社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活

林 麗，陳明生

(福建技術(shù)師范學(xué)院 學(xué)工處，福建 福清 350300)

當(dāng)代大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，其所具備的知識(shí)能力、思想價(jià)值觀及精神狀態(tài)對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)產(chǎn)生直接或間接影響，所以高校必須認(rèn)真貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，在向大學(xué)生傳遞專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上重視對(duì)大學(xué)生正確思想價(jià)值觀的塑造和精神生活的引領(lǐng)，確保大學(xué)生成長為具備“四個(gè)自信”的社會(huì)主義時(shí)代新人，能切實(shí)為國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有傳承中華文明、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，同時(shí)也展現(xiàn)出我國社會(huì)主義國家的價(jià)值取向和社會(huì)風(fēng)貌[1]。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的精神生活，不僅是國家發(fā)展、社會(huì)建設(shè)層面的需要，更是大學(xué)生個(gè)體健康成長成才的重要條件，同時(shí)由于社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景也發(fā)生巨大變化，再加上社會(huì)中錯(cuò)誤意識(shí)形態(tài)的影響和沖擊，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活便十分必要。只有堅(jiān)持核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，大學(xué)生才能在人生的“拔節(jié)孕穗期”得到正確的方向指引，才能得到正確思想價(jià)值觀的培育，大學(xué)生才能有效抵制錯(cuò)誤價(jià)值觀的沖擊，堅(jiān)定理想信念，樹立自己的“四個(gè)自信”，不斷符合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的需求[2]。但實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)，涉及高校、教職工、大學(xué)生及社會(huì)多重主體，且因精神生活具有的特殊性，而無法被直接感知，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活還面臨無法直接得知效果、評(píng)價(jià)反饋充滿阻礙等問題。因此如何把握校園內(nèi)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)、充分實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)，并展現(xiàn)核心價(jià)值觀與大學(xué)生個(gè)體、高校群體的契合性，已成為當(dāng)前高校面臨的重要任務(wù)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活的必要性

當(dāng)代大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景發(fā)生了重大變化，其也習(xí)慣于借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)、了解信息，并表現(xiàn)出一定的快速化、現(xiàn)代化趨向，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著各類錯(cuò)誤價(jià)值觀和各種物質(zhì)誘惑，大學(xué)生又缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的正確辨別能力，容易受到侵蝕，表現(xiàn)出精神生活的錯(cuò)誤化發(fā)展，所以需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行引領(lǐng)，為大學(xué)生提供正確的發(fā)展方向和思想價(jià)值觀選擇。

(一)引領(lǐng)大學(xué)生抵制錯(cuò)誤價(jià)值觀的沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，大學(xué)生獲取信息知識(shí)的途徑逐步增多，且存在快速、多樣特征，大學(xué)生也逐步適應(yīng)了這種獲取知識(shí)和信息的方式，并熱衷于從網(wǎng)絡(luò)世界中發(fā)現(xiàn)信息、傳播熱點(diǎn)，但在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)世界中充斥著各種各樣的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，其中不乏錯(cuò)誤價(jià)值觀，而大學(xué)生正處于思想價(jià)值觀的養(yǎng)成期和定型期，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中流傳的各種價(jià)值觀缺乏有效辨別能力，不加辨別地接受多種思想價(jià)值觀，受其影響，大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生思想混亂、精神狀態(tài)不佳等問題。所以高校必須豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)，為大學(xué)生提供接受核心價(jià)值觀的多種途徑，切實(shí)為大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀方向，引領(lǐng)大學(xué)生在思想層面有效抵制錯(cuò)誤價(jià)值觀的沖擊。一方面，在多種錯(cuò)誤價(jià)值觀充斥網(wǎng)絡(luò)信息的背景下，高校應(yīng)占領(lǐng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容和多種表現(xiàn)形式融入校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使大學(xué)生在瀏覽校園官網(wǎng)、接受線上教育時(shí)都可接受核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。另一方面，在多種價(jià)值觀充斥高校校園、占領(lǐng)大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的背景下，高校應(yīng)增加校園內(nèi)核心價(jià)值觀體系建設(shè)，從課堂教學(xué)、實(shí)踐鍛煉、校園文化等多方面體現(xiàn)核心價(jià)值觀，使大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中時(shí)時(shí)接受核心價(jià)值觀的引領(lǐng)[3]。如此，全方位樹立核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)，使其逐步朝著核心價(jià)值觀的方向前進(jìn)，同時(shí)樹立堅(jiān)定的理想信念和正確的思想價(jià)值觀，提升自身對(duì)各種思想意識(shí)形態(tài)的辨別能力，有效抵制錯(cuò)誤價(jià)值觀的沖擊。

(二)引領(lǐng)大學(xué)生扭轉(zhuǎn)精神生活的物化傾向

大學(xué)生是精神思想十分活躍的群體，接受環(huán)境影響和享受物質(zhì)便利較為明顯，功利主義、享樂主義及歷史虛無主義等思想對(duì)部分大學(xué)生精神生活和價(jià)值觀的物化。為扭轉(zhuǎn)大學(xué)生精神生活的物化傾向，必須發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效引領(lǐng)作用。一方面，核心價(jià)值觀能為大學(xué)生提供正確的價(jià)值選擇和發(fā)展方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國家、社會(huì)、個(gè)人層面分別做出了回答，也明確了高校培養(yǎng)人才的3個(gè)基本問題。以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的精神生活，為大學(xué)生提供正確的思想價(jià)值觀和發(fā)展方向，大學(xué)生才能在核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下明確自身應(yīng)有的價(jià)值觀念，能正確應(yīng)對(duì)市場經(jīng)濟(jì)中各種享樂主義的影響，同時(shí)成長為社會(huì)發(fā)展所需的時(shí)代新人。另一方面，核心價(jià)值觀能有效引導(dǎo)大學(xué)生的精神生活，扭轉(zhuǎn)和防止出現(xiàn)精神生活物化的局面。核心價(jià)值觀對(duì)公民的思想道德和人生追求提供了明確要求，也能對(duì)大學(xué)生提供正確應(yīng)對(duì)物質(zhì)生活、正確辨別功利主義、享樂主義等提供有效參考和指導(dǎo)。同時(shí)，核心價(jià)值觀還能優(yōu)化大學(xué)生的精神世界，使其正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義，在一定程度上凈化大學(xué)生思想觀念，使其成長為具有正確思想價(jià)值觀的時(shí)代新人。

(三)引領(lǐng)大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求

當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)的基本矛盾也發(fā)生轉(zhuǎn)變，在此背景下，只有同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)技能、正確思政價(jià)值觀念和堅(jiān)定的理想信念的大學(xué)生才能符合時(shí)代要求，成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。鑒于社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有歷久彌新、規(guī)范個(gè)人發(fā)展的特征，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活能帶領(lǐng)大學(xué)生不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。一方面，時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出的要求需要核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活。在新時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生必須具備良好的思想道德修養(yǎng)，樹立對(duì)中國特色社會(huì)主義的信心，并能以堅(jiān)定的理想信念指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，從而使自己成長為時(shí)代所需的新人。而這就需要高校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生成長成才，以核心價(jià)值觀洗滌大學(xué)生的思想，為其提供正確的發(fā)展方向，幫助其成長為時(shí)代所需的新型人才。另一方面，大學(xué)生自身成長成才需要核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，也是時(shí)代發(fā)展背景下構(gòu)建新發(fā)展格局的需要。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展，需要核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，以核心價(jià)值觀來充實(shí)自身的精神世界，幫助其養(yǎng)成正確的思想觀念，使其在具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上還能朝著和諧社會(huì)需求的方向發(fā)展，不斷為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活的重要表現(xiàn)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活，表現(xiàn)在多個(gè)方面：以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活，不僅能堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念、培育正確的思想價(jià)值觀，還能增強(qiáng)大學(xué)生“四個(gè)自信”，展現(xiàn)大學(xué)生精神生活的充實(shí)性和正確性，促使大學(xué)生成長為社會(huì)所需的時(shí)代新人。

(一)堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念

理想信念是大學(xué)生精神生活的最高層面，也代表著大學(xué)生個(gè)體的發(fā)展方向和最終成長目標(biāo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀能堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，以中國夢(mèng)、對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同及個(gè)人生命價(jià)值引領(lǐng)大學(xué)生的成長成才。一方面，核心價(jià)值觀能培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)偉大復(fù)興中國夢(mèng)的認(rèn)同，幫助其養(yǎng)成有效助推實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的思想觀念。核心價(jià)值觀不僅展現(xiàn)出個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)國家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展目標(biāo)也有明確要求，以此引領(lǐng)大學(xué)生的精神生活，能凝聚大學(xué)生的共同理想，使大學(xué)生形成對(duì)實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的共識(shí)，并落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，不斷為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)提供助力。另一方面，核心價(jià)值觀能培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同，引領(lǐng)大學(xué)生不斷為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。核心價(jià)值觀包含著國家、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，以此內(nèi)容引領(lǐng)大學(xué)生的精神生活，能以中國特色社會(huì)主義共同理想引領(lǐng)大學(xué)生，幫助大學(xué)生樹立并堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想，并通過不斷的學(xué)習(xí)和努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推動(dòng)共同理想的實(shí)現(xiàn)。此外，社會(huì)的核心價(jià)值觀能引導(dǎo)大學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問題，在螺旋上升中找到生命的最終價(jià)值，同時(shí)促使大學(xué)生在堅(jiān)定理想信念的指引下不斷投身社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量[4]。

(二)豐富大學(xué)生價(jià)值觀培育的內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值觀來源于中國特色社會(huì)主義發(fā)展的實(shí)踐，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)涵深刻且豐富，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的精神生活，還能與培育大學(xué)生價(jià)值觀聯(lián)系起來，展現(xiàn)大學(xué)生價(jià)值觀培育的正確性和有效性。一方面，核心價(jià)值觀在價(jià)值引領(lǐng)層面具有一定的科學(xué)性和系統(tǒng)性，其從國家、社會(huì)和個(gè)人層面的深刻價(jià)值引領(lǐng)能為高校提供豐富的價(jià)值觀教育內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在強(qiáng)調(diào)國家發(fā)展道路、政治理想和社會(huì)發(fā)展美好愿景的基礎(chǔ)上，還對(duì)個(gè)人提出了道德規(guī)范和發(fā)展要求，為高校帶來了系統(tǒng)科學(xué)的價(jià)值觀教育內(nèi)容，并使教育觀內(nèi)容得到一定的拓展[5]。另一方面，核心價(jià)值觀還能更新思想政治教育內(nèi)容，為高校帶來培育大學(xué)生價(jià)值觀的鮮活事例和踐行模式。核心價(jià)值觀自提出以來就受到社會(huì)的廣泛歡迎和國家的大力推廣，社會(huì)中也涌現(xiàn)出來一大批積極踐行的道德模范和先進(jìn)事跡，而這就為高校提供了培育大學(xué)生價(jià)值觀的多重實(shí)例，也能使培育內(nèi)容更加生動(dòng)，吸引大學(xué)生的關(guān)注，從而達(dá)到更高效的價(jià)值觀培育。此外，核心價(jià)值觀還能為高校校園文化建設(shè)提供指引，在校園文化建設(shè)中融入核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，不僅能豐富價(jià)值觀培育的內(nèi)容，還能拓展大學(xué)生接受核心價(jià)值觀引領(lǐng)的途徑，發(fā)揮校園文化潛移默化影響的作用，推進(jìn)核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)。

(三)增強(qiáng)大學(xué)生“四個(gè)自信”

“四個(gè)自信”既是新時(shí)代中國建設(shè)發(fā)展不可或缺的素養(yǎng)，也是當(dāng)代大學(xué)生成長為時(shí)代新人、具備堅(jiān)定理想信念的重要基礎(chǔ)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活，便能從國家發(fā)展和特色社會(huì)主義建設(shè)層面增強(qiáng)大學(xué)生的“四個(gè)自信”，幫助大學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度及中華優(yōu)秀文化[6]。一方面，核心價(jià)值觀對(duì)國家、社會(huì)和個(gè)人層面的發(fā)展提出了目標(biāo)要求，能以其特殊的內(nèi)容引領(lǐng)大學(xué)生樹立對(duì)國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)同，促成大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化的認(rèn)同。核心價(jià)值觀思想內(nèi)涵豐富，實(shí)現(xiàn)其對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)，能發(fā)揮其對(duì)中國特色社會(huì)主義的深刻解讀，同時(shí)通過價(jià)值觀教育幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度和文化，并密切連接自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同和信心。另一方面，以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活，還能在大學(xué)生認(rèn)同特色社會(huì)主義、認(rèn)同核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上，樹立文化自信。核心價(jià)值觀個(gè)人層面的內(nèi)涵包含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，大學(xué)生在核心價(jià)值觀引領(lǐng)下，會(huì)形成對(duì)中華優(yōu)秀文化的系統(tǒng)認(rèn)知和深刻認(rèn)同，同時(shí)堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的追求和向往，從而為其樹立文化自信奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)全面充實(shí)大學(xué)生在校期間的精神生活

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中，還對(duì)大學(xué)生閑暇課余時(shí)間的精神生活有重要引領(lǐng)作用，在全面充實(shí)大學(xué)生在校期間精神生活的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和健康文明的生活習(xí)慣，助力大學(xué)生全面成長成才。一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可充實(shí)大學(xué)生在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中的精神生活。在高校課程教學(xué)過程中融入核心價(jià)值觀，能幫助課程教學(xué)在完成專業(yè)課程知識(shí)傳授、專業(yè)技能鍛煉的基礎(chǔ)上，充實(shí)大學(xué)生的精神生活，促進(jìn)大學(xué)生成長為綜合素質(zhì)高尚的時(shí)代新人。另一方面，核心價(jià)值觀可引領(lǐng)大學(xué)生的課余精神生活。以核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生，可發(fā)揮核心價(jià)值觀正確的導(dǎo)向作用，幫助大學(xué)生在選擇休閑方式、娛樂活動(dòng)時(shí)有正向的參考，使大學(xué)生在課余時(shí)間也能保持健康、和諧的生活方式。同時(shí)，核心價(jià)值觀可幫助大學(xué)生形成有效抵制泛娛樂化的課余生活弊端。通過核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容和活動(dòng)的展示，大學(xué)生可接受健康、正向的思想和文化，延伸至課余生活，大學(xué)生便可以核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，對(duì)不良生活習(xí)慣、泛娛樂化休閑方式進(jìn)行有效抵制，由此幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，在課余時(shí)光也能保持豐富多樣且正確健康的精神文化生活。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活的策略

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活，具有多樣的表現(xiàn)形式和多種效果，但有效展現(xiàn)核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)，還需要高校及其教職工共同努力，從自身素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)空間、校園文化建設(shè)等多方面入手，為實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)奠定基礎(chǔ)、拓展途徑，并以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)功效的實(shí)現(xiàn)。

(一)提升教職工核心價(jià)值觀素養(yǎng)，言傳身教助力價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)

教職工與大學(xué)生之間的聯(lián)系十分密切，要充分實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)，高校需重視教職工核心價(jià)值觀素養(yǎng)，發(fā)揮教職工言傳身教和引領(lǐng)示范作用，更好地發(fā)揮價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的精神引領(lǐng)作用。一方面，教職工應(yīng)明確自身核心價(jià)值觀素養(yǎng)對(duì)價(jià)值觀引領(lǐng)作用發(fā)揮的重要性，自覺提升自身價(jià)值觀素養(yǎng)。教職工在日常工作、教學(xué)之余，應(yīng)多學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵、發(fā)展路徑和重要價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)到自身核心價(jià)值觀傳播者、推動(dòng)者的作用。并在日常工作生活中積極踐行核心價(jià)值觀，以先進(jìn)工作者和道德模范為榜樣，規(guī)范開展自己的工作，謹(jǐn)慎對(duì)待自己的一言一行，既在教學(xué)、服務(wù)等工作中展現(xiàn)核心價(jià)值觀，又在日常與大學(xué)生的交往中以核心價(jià)值觀感染學(xué)生，在展現(xiàn)核心價(jià)值觀深刻意義的基礎(chǔ)上，推動(dòng)價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活的落實(shí)[7]。另一方面，高校應(yīng)為教職工提供系統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培訓(xùn)，確保各類教職工價(jià)值觀素養(yǎng)的提升[8]。除教師之外，行政工作者、后勤服務(wù)者、校園建設(shè)者等都是高校教職工的一部分，其也或多或少地與大學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系，高校應(yīng)關(guān)注教職工整體的價(jià)值觀素養(yǎng)，確保價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活引領(lǐng)的全面性和有效性。為此，高?？山M織全校范圍內(nèi)教職工群體的核心價(jià)值觀培訓(xùn)，也可設(shè)置多樣的核心價(jià)值觀培訓(xùn)教職工活動(dòng)，從實(shí)際學(xué)習(xí)和踐行中提升教職工的整體素養(yǎng)，并推動(dòng)其引領(lǐng)示范作用的有效發(fā)揮，助力核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。

(二)重視在實(shí)踐教學(xué)中融入核心價(jià)值觀，在踐行價(jià)值觀的過程中展現(xiàn)精神引領(lǐng)

認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐，實(shí)踐又對(duì)思想價(jià)值觀提供檢驗(yàn)。要推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)，高校和教師應(yīng)重視在實(shí)踐教學(xué)中展現(xiàn)核心價(jià)值觀，指導(dǎo)大學(xué)生在校內(nèi)、校外實(shí)踐中積極踐行核心價(jià)值觀，既展現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效，又實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀精神引領(lǐng)的作用。一方面，高校和教師在設(shè)置校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)重視核心價(jià)值觀的融入，通過多種形式的校內(nèi)實(shí)踐幫助大學(xué)生在鍛煉專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，了解核心價(jià)值觀，并積極踐行。如，在思想政治理論課實(shí)踐中，教師可設(shè)置核心價(jià)值觀演講活動(dòng)，設(shè)置多種議題吸引大學(xué)生參加，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生生動(dòng)講述生活中的道德模范，并深入分析其中的精神價(jià)值，通過此類活動(dòng)既可鍛煉大學(xué)生公開演講能力，又能展現(xiàn)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)大學(xué)生積極向道德模范學(xué)習(xí)，并在日常生活中踐行核心價(jià)值觀。另一方面，高校可設(shè)置合理的社會(huì)實(shí)踐，在內(nèi)容和形式上充分展現(xiàn)核心價(jià)值觀，立體化向?qū)W生呈現(xiàn)核心價(jià)值觀。如，高?？膳c社會(huì)相關(guān)組織尋求合作，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)法律專業(yè)學(xué)生設(shè)置法律援助活動(dòng)，新聞專業(yè)學(xué)生設(shè)置宣傳家鄉(xiāng)美活動(dòng)，等等。通過不同實(shí)踐項(xiàng)目，在鍛煉大學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)讓其體驗(yàn)社會(huì)生活的方方面面，并在奉獻(xiàn)和服務(wù)中充分認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，以立體化的體驗(yàn)感知核心價(jià)值觀[9]。如此，通過多種類型的社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生可從中感受核心價(jià)值觀，并在踐行過程中接受價(jià)值觀的精神引領(lǐng)，展現(xiàn)核心價(jià)值觀的多重效用。

(三)強(qiáng)化核心價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)空間的引領(lǐng)，守護(hù)大學(xué)生健康的精神生活

大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)較為活躍的群體，其習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)，因此要全面實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的精神引領(lǐng)，必須重視網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)，強(qiáng)化核心價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)空間的引領(lǐng)，為大學(xué)生構(gòu)建健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面守護(hù)大學(xué)生的精神生活。首先，高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和校園網(wǎng)站的過程中，應(yīng)重視核心價(jià)值觀的融入。在校園網(wǎng)站和新媒體教育平臺(tái)上，高校應(yīng)著重核心價(jià)值觀內(nèi)容的展現(xiàn)和傳播，為大學(xué)生提供多種形式的核心價(jià)值觀宣傳，幫助大學(xué)生在瀏覽校園網(wǎng)站或參與在線教育時(shí)都可接受核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，從校園網(wǎng)絡(luò)主渠道確保大學(xué)生精神生活的健康、和諧。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)校園“意見領(lǐng)袖”隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)正向引領(lǐng)作用，助力核心價(jià)值觀精神引領(lǐng)作用的有效發(fā)揮。在組建網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”隊(duì)伍時(shí)，高?？蓮慕處?、大學(xué)生中選擇具有堅(jiān)定理想信念并具備正確思想價(jià)值觀的個(gè)體，組成“意見領(lǐng)袖”群體，組織其參與校園網(wǎng)站、官方微博、微信公眾號(hào)及貼吧、社區(qū)等熱點(diǎn)話題討論，由“意見領(lǐng)袖”代表高校發(fā)出核心價(jià)值體系內(nèi)的聲音，在傳播核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化大學(xué)生群體對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間范圍內(nèi)核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的精神引領(lǐng)[10]。最后，高校還應(yīng)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)保障系統(tǒng)，對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)信息傳播進(jìn)行把關(guān)，確保核心價(jià)值觀精神引領(lǐng)的實(shí)效。為此，高校應(yīng)選擇專業(yè)人才為校園網(wǎng)提供保障服務(wù)，確保校園網(wǎng)的安全有效運(yùn)行，同時(shí)設(shè)置嚴(yán)格的信息準(zhǔn)入系統(tǒng)，對(duì)非主流異質(zhì)意識(shí)形態(tài)的信息或話語進(jìn)行有效篩選，凈化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，從信息入口保障核心價(jià)值觀精神引領(lǐng)的實(shí)效。

(四)完善以核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的校園文化建設(shè)，保障價(jià)值引領(lǐng)的有效實(shí)現(xiàn)

校園文化是高校建設(shè)不可或缺的重要組成部分，也能為大學(xué)生提供重要的文化涵養(yǎng)和熏陶作用，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活，也需重視核心價(jià)值觀在校園文化建設(shè)中的融入，通過校園文化隱性育人來發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)功效，同時(shí)也以具備核心價(jià)值觀內(nèi)涵的校園文化來保障精神引領(lǐng)的有效落實(shí)。一方面，完善核心價(jià)值觀指導(dǎo)的校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化隱形育人作用，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)。高校應(yīng)組織全面的校園文化建設(shè)隊(duì)伍，將思政教師、大學(xué)生代表及文化建設(shè)專門人才共同納入校園文化建設(shè)主體，發(fā)揮多種主體對(duì)文化建設(shè)的出謀劃策、提供建議和確保正確方向的積極作用，同時(shí)確保核心價(jià)值觀內(nèi)涵在校園文化中的展示，從而為實(shí)現(xiàn)其對(duì)大學(xué)生的精神引領(lǐng)提供更廣泛的途徑。另一方面，高校應(yīng)健全校園文化建設(shè)的保障體系和準(zhǔn)入原則，切實(shí)實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀在校園文化建設(shè)中的指導(dǎo)作用，并確保核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生精神生活的全面性和現(xiàn)實(shí)性[11]。高校應(yīng)對(duì)多種類型的校園文化建設(shè)提供完善的保障機(jī)制，確保文化建設(shè)在核心價(jià)值觀的指引下開展，并為各類文化活動(dòng)提供正確健康的準(zhǔn)入機(jī)制，阻斷各類低俗文化進(jìn)入校園，優(yōu)化校園文化環(huán)境，保障并推動(dòng)校園文化環(huán)境中核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)。