淺談高校圖書館與大學生信息素質(zhì)教育

趙敏 武漢設計工程學院 湖北 武漢 430205

信息素質(zhì)是大學生的動態(tài)發(fā)展素質(zhì)，在當前互聯(lián)網(wǎng)信息時代背景下也成為了大學生群體的必備素養(yǎng)，對于學生未來成長與發(fā)展非常重要。當前我國很多高校都已經(jīng)開始關注這方面的內(nèi)容，同時也開始進行專項教育教學活動，切實提高學生的信息素質(zhì)水平。但是需要注意的是，部分高校在進行大學生信息素質(zhì)教育的時候，并沒有跟高校圖書館緊密結合在一起，導致圖書館無法較好參與到大學生信息素質(zhì)教育活動中，也就很難取得較好的教學成效。在這種情況下，就有必要結合高校圖書館與大學生信息素質(zhì)教育的具體情況，進行全面深入的分析與探索。

一、高校圖書館參與大學生信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

結合當前我國高等教育體系的基本現(xiàn)狀，高校圖書館參與到大學生信息素質(zhì)教育活動中具有較為顯著的優(yōu)勢。第一，高校圖書館可以給信息素質(zhì)教育提供較好的環(huán)境支撐。這主要是因為圖書館可以給學生提供安靜的學習空間與環(huán)境，同時學生在圖書館環(huán)境中主動規(guī)范自己的信息行為，形成高質(zhì)量的道德準則與修養(yǎng)，給信息素質(zhì)教育活動的全面開展提供較好的支撐。第二，高校圖書館在信息素質(zhì)教育活動中也具有較好的資源優(yōu)勢。在開展大學生信息素質(zhì)教育的時候，需要強化學生的文獻檢索與利用能力。而圖書館擁有的豐富文獻資源就可以給信息素質(zhì)教育活動提供較好的支撐。當前我國部分高校圖書館已經(jīng)構建了相對完善的信息檢索設施，可以給信息素質(zhì)教育活動提供較好的支撐。第三，高校圖書館在信息素質(zhì)教育活動中也具有較強的服務優(yōu)勢。高校圖書館內(nèi)部配置了高素質(zhì)的管理人員，能夠給學生查閱文獻和使用文獻提供一定的指引，使得學生的信息素質(zhì)水平可以得到較好的提升。

二、高校圖書館參與大學生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

在當前我國高校開展的大學生信息素質(zhì)教育活動中，高校圖書館已經(jīng)占據(jù)了非常重要的地位，同時也是信息素質(zhì)教育體系中的關鍵角色。高校圖書館參與到信息素質(zhì)教育活動中以后，整體教育活動就有了更好的開展環(huán)境。學生能夠靈活使用圖書館擁有的各類資源，并在這個過程中提高自身的信息實踐能力。但是需要注意的是，部分高校在圖書館管理方面存在較為顯著的不足，導致一些高校圖書館并沒有在信息素質(zhì)教育活動中發(fā)揮較好的作用。

另外，部分圖書館目前還沒有針對不同學生提供差異化信息的服務，在參與信息素質(zhì)教育的時候主要推行了普遍性教育。這些情況都導致高校圖書館很難有效提高學生的信息素養(yǎng)水平。

三、高校圖書館參與大學生信息素質(zhì)教育的有效策略

（一）積極建設圖書館資源

在高校圖書館參與到信息素質(zhì)教育活動中的時候，應該做好文獻資源、設施資源、人力資源等多種資源的優(yōu)化建設，給教育活動提供較好支撐。這也要求圖書館在平時就制定文獻資源采購計劃，同時還要加快線上文獻平臺的建設，跟其他高校等主體進行文獻資源的共享。當前我國各大高校的圖書館已經(jīng)開始能夠建立戰(zhàn)略聯(lián)盟關系，使得文獻資源可以得到較好拓展。通過這種方式，在后續(xù)時間里不斷提高圖書館的資源水平，強化各類文獻資源的利用率。與此同時，高校圖書館還要立足于當前信息化的時代背景，不斷完善圖書館的硬件設施，同時還要融入大數(shù)據(jù)、人工智能等技術，改善軟件環(huán)境，使得高校圖書館可以面向大學生群體提供更有效的信息服務。在人力資源建設方面，高校圖書館應該積極轉變內(nèi)部管理人員的服務理念，同時還要提高他們的專業(yè)化，給大學生信息素質(zhì)教育活動提供更好的支持。

（二）制定分階段教育模式

高校圖書館在參與到信息素質(zhì)教育活動中的時候，可以考慮結合不同年級的學生制定分階段的教育方式。在這個過程中，高校圖書館應該分析不同年級學生的信息需求情況，采取差異化的教育模式。對于大一學生來說，可以開展文獻檢索的相關教學，使得大一學生可以快速了解圖書館的功能，并熟悉圖書館的內(nèi)部運作流程，在后續(xù)時間里較好使用圖書館。對于大二和大三學生來說，可以開展數(shù)據(jù)庫應用教育，提高學生的數(shù)據(jù)信息分析與挖掘能力，切實提高學生的信息化素養(yǎng)水平。對于大四學生來說，圖書館可以進行數(shù)據(jù)信息應用技能的培養(yǎng)，保證學生可以靈活使用網(wǎng)絡資源。通過這種分階段教育的方式，結合不同階段學生的實際情況開展教育活動，能夠保證信息素質(zhì)教育具有較強的漸進性，更好取得預計的教育成效。

（三）實現(xiàn)線上與線下的聯(lián)動

高校圖書館在開展信息素質(zhì)教育的時候，應該實現(xiàn)線上與線下教育方法的聯(lián)動。在線下教學方式上，主要通過必修或選修課程、專業(yè)講座等方式，使得學生可以在線下積極參與到信息素養(yǎng)教育活動中（線下教學如圖1所示）。圖書館人員也應該在這些線下教學活動中充分發(fā)揮自身的職能，面對不同階段的學生提供差異化的教育內(nèi)容。在線上教學方式上，主要通過網(wǎng)絡平臺開展信息素質(zhì)教育活動。這也要求高校可以在后續(xù)建立圖書館網(wǎng)站與專門的網(wǎng)絡教育平臺。在平臺上，圖書館管理人員可以上傳信息素質(zhì)教育的PPT文件和PDF文件，使得學生可以通過自主學習這些內(nèi)容，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。與此同時，高校圖書館還要在線上平臺中跟學生群體進行互動交流，明確大學生群體的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和信息需求情況，并在后

圖1 信息素質(zhì)教育的線下教學現(xiàn)場圖

（四）提高教育活動的主動性

在當前信息化時代背景下，大學生群體在信息服務方面的個性化需求已經(jīng)變得非常顯著。因此高校圖書館在參與信息素質(zhì)教育活動的時候，也應該轉變自身的服務理念，提高信息服務的主動性，使得信息素質(zhì)教育活動具有更強的針對性。這也要求高校圖書館可以靈活使用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，針對各個學生的基本信息以及在圖書館的借閱行為等內(nèi)容，對學生個體進行大數(shù)據(jù)分析，從而掌握學生的信息素養(yǎng)狀態(tài)和信息素質(zhì)教育需求。這樣，高校圖書館就可以在后續(xù)時間里對學生群體進行有針對性的引導，同時也能夠立足于學生的個性化需求展開信息服務。同時，學生群體也可以享受到更優(yōu)質(zhì)的信息服務，可以在高校圖書館環(huán)境中接受信息素質(zhì)教育，在后續(xù)時間里不斷提高他們的信息素養(yǎng)水平。

綜合來看，高校圖書館在參與到大學生信息素質(zhì)教育活動中以后，可以取得較為顯著的教育成效。因此對于高校圖書館來說，后續(xù)應該充分明確自身在大學生信息素質(zhì)教育方面的職責，切實拓展自身的資源水平，同時還要面向不同階段的學生提供差異化的教育活動。除此之外，高校圖書館平時也應該積極利用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)信息素質(zhì)教育活動的線上延伸，隨時隨地接受信息素質(zhì)教育的相關內(nèi)容。從而，在大學生信息素質(zhì)教育活動中取得較好的成效，促進大學生的信息素養(yǎng)可以得到較好的提升。