郝霖 山西能源學(xué)院 山西 晉中 030600
隨著云計算技術(shù)的發(fā)展,大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨。在高校計算機(jī)教學(xué)中,應(yīng)該順應(yīng)時代潮流。在基礎(chǔ)課堂教學(xué)中,將大數(shù)據(jù)融入其中,并結(jié)合實際,對計算機(jī)基礎(chǔ)課堂教育進(jìn)行改革,將更多的內(nèi)容融會貫通,實現(xiàn)對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計出個性化教學(xué)模式,加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育。以便將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。
大數(shù)據(jù)從字面簡單分析就是大量數(shù)據(jù)的結(jié)合。但是大數(shù)據(jù)的特點較多,通過整理歸納,可以將其作為4個大點進(jìn)行分析,如多樣化、高速化、密度化、大量性的特點。多樣化是指視頻、圖片、音頻等資料,豐富的結(jié)構(gòu)使得高校計算機(jī)教育不再是單一的。大量性就是指當(dāng)前數(shù)據(jù)需求較大的特點。高速是指數(shù)據(jù)產(chǎn)生速度較快,這與人們生活節(jié)奏相關(guān)聯(lián)。密度低指的是為了實現(xiàn)全面系統(tǒng)的數(shù)據(jù)監(jiān)控,而挖掘最有利的信息。其實針對大數(shù)據(jù)的定義,不同人給出的定義方法也不同[1]。但大數(shù)據(jù)已經(jīng)與人們生活、工作、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)。人們只要使用到信息技術(shù),就會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)。因此,在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,高校計算機(jī)教學(xué)也需要進(jìn)行調(diào)整,要能夠使學(xué)生掌握更多的知識和技能。在高校計算機(jī)教學(xué)中,需要引進(jìn)大數(shù)據(jù)來對課堂教育進(jìn)行創(chuàng)新,以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生[2]。
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,信息技術(shù)的發(fā)展也得到了快速提高。因此,高校計算機(jī)教學(xué)也要適應(yīng)社會發(fā)展需求。一方面,學(xué)校需要能夠提高教師的教育水平和相關(guān)素質(zhì)[3]。也就是教師要有過硬的計算機(jī)基礎(chǔ)知識;在理論方面能夠進(jìn)行全面分析講解,通過采取創(chuàng)新教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,要求教師能夠?qū)逃J竭M(jìn)行優(yōu)化和改革;要能夠分析學(xué)生的差異,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。另外,在大數(shù)據(jù)背景下,也要能夠融入多種教育資源,拓展知識面,為大學(xué)生獲取更多的知識,實現(xiàn)教書育人的效果。
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,很多教師沒有做好準(zhǔn)備,在教育的各方面還比較落后。如教師的教育觀念、教育技能存在著不足。在新時代下,教師需要加強(qiáng)對相關(guān)知識的學(xué)習(xí),同時需要轉(zhuǎn)變教育理念。既要落實對學(xué)生的理論知識教育,同時還要加強(qiáng)對學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)[4]。根據(jù)學(xué)生實際情況,創(chuàng)新教育模式,使課堂教育能夠更好的符合學(xué)生實際需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,使課堂教育更加有條不紊。其次,教師需要加強(qiáng)積累教學(xué)經(jīng)驗。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化,因此,教師需要融合教育目標(biāo),對教學(xué)計劃進(jìn)行創(chuàng)新與改革;合理的安排教學(xué)內(nèi)容,保證教學(xué)活動的有序性和整體性。此外,教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維。提高學(xué)生的實踐能力。將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能的人才,以便能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展。
在高校計算機(jī)教學(xué)中,教師還應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的專業(yè)特點,利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建相關(guān)教育平臺,落實對學(xué)生的學(xué)術(shù)教育講座。通過社會實踐活動拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,從而更好的幫助學(xué)生奠定知識基礎(chǔ)。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時,還應(yīng)該結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù),拓展教育資源[5]。并將各種教學(xué)資源融入到互聯(lián)網(wǎng)平臺中,補(bǔ)充教材內(nèi)容,使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識,從而激發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外,教師還應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒國外教學(xué)方法,加強(qiáng)對市場的分析了解市場對學(xué)生的要求,以便能夠根據(jù)實際情況改變教學(xué)模式。通過合理制定教學(xué)目標(biāo),將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)社會要求,符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才,這樣能夠更好促進(jìn)學(xué)習(xí)成果,提高教學(xué)價值。
在當(dāng)前高校計算機(jī)教學(xué)中,教師需要著重分析時代要求。通過分析大數(shù)據(jù),了解時代發(fā)展方向,及時對教育方法進(jìn)行調(diào)整;通過數(shù)據(jù)的集合,了解到更多的信息,以便能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代。在高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育中,教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,注重創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,能夠,使課堂教學(xué)方法更具有多樣化,從而提高課堂教育質(zhì)量[6]。例如,在現(xiàn)代課堂教育中,教師可以采用網(wǎng)絡(luò)平臺教育方式;微課教育方式、翻轉(zhuǎn)課堂教育得方式。這些都是具有較高價值的教育方法,與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同,通過創(chuàng)新教學(xué)方法,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)學(xué)生情感的提高,使得學(xué)生更加集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。此外,對課堂教學(xué)內(nèi)容,教師也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整,科學(xué)設(shè)置教育目標(biāo),并將其作為重要指導(dǎo)方向。在教學(xué)中,教師應(yīng)該將大數(shù)據(jù)與計算機(jī)知識相行結(jié)合。并合理配置有關(guān)的教學(xué)問題,通過融合專業(yè)技能對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育,從而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這對提高課堂教學(xué)教育質(zhì)量十分重要。
為了更好的落實學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育,教師在對教育方法進(jìn)行創(chuàng)新的同時,還需要完善課程體系。將計算機(jī)技術(shù)融入到教育中,結(jié)合學(xué)生實際情況,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的提升。此外,在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候,還需要融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,并注重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,選擇具有代表性的教學(xué)資源,便于符合學(xué)生心理需求。在制作課件的時候,也需要突出知識的層次性,不能將課件內(nèi)容制造的太過枯燥。否則,學(xué)生很容易失去對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。需要完善課堂教育體系,根據(jù)學(xué)生客觀規(guī)律,合理安排課堂教育時間,以便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,教師需要不斷拓展教育渠道,對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,并著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維。為了更好幫助學(xué)生建立起計算機(jī)專業(yè)知識與思維模式。教師還需要能做到以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的實效性和互動性,教師需要將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到基礎(chǔ)課堂教育中,并聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)師生之間的交流,這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識,讓學(xué)生知識面更加寬廣,教師可以通過采取小組合作的教學(xué)方法,落實對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如:在學(xué)生制作圖表的的時候,教師可以首先對學(xué)生進(jìn)行理論方面的教育,然后通過互聯(lián)網(wǎng)方式展示具體的步驟,讓學(xué)生對相關(guān)知識更具了解,可以奠定學(xué)生知識基礎(chǔ)。此外,還可以通過小組合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維會得到碰撞,技能也會得到提高,從而提高了課堂教學(xué)的互動性,使得學(xué)生將理論知識運用到實踐中,更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),落實了對學(xué)生思維方面的鍛煉。
總而言之,在當(dāng)今大數(shù)據(jù)環(huán)境下,高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育需要逐步改革,融入新的知識點,引進(jìn)先進(jìn)的思想和教育理論。通過不斷探索,落實對學(xué)生的基礎(chǔ)教育,加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生能夠與時俱進(jìn),符合社會要求。這樣學(xué)生在走進(jìn)社會的時候,才能夠很好的將自己所學(xué)習(xí)到的知識運用出來,得到更好的發(fā)展。