如何培養(yǎng)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

王敏

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0048-01合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。因此，小組合作學(xué)習(xí)越來越多地被廣大教師所采用。它的生命就是互助性和發(fā)展性，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流。有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為教學(xué)活動的積極參與者，能夠生動、主動、活潑地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)個性發(fā)展。有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新能力。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識。

1.要弄清楚為什么要合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷親手實踐、自主探究交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。全球化將成為21世紀(jì)重要特征，人與人之間，民族與民族之間，國家與國家之間，以及人與自然之間互相依存的程度越來越高。學(xué)會共同生活（學(xué)會共處）成了一個重要的教育命題。與此一致，新課程也體現(xiàn)了諸如國家意識、民族精神、社會責(zé)任感、團(tuán)隊精神、民主與法制、與自然界和諧相處等新的培養(yǎng)目標(biāo)，同時在課程實施改革中提出培養(yǎng)"交流與合作能力"。這些正是合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)所在。因此，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)并不是簡單地延續(xù)從前我們進(jìn)行過的小組學(xué)習(xí)（這種小組學(xué)習(xí)往往是為了完成老師的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的），而要把團(tuán)隊精神、合作意識的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)和內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的目的還在于使每一個學(xué)生盡可能地參與到學(xué)習(xí)活動中來。要關(guān)注有效學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)活動中去，進(jìn)行有效的思考，解決具體問題，實現(xiàn)有效的發(fā)展。

2.教給合作學(xué)習(xí)的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)合作能力

1.1人人參與，要讓每個學(xué)生都學(xué)會合作學(xué)習(xí)。我們班67名學(xué)生，由于他們所處的家庭環(huán)境不同，造成了他們千差萬別的性格，有的學(xué)生性格外向，活潑好動，滔滔不絕，而有的學(xué)生向內(nèi)向，不善于言談，更別說發(fā)言了。在小組合作時，我會特別強(qiáng)調(diào)，每個同學(xué)都要參與，這才能體現(xiàn)小組合作的價值。我們班就有幾個特別不愛說話的學(xué)生，如，張妍，她膽子小，說話聲音很低，小組的其他成員就很不耐煩。在小組活動時，我經(jīng)常關(guān)注這一小組，提醒其他人耐心等待，多多鼓勵膽子小的人。另一個是池敏，能力弱，也不愛說話，常常輪到她時，就此停止不前了，我建議讓其他人先說，給她多一點時間思考，同時也借鑒別人的方法。

1.2我要求學(xué)生發(fā)言時以小組內(nèi)成員都能聽清楚為宜，一般不提倡大聲爭執(zhí)和發(fā)言。無論是小組討論還是全班交流，我都要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，要求學(xué)生記錄別人發(fā)言的要點，有時叫學(xué)生起來復(fù)述別人發(fā)言的要點或?qū)e人的觀點作出評論，這樣學(xué)生就會投入其中了。為激發(fā)學(xué)生參與討論的熱情，我還組織學(xué)生進(jìn)行定期評比，評比時按照遵守規(guī)則、認(rèn)真傾聽、準(zhǔn)備充分、勇于創(chuàng)新等諸方面進(jìn)行評比。對于評選出來的個人或小組，要在全班提出表揚(yáng)，獎勵藍(lán)貓、小精靈等學(xué)生喜愛的卡通標(biāo)志，規(guī)定某一標(biāo)志為十分或二十分，以此來計分，結(jié)算小組每課積分，每周、每月評選周冠軍、月冠軍，加以獎勵、引導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生就知道在小組討論時應(yīng)該怎么做，怎么做最好。

1.3最后學(xué)會評價。在語文課上，學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，討論問題通常采用小組合作學(xué)習(xí)。孩子們讀生字，朗讀課文時，我不僅要求其他成員傾聽，還要學(xué)會評價別人，發(fā)表自己的意見。比如，在讀生字，朗讀課文時，別人讀錯了，能主動為他找出來。這點，大多數(shù)孩子都比較踴躍，尤其是在低年級，一旦有人讀錯了，全班的小手立馬舉了起來，非要把錯誤揪出來不可。而別人讀的好的地方，卻不被孩子們關(guān)注。這要靠老師的引導(dǎo)，我通常會問："有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方呢？"在每一次的評價中，老師有意識地引導(dǎo)，孩子們自然就會去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點?，F(xiàn)在我們班的孩子已學(xué)會了評價，評價別人的同時，也反映出他自己在認(rèn)真聽，對別人是一種肯定，幫助，對自己也是一種學(xué)習(xí)。

3.要精選合作內(nèi)容

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組討論合作學(xué)習(xí)也是很重要的，教師應(yīng)吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在新理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地使用教材。教師應(yīng)挖掘教材中的因素，就學(xué)生特別感興趣，樂于探討的問題設(shè)計和安排合作學(xué)習(xí)，不能泛泛進(jìn)行。在教學(xué)新知時，對于教材中的重點、難點，學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點，可讓學(xué)生通過小組合作方式共同解決突破，使學(xué)生主動獲取知識。在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時，在小組合作學(xué)習(xí)分組前是這樣給出合作內(nèi)容的：下面就請同學(xué)們針對談水滸，講碰壁，救車夫，憐女傭四個小故事，想想你準(zhǔn)備研究哪部分內(nèi)容？針對這部分內(nèi)容你能提出什么問題，打算用什么方法來解決這樣一安排，既落實了學(xué)生的"三個自主"（自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇學(xué)習(xí)方式 ）又給了學(xué)生目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生熱情高漲，互相提問，爭相討論，積極想辦法解決問題，避免了學(xué)生無所事事，無處下手的理解發(fā)生，使合作學(xué)習(xí)落到了實處。

總之，小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)應(yīng)該在正確的合作學(xué)習(xí)觀念的指引下貫穿于課堂內(nèi)外，貫穿于整個大語文教學(xué)中，使學(xué)生時刻處于團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)會在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中相互合作、共同促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

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