在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

襲耿玉

【摘? ? 要】應(yīng)用題始終是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，但有助于推動(dòng)小學(xué)生思維能力與實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展。當(dāng)前，部分小學(xué)生對(duì)應(yīng)用題不具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至排斥數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，這嚴(yán)重影響教學(xué)工作的順利開(kāi)展，也不利于小學(xué)生的綜合發(fā)展。本文將重點(diǎn)探究激發(fā)小學(xué)生應(yīng)用題學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用題;情境教學(xué);新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）36-0036-02

Research on Strategies to Stimulate Students' Learning Interest in Primary School Math Application Problems

（Beimenli Primary School， Zhoucun District， Zibo City， Shandong Province，China）XI Gengyu

【Abstract】Applied problems are always the difficulty and focus of primary school mathematics teaching， but they help to promote the development of pupils' thinking ability and practical application ability. At present， some primary school students do not have a strong interest in learning applied problems， and even exclude mathematics knowledge， which seriously affects the smooth development of teaching work and is not conducive to the comprehensive development of primary school students. This article will focus on exploring effective strategies to stimulate pupils’ interest in learning application problems.

【Keywords】Application problems;Situational teaching;New curriculum reform

在新課改背景下，教師在確保學(xué)生具備基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提下，應(yīng)推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與應(yīng)用題的分析、解決、學(xué)習(xí)過(guò)程，促使其自主開(kāi)展應(yīng)用題學(xué)習(xí);從學(xué)生興趣點(diǎn)著手，強(qiáng)化教學(xué)效果?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)策略進(jìn)行探究有著重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

近些年，國(guó)內(nèi)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人民生活水準(zhǔn)也在日益提升，越來(lái)越多的家庭將時(shí)間、精力、財(cái)力集中到孩子教育領(lǐng)域，但卻未能關(guān)注孩子的綜合素養(yǎng)發(fā)展，也不注重孩子的發(fā)展均衡性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的必學(xué)科目，是理科基礎(chǔ)，其中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題、圖形視圖、加減乘除運(yùn)算都極其重要。在日常的教學(xué)進(jìn)程中，小學(xué)教師應(yīng)確保學(xué)生充分了解并掌握上述不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷拓展學(xué)生思維。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)不具備較大難度，更多的是基礎(chǔ)性知識(shí)，主要目的在于夯實(shí)學(xué)生的理科基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、思考、學(xué)習(xí)，進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。部分家長(zhǎng)甚至教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不具備難度，沒(méi)有給予其充分重視，這也導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)期間未能養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師始終沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法，這很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為切實(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)生興趣，最好的老師就是學(xué)習(xí)興趣。若想對(duì)某個(gè)學(xué)科深入認(rèn)知并了解，首先需要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，不但能增強(qiáng)學(xué)生積極性，還能促使學(xué)生主動(dòng)探究自主學(xué)習(xí);第二，養(yǎng)成正確習(xí)慣，為強(qiáng)化教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，使學(xué)生能夠自主投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生留下終身受益的財(cái)富。教師以此為核心在開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，不斷完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)策略。

二、應(yīng)用題對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

應(yīng)用題是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題緊密關(guān)聯(lián)生活實(shí)際中的種種問(wèn)題，能夠有效考驗(yàn)小學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)注重應(yīng)用題教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自我出題并快速解答，運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)的方式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的興趣與熱情，拓寬學(xué)生視野，確保學(xué)生能夠?qū)忸}思路、解題過(guò)程熟練掌握。

在應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)從以下要點(diǎn)著手：第一，仔細(xì)審題、認(rèn)真讀題。小學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)將其看作文字游戲，應(yīng)用靈活的方式正確、快速、簡(jiǎn)明扼要地弄懂題意;同時(shí)，需要注重各句子中蘊(yùn)含的多層意思，明確其數(shù)量關(guān)系;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)不斷訓(xùn)練審題能力、解題技巧，培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣，并將其應(yīng)用到其他學(xué)科中。第二，實(shí)際操作。部分題目含有抽象元素，由于小學(xué)生的思維、閱歷存在一定局限，難以理解抽象化事物，而實(shí)際操作能夠有效解答應(yīng)用題并獲得意想不到的效果。第三，善于提問(wèn)。應(yīng)用題大多與生活實(shí)際緊密相連，盡管部分學(xué)生能夠快速解答應(yīng)用題，但卻未能深入探究其間原理，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的提問(wèn)能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)其善于提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，及時(shí)向教師請(qǐng)教不懂之處，發(fā)揚(yáng)刨根問(wèn)底的探索精神。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）引入主題教學(xué)方法

在新課改背景下，教師應(yīng)引入多種教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以便更好地滿(mǎn)足小學(xué)生的實(shí)際需求，全方位提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與處理工具，主要目的在于展現(xiàn)各類(lèi)型主題?；诖耍處煈?yīng)積極帶入主題內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知教學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生興趣。比如，教師在圍繞“方向”的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可結(jié)合各階段學(xué)生的興趣特點(diǎn)，引入童話(huà)故事、動(dòng)畫(huà)片，如《安徒生童話(huà)》《熊出沒(méi)》《喜羊羊》等內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)資源。依托多媒體設(shè)備向?qū)W生展示經(jīng)過(guò)整理后的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，為班內(nèi)學(xué)生分配具體角色。教師可針對(duì)熊大、熊二在畫(huà)面中的具體位置，引導(dǎo)學(xué)生代入具體角色，將東南西北、上下左右的方位知識(shí)傳遞給學(xué)生;借助熊大、熊二、光頭強(qiáng)的站位，不斷強(qiáng)化學(xué)生的方向感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

（二）完善問(wèn)題體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率密切相關(guān)，直接關(guān)系到能否有效吸引廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂注意力。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知欲、探索心理，因此，教師可充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果;將良好的教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)空間、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，借助內(nèi)外多種因素激發(fā)學(xué)生興趣。例如，教師可引入追問(wèn)的方式，圍繞應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容，完善問(wèn)題體系，規(guī)范學(xué)生思考方向，拓寬學(xué)生思維邊界。其中，如何選取追問(wèn)切入點(diǎn)與時(shí)機(jī)極為重要。比如，教師在圍繞“梯形與平行四邊形”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊事物進(jìn)行觀察，找尋可歸屬于梯形、平行四邊形類(lèi)別的事物。部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的樓梯扶手、地磚、電梯門(mén)、伸縮衣架都屬于平行四邊形，而收納盒、屋頂、臺(tái)燈底座都屬于梯形。教師可在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)教室內(nèi)部的課桌門(mén)窗都屬于什么形狀，這很可能引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。比如，部分學(xué)生認(rèn)為是平行四邊形，部分學(xué)生認(rèn)為是長(zhǎng)方形。此時(shí)，教師應(yīng)追問(wèn)到底，引導(dǎo)學(xué)生在教材課本中找尋梯形與平行四邊形的具體定義，進(jìn)一步明確兩者的差異性，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望與探索興趣。

（三）融合生活情境

數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活密切相關(guān)，若學(xué)生能夠充分掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答技巧并將其運(yùn)用于實(shí)際生活中，則能夠有效應(yīng)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活中遇到的諸多數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目的與教學(xué)價(jià)值，更有助于鞏固小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系。小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)應(yīng)用題內(nèi)容的主要途徑以及獲取知識(shí)的重要渠道是現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能夠從生活中提取諸多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)素材，圍繞各類(lèi)生活知識(shí)更好地掌握并理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)。同時(shí)，小學(xué)階段的部分?jǐn)?shù)學(xué)教材內(nèi)容具有抽象化特點(diǎn)，不利于小學(xué)生理解并掌握，而小學(xué)生普遍對(duì)經(jīng)常接觸的人物、環(huán)境更為熟悉。若教師可將生活化情境與抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，便可以增強(qiáng)教學(xué)表達(dá)方式的直觀性，這樣既有助于激發(fā)學(xué)生興趣，也便于學(xué)生理解。教師可將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)到課堂教學(xué)中，深度融合生活內(nèi)容。例如，將學(xué)生融入菜市場(chǎng)購(gòu)物的生活情境中，對(duì)雞兔同籠問(wèn)題進(jìn)行講解。例如，籠子里有若干兔子與雞，下面共有28只腳，上面有8個(gè)頭，請(qǐng)問(wèn)各有幾只兔子和雞？對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，教師可在課堂教學(xué)中，為每位學(xué)生分配具體角色，即菜市場(chǎng)的賣(mài)家與買(mǎi)家，帶領(lǐng)學(xué)生用列表法、畫(huà)圖法，分別從8只雞、兔進(jìn)行推演，找尋雞兔同籠的確切數(shù)量，強(qiáng)化學(xué)生的代入感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題解答、分析的興趣，使其能夠有效理解并記憶不同類(lèi)型的解題方法。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用題內(nèi)容不但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)較大比重，而且始終處于數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵位置，主要用于對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、分析能力、思維能力的考察。該類(lèi)型題目在日?？荚嚈z測(cè)中也占據(jù)較高分值。通過(guò)引入主題化教學(xué)，完善問(wèn)題體系，融合生活情境，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芳.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].中外交流，2017（24）.

[2]劉立平，胡帥.在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J].學(xué)周刊，2014（07）.

（責(zé)編? 楊? ?菲）