。

（一）協(xié)同推進(jìn)教育模式的初步架構(gòu)

自“05方案”實(shí)施以來，高校思政理論課構(gòu)建了學(xué)科、教材、師資和教學(xué)方法協(xié)同推進(jìn)的思想政治理論教育模式，體現(xiàn)在學(xué)科涵蓋的與時(shí)俱進(jìn)、教材編寫的高端標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)的明顯加強(qiáng)、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新中。

首先，從學(xué)科體系來看。為不斷展現(xiàn)馬克思主義理論建設(shè)工程的豐碩成果，以及思想政治理論課的歷史與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)與創(chuàng)新，為便于學(xué)生更專更精更細(xì)地學(xué)習(xí)，思政理論課由方案之前包含的三門課程課逐漸擴(kuò)充為四門課程，學(xué)科體系更完善更規(guī)范。

其次，從教材編寫的高端標(biāo)準(zhǔn)來看。教材的編寫由中宣部、教育部組織課題組在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對教材先后多次修改。特別是十九大以來，為深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，課程的體例、框架、內(nèi)容甚至語言都體現(xiàn)了時(shí)代性和針對性。

（二）全媒體時(shí)代整體統(tǒng)籌的勢在必行

智能時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息和新媒體新技術(shù)廣泛運(yùn)用，思想政治理論課呈現(xiàn)異彩紛呈的態(tài)勢，“三微”——微課、微視頻、微電影被廣泛應(yīng)用于思政理論課教學(xué)，由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃吲c受教育者的雙向互動和交流，各種生動、直觀、豐富的形式鞏固和改善了高校思想政治理論課的地位和作用。

與此同時(shí)，思想政治理論課教學(xué)因客觀的智能應(yīng)用產(chǎn)生了新的壓力，在知識、方法與教育對象之間呈現(xiàn)代溝這種“教”與“學(xué)”的斷裂，影響思想政治理論課的教學(xué)效果。新時(shí)代高校思想政治理論課必須在改進(jìn)中加強(qiáng)、在加強(qiáng)中改進(jìn)，新一輪集成式改革勢在必行。誠如陳寶生在《全面系統(tǒng)謀劃高校思想政治工作 切實(shí)把貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神引向深入》中對“05”方案以來全國高校思想政治工作做出正處在轉(zhuǎn)折階段的基本評估，一針見血地指出思想政治教育工作存在的問題，比如“內(nèi)容上的陳舊、方法上的粗糙、形式上的不那么時(shí)尚等”［1］。

二、新時(shí)代思政理論課改革的戰(zhàn)略思路

2016年，全國高校思政工作會議的召開是具有里程碑意義的大事，開辟了思想政治工作的新篇章。習(xí)近平同志在會議上強(qiáng)調(diào)指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！保?］

2017年，中共中央、國務(wù)院在印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出：“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性?！保?］

2019年召開的全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會，在時(shí)間上承接、精神上貫穿了全國高校思想政治工作會議和全國教育大會精神，如何培養(yǎng)人成為培養(yǎng)什么樣的人和為誰培養(yǎng)人的關(guān)鍵所在。中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出：思想政治理論課要建設(shè)立體化教材體系、教學(xué)人才體系、課堂教學(xué)體系、第二課堂教學(xué)體系、學(xué)科支撐體系、綜合評價(jià)體系、條件保障體系等多個(gè)體系。為用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道、拓展實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、打通學(xué)科壁壘、完善評價(jià)保障而形成多位一體的思政課建設(shè)格局網(wǎng)狀圖。

2019年3月18日習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，進(jìn)一步深入分析了教師的關(guān)鍵作用，對思政理論課教師的能力和素質(zhì)提出了新要求。全力書寫新時(shí)代教育的“奮進(jìn)之筆”，思政課必然會迎來新一輪集成式改革，要在探索課堂教學(xué)主渠道、拓展第二課堂的教學(xué)實(shí)踐中，致力于為學(xué)生打造理論與實(shí)踐相結(jié)合的同心圓；加強(qiáng)理想信念教育和良好品德教育，著力修筑育德和育心相結(jié)合的承重墻；強(qiáng)化課內(nèi)的知識學(xué)習(xí)和課外的多學(xué)科、多知識體系的融會貫通，建立課內(nèi)和課外相結(jié)合的思想交流的立交橋；充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和新媒體手段，形成“互聯(lián)網(wǎng)+思政課教學(xué)”的新型網(wǎng)絡(luò)陣地和健康的活動載體。

三、思政理論課改革的具體措施

2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，立足新時(shí)代思想政治理論課是落實(shí)立德樹人關(guān)鍵課程的定位，在課程目標(biāo)體系、課程體系、課程內(nèi)容、教材體系建設(shè)等方面做出了明確要求和具體規(guī)定，體現(xiàn)了一體化貫通、創(chuàng)新性提升和統(tǒng)籌性安排等關(guān)鍵要素和重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，構(gòu)建從問題出發(fā)的專題教學(xué)體系

構(gòu)建從問題出發(fā)的教學(xué)體系，要打破原有教材的前后章節(jié)和順序架構(gòu)，精選教材“重點(diǎn)內(nèi)容”確定專題“主題”和基本內(nèi)容，突出教學(xué)導(dǎo)向性，并以“問題”為導(dǎo)引設(shè)計(jì)專題教學(xué)體系，強(qiáng)化問題意識，提高教學(xué)針對性，解決“講什么”的根本問題。

“怎么講”是藝術(shù)，要以現(xiàn)實(shí)中的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、時(shí)事政治、“時(shí)髦”話題及學(xué)生普遍感興趣的“身邊事”為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，回應(yīng)時(shí)代關(guān)切、精心選擇導(dǎo)入項(xiàng)，確定主題，引出專題教學(xué)，講清、講懂、講透，堅(jiān)持啟發(fā)式和討論式相結(jié)合，關(guān)注師生的互動交流，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，最大限度地增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。要改革教師話語方式，以系統(tǒng)的理論話語、鮮明的政治話語、富有才情的文化話語、具有時(shí)代氣息和趣味性的實(shí)踐話語及新潮的流行話語感染學(xué)生、征服學(xué)生，以真理的力量感召學(xué)生，理直氣壯地講好思政課。

“誰來講”是關(guān)鍵，思政課教學(xué)需要集中優(yōu)勢、整合資源的團(tuán)隊(duì)式作業(yè)教學(xué)，集結(jié)具有不同知識背景和講授經(jīng)驗(yàn)的教師，積極完善集體備課制度，探索跨學(xué)科、跨院校的線上線下對接式備課，教學(xué)研究并駕齊驅(qū)，轉(zhuǎn)換教師AB角色。一方面，要融通本校、外校思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量，整合不同地域、學(xué)校、學(xué)科優(yōu)秀人才的力量，打造在線課程共享、在線團(tuán)隊(duì)共商的探討式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)專業(yè)性和整體性。另一方面，要集合各種師資優(yōu)勢力量，同向同行、協(xié)同育人，積極探索將思政課程元素有效融入課程思政內(nèi)涵的途徑，集中公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師的優(yōu)勢力量，有效融通、共享共建。

（二）依托多媒體手段，創(chuàng)新教學(xué)方法體系

5G時(shí)代已經(jīng)到來，區(qū)塊鏈思維引領(lǐng)、跨界組合、新媒體新技術(shù)手段的運(yùn)用，是承載新時(shí)代思政課教學(xué)的重要載體。近年來，思政課教育教學(xué)不斷涌現(xiàn)，如慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、金課等新型教學(xué)方式方法，持續(xù)推進(jìn)思政課程和課程思政協(xié)同育人，建立動態(tài)化、立體化、數(shù)字化的教學(xué)資源體系，率先推出課程思政示范課，建立課程思政案例資源庫，探索推進(jìn)“思政課程+課程思政”育人模式。隨著線上線下混合教學(xué)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)式教學(xué)、建立課程思政案例資源庫和學(xué)生“學(xué)思用”案例分享庫、應(yīng)用程序（App）管理式實(shí)踐教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）交互式體驗(yàn)教學(xué)的有效運(yùn)用，不斷創(chuàng)新新時(shí)代思想政治理論課的教學(xué)形式和手段。建立網(wǎng)絡(luò)和實(shí)體相結(jié)合的教學(xué)方法體系，極大地推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，創(chuàng)新豐富教師“教法”，開設(shè)“話說新時(shí)代、奮進(jìn)新時(shí)代”展示環(huán)節(jié)，創(chuàng)建思政VR實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室，開設(shè)沉浸式體驗(yàn)課，開展“參觀考察+實(shí)踐調(diào)研+閱讀經(jīng)典+社團(tuán)活動+志愿服務(wù)”等實(shí)踐教學(xué)課程，改變學(xué)生的“學(xué)法”，如通過社科公眾號、學(xué)習(xí)通、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等信息媒體公眾號和App開展自學(xué)，運(yùn)用小組同伴協(xié)作學(xué)習(xí)法、社會實(shí)踐調(diào)研匯報(bào)學(xué)習(xí)法、紅色經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)法等交流式和感悟式方法，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘新媒體新技術(shù)時(shí)代豐富的學(xué)習(xí)資源。

（三）依托教學(xué)實(shí)踐活動，形成全過程多方式的評價(jià)方法

新時(shí)代高校思想政治理論課的考核評價(jià)要一改過去思政理論課考核的單一性和重知識的評價(jià)體系，注重學(xué)生在“場”和“場中表現(xiàn)”，積極構(gòu)建全過程、多方式、重能力的評價(jià)方式。一是結(jié)合特殊年份、時(shí)事熱點(diǎn)等重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，富有創(chuàng)意地布置作業(yè)，以紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立100周年系列活動為主題，將文學(xué)創(chuàng)作、書法比賽、繪畫展示、音樂演奏、繁體文獻(xiàn)翻譯、中英文翻譯等引入評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體特長，體現(xiàn)濃濃的紅色情愫，展現(xiàn)獨(dú)特“黨”味。二是通過創(chuàng)建品牌，探索實(shí)踐教學(xué)比賽活動，如明德杯、明智杯等電子作品比賽、歷史文化競賽、辯論賽、電影微視頻比賽等，凸顯文化建設(shè)優(yōu)勢和品牌效應(yīng)。三是把開展志愿服務(wù)活動有效融入第二課堂，如組織開展系列公益活動，參觀考察、情景再現(xiàn)等，可以成立歷史文化協(xié)會、政治研究會、時(shí)政論壇、心理協(xié)會等，展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)社會的價(jià)值追求。四是延伸思想政治教育課外實(shí)踐課堂在全媒體時(shí)代的寬度和廣度，利用微視頻、微電影等新型技術(shù)手段，融通理論與實(shí)踐，加大考量實(shí)踐影響的比重。諸如此類的社會實(shí)踐活動，便于以分列項(xiàng)目計(jì)入綜合考核，做到個(gè)人考核整體計(jì)成績，形成全過程、多方式、重能力的評價(jià)方式。