洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)健康調(diào)查研究

韓勤英，孟園園

3-6歲階段是人體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童生長發(fā)育過程中形成良好的身體形態(tài)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，這對后期兒童體質(zhì)健康的達(dá)標(biāo)和運(yùn)動(dòng)技能的形成起著至關(guān)重要的作用。近年來青少年體質(zhì)健康在國內(nèi)外都備受關(guān)注，關(guān)于青少年體質(zhì)健康的研究也有很多，但是涉及3-6歲學(xué)齡兒童體質(zhì)健康的研究較少，并且由于涉及升學(xué)畢業(yè)，在我國學(xué)齡前兒童的體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試與小學(xué)生、中學(xué)生以及大學(xué)生相比，被重視的程度不夠。目前國內(nèi)近5年的研究顯示我國兒童體質(zhì)呈下降趨勢，超重兒童的比例在不斷上升。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不一致，不同省市區(qū)的體質(zhì)測試結(jié)果與2014年全國均值［1］相比都存在一定的差異，總體結(jié)果都顯得不容樂觀。隨著提高全民身體素質(zhì)上升成為國家戰(zhàn)略，《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《健康中國2030規(guī)劃綱要》等政策的相繼頒布，且自黨的十八大以來，黨和國家高度重視河南的發(fā)展。洛陽作為河南的重要城市近幾年來發(fā)展迅猛，因此本文試圖以洛陽市澗西區(qū)為出發(fā)點(diǎn)，對洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行調(diào)查測試，用測試結(jié)果對比國家設(shè)置的國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)［2］及2014年全國均值進(jìn)行分析，進(jìn)而探尋影響洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)健康狀況的因素并提出對策，為研究者進(jìn)一步研究提供理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)健康為研究對象；測試對象為：洛陽市澗西區(qū)20所公立幼兒園中的379名兒童。由于綜合評級規(guī)定任意一項(xiàng)指標(biāo)沒有得分者，不參與綜合評級，因此本次測試最終有效樣本數(shù)為282。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱收集3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)健康的資料，了解及分析相關(guān)研究。

1.2.2 體質(zhì)測試法

參與本次測試的測試人員由洛陽市ikid體能中心優(yōu)秀的幼兒體能訓(xùn)練師組成，使用專業(yè)測試器材嚴(yán)格按照《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊（幼兒部分）》中的指標(biāo)進(jìn)行測試。根據(jù)測試指標(biāo)將測試對象按照年齡和性別進(jìn)行分組，每0.5歲為一組，共計(jì)14組。

1.2.3 比較評價(jià)法

依據(jù)《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊（幼兒部分）》的評級標(biāo)準(zhǔn)及2014年國家國民體質(zhì)監(jiān)測公報(bào)中的2014年3-6歲學(xué)齡前兒童的數(shù)據(jù)均值進(jìn)行比較分析。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS 22.0對本次測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.5 邏輯分析法

通過數(shù)據(jù)的對比和統(tǒng)計(jì)分析進(jìn)行歸納總結(jié)，結(jié)合實(shí)際利用邏輯分析法進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)狀況的調(diào)查分析

2.1.1 身體形態(tài)調(diào)查分析

表1 所示，洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童平均每年身高增長4cm，體重增長4.1kg，每年的身高、體重變化幅度大致相同，這符合兒童生長發(fā)育的規(guī)律。在身體質(zhì)量指數(shù)方面，總體BMI＜18.5kg/m2。

表1 洛陽市澗西區(qū)3-6歲兒童身體形態(tài)指標(biāo)測試結(jié)果（ˉx±S）

身高方面，男童平均每增長0.5歲，身高增長1.2-6.7cm。女童平均每增長0.5歲，身高增長2.3-7cm。幾乎各年齡階段男童的平均身高都高于女童。在3-6歲階段，男童女童身高相差最小，甚至女童略高于男童，并且女童身高的增速最快，增幅平穩(wěn)。

體重方面，男童平均每增長0.5歲，體重增長0.5-7.6kg。女童平均每增長0.5歲，體重增長0.2-2.3kg。幾乎在各年齡階段中，男童的體重都要高于同歲的女童，其中5.5歲階段的男女童體重差幅最大，相差6.9kg，女童各年齡段之間的變化幅度高于男孩。

2.1.2 身體素質(zhì)調(diào)查分析

洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童身體素質(zhì)6項(xiàng)指標(biāo)測試結(jié)果見表2。

表2 洛陽市澗西區(qū)3-6歲兒童身體素質(zhì)指標(biāo)測試結(jié)果（ˉx±S）

坐位體前屈是測試幼兒的柔韌素質(zhì)。由表2所示，在坐位體前屈這項(xiàng)測試中，各年齡段的男童均要差于女童，這符合男女柔韌素質(zhì)方面的差異。柔韌素質(zhì)隨著年齡的增長會(huì)有所下降，男童本次測試的結(jié)果符合這一自然增長的規(guī)律，而女童的測試成績隨著年齡的增長呈現(xiàn)上升趨勢，可能與女童更多地參與舞蹈類的興趣班有關(guān)。

立定跳遠(yuǎn)反映兒童的下肢力量和爆發(fā)力，同時(shí)也考驗(yàn)兒童上、下肢協(xié)調(diào)配合的能力。在本次立定跳遠(yuǎn)測試中，3歲過渡至4歲階段兒童的跳遠(yuǎn)成績提升最為明顯。在兒童2.5歲之前是基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的敏感期，3-4歲階段也是雙腳跳躍能力和下肢力量發(fā)展的一個(gè)高峰期，并且隨著兒童年齡的增大，可以更加靈活和協(xié)調(diào)的掌握基本動(dòng)作技能，這也是兒童跳遠(yuǎn)成績逐漸提升的重要原因。

雙腳連續(xù)跳可以反映兒童的身體協(xié)調(diào)性和下肢肌肉力量。10m折返跑的測試則反映的是兒童的速度和靈敏素質(zhì)。在此兩項(xiàng)的測試中，女童的成績提升要早于男童，甚至在同一年齡階段中，女童的成績要好于男童，這符合兒童時(shí)期的生理特點(diǎn)，表現(xiàn)在動(dòng)作速度和位移速度上，也符合速度素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律。

網(wǎng)球擲遠(yuǎn)主要反映人體上肢和腰腹肌肉力量。在生長發(fā)育過程中，隨著年齡的增大，力量也會(huì)逐漸的增大，在網(wǎng)球擲遠(yuǎn)的項(xiàng)目中，3-6歲階段的兒童隨著年齡增長上肢力量有明顯的進(jìn)步，網(wǎng)球擲遠(yuǎn)的成績明顯提高，并且相較于其他的項(xiàng)目來說，網(wǎng)球擲遠(yuǎn)的成績在同歲兒童之間的差異最小。

平衡能力是身體素質(zhì)的一種，通過抵抗破壞平衡的外力，使身體保持一種穩(wěn)定的狀態(tài)。在走平衡木的測試中，隨著年齡的增大通過平衡木的時(shí)間呈逐漸縮短的趨勢，體現(xiàn)了在正常的情況下平衡能力跟年齡的大小成正比。

2.1.3 測試結(jié)果綜合評級

本次測試洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)綜合評級的總合格率為55%低于全國的93.6%近38.6個(gè)百分點(diǎn)。男女童相比，男童的不合格率高于女童15個(gè)百分點(diǎn)，體現(xiàn)了洛陽市澗西區(qū)3-6歲女童的體質(zhì)水平要優(yōu)于男童。相比其他省市區(qū)的體質(zhì)測試結(jié)果，洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童的優(yōu)秀率過低、不合格率過高。

表3 洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)綜合評級及男女優(yōu)秀率

2.2 洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)指標(biāo)與全國均值比較分析

2.2.1 身體形態(tài)指標(biāo)與2014年全國均值比較分析

身體形態(tài)指人的外部形態(tài)和特征。本次測試所得的身體形態(tài)指標(biāo)與2014年全國均值做了比較，比較結(jié)果如表4所示。洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童的身高均值均低于全國的均值。在體重方面，各年齡段男女童的體重多高于全國均值，身高標(biāo)準(zhǔn)體重不匹配的居多。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，較好的膳食營養(yǎng)，為健壯的體魄提供了基礎(chǔ)，同時(shí)不合理的膳食，不良的飲食習(xí)慣以及缺乏鍛煉則會(huì)致使兒童生長發(fā)育遲緩或超重。本次測試的身高、體重差值均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P＜0.05）。

2.2.2 身體素質(zhì)指標(biāo)與2014年全國均值比較分析

如表5所示，體測結(jié)果中坐位體前屈與走平衡木的項(xiàng)目成績與2014年全國均值相比差異較小，甚至坐位體前屈一項(xiàng)超越了2014年的全國均值，其余四項(xiàng)測試成績均低于2014年的全國均值。本次測試的坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、10m折返跑、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、走平衡木差值均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P＜0.05）。

表4 洛陽市澗西區(qū)3-6歲兒童身體形態(tài)指標(biāo)與2014年全國均值比較

表5 洛陽市澗西區(qū)3-6歲兒童身體素質(zhì)指標(biāo)與2014年全國均值比較

2.2.3 比較結(jié)果存在差異的原因分析

綜合體測及比較的結(jié)果，我們可以從兒童自身層面、家庭生活層面、學(xué)校層面、社會(huì)層面以及政策層面來分析洛陽市澗西區(qū)3-6歲學(xué)齡前兒童的體質(zhì)健康狀況與2014年全國均值比較結(jié)果存在差異的原因。從兒童自身層面來看，如果童年缺乏運(yùn)動(dòng)刺激會(huì)對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一種消極的態(tài)度，這使他們久坐，器官和肌肉得不到有效的鍛煉，以至于體質(zhì)變?nèi)?，運(yùn)動(dòng)能力低下。從家庭生活的層面來看，沒有父母不關(guān)心孩子的健康，只是在我們的教育里，對運(yùn)動(dòng)有著許多誤解，部分家長認(rèn)為孩子只要不生病就行了，沒有必要花費(fèi)時(shí)間去進(jìn)行專門的體育鍛煉。從學(xué)校層面來看，一些幼兒園對體育教育很熱情，但是在體育知識和常識方面普遍比較欠缺，大多數(shù)幼兒園沒有專業(yè)的體育教師。從社會(huì)層面來看，能夠影響兒童體質(zhì)健康狀況的一是社區(qū)的場地設(shè)施，二是社會(huì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開展?fàn)顩r。從政策層面來看，我國頒布的《體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《健康中國2030規(guī)劃綱要》等政策是以對國民體質(zhì)素養(yǎng)的重視，但缺乏針對3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)健康發(fā)展的具體政策，3-6歲學(xué)齡前兒童的體質(zhì)健康發(fā)展需要得到重視。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 在身體形態(tài)方面，洛陽市澗西區(qū)學(xué)齡前兒童每年的身高、體重變化幅度大致相同。在3-6歲階段，女童身高的增速較快，增速平穩(wěn)，男童的體重增速較快，都要高于同歲的女童。

3.1.2 在身體素質(zhì)方面，男童體質(zhì)達(dá)標(biāo)的不合格率較高，女童體質(zhì)達(dá)標(biāo)的不合格率相比較低，男女童的優(yōu)秀率均為零。

3.1.3 身體形態(tài)方面與2014年全國均值相比而言，身高均值低于全國的均值，體重普遍高于全國的均值，身高體重不匹配的居多。

3.1.4 身體素質(zhì)方面與2014年全國均值相比來說，除了柔韌素質(zhì)（坐位體前屈）外，其余各項(xiàng)素質(zhì)隨著年齡的增長都有著不同程度的提高，但普遍的成績低于全國的均值。

3.1.5 造成兒童體測成績低于2014年全國均值的原因不是單方面的，而是會(huì)受到兒童自身、家庭生活、學(xué)校、社會(huì)及政策層面的影響。

3.2 建議

3.2.1 在身體形態(tài)方面，應(yīng)注意培養(yǎng)正確的身體姿勢，形成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)國家發(fā)行的身高標(biāo)準(zhǔn)體重對照指標(biāo)，對兒童的體重進(jìn)行合理的控制，避免因挑食營養(yǎng)不良等原因而導(dǎo)致兒童的體重偏輕，也避免因過度飲食和缺乏運(yùn)動(dòng)等原因?qū)е碌膬和w重偏重。

3.2.2 在身體素質(zhì)方面，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育鍛煉，在遵循兒童生長發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童身體素質(zhì)增長的敏感期和適度原則，合理的進(jìn)行柔韌、上下肢力量、腰腹力量、平衡能力、靈敏、協(xié)調(diào)以及感知能力的鍛煉，練習(xí)時(shí)要注意發(fā)力的姿勢。

3.2.3 在兒童自身層面，需要提高參與身體活動(dòng)的積極性，養(yǎng)成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在家庭生活層面，父母需做好表率，通過家庭環(huán)境的熏陶提高兒童參與身體活動(dòng)的積極性；從家長及社區(qū)層面來促進(jìn)幼兒參與身體活動(dòng)時(shí)，要充分結(jié)合社區(qū)，利用社區(qū)資源。在學(xué)校層面，需提供更多參與身體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引進(jìn)專職體育教師，使兒童的體育教育得到保障。在社會(huì)層面，社區(qū)需要不斷完善身體活動(dòng)的場地設(shè)施，以提供良好的鍛煉環(huán)境。在政策層面，加強(qiáng)對3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)健康的重視程度，提出針對3-6歲學(xué)齡前兒童體質(zhì)健康發(fā)展的具體政策。