“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校共育新途徑

林耀西

【摘? ? 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一種趨勢(shì)。家庭和學(xué)校作為孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，兩者不應(yīng)相互脫離形成單一的教育，要想全面的培育學(xué)生就要有效利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)手段，搭建家庭與學(xué)校的有效溝通與協(xié)作的橋梁，為學(xué)生打造全方位的教育體系，更有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;家校共育;教師

中圖分類號(hào)：G626? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0087-02

A New Approach for Family-school Co-education from the Perspective of "internet +"

（No. 3 Primary School of? Xingguo Town， Qin'an County， Gansu Province，China） LIN Yaoxi

【Abstract】With the development of the economy and the popularization of Internet technology， "Internet + education" has become a trend. Home and school are important places for children to learn and grow. The two should not be separated from each other to form a single education. To cultivate students in an all-round way， the current Internet means must be effectively used to build a bridge for effective communication and collaboration between family and school. Create a comprehensive education system for students to more effectively promote the growth and development of students.

【Keywords】"Internet+"; Family-school education; Teachers

隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，教育改革也跟隨時(shí)代的車輪進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)校和家庭這兩個(gè)作為學(xué)生教育的重要角色，在此背景下開展了一系列的家校共育創(chuàng)新，但是由于自身認(rèn)識(shí)和相互的合作不到位，教師依然缺乏對(duì)新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解和深入運(yùn)用，導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校共育存在許多有待解決的問題，在進(jìn)一步發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)的探索中，廣大教師家長(zhǎng)還要繼續(xù)努力共同謀定孩子的成長(zhǎng)策略。本文對(duì)中小學(xué)家校教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出相關(guān)的改進(jìn)策略。以期對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的問題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，結(jié)合各方力量共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校共育的意義

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們之間的溝通和信息獲取更為便捷，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育這一領(lǐng)域的融合，一直以來都是家長(zhǎng)和學(xué)校的有效、及時(shí)溝通以幫助學(xué)生建立健康發(fā)展大環(huán)境的有效措施。在過去的很長(zhǎng)時(shí)間里，雙方都是相互脫離的狀態(tài)，使得學(xué)校的工作缺乏家長(zhǎng)的理解和配合，甚至出現(xiàn)了很多埋怨和誤解，這都是沒能及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的溝通所致。但“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展是學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合的契機(jī)，可以有效幫助雙方及時(shí)溝通、互相彌補(bǔ)構(gòu)成立體的教育閉環(huán)，共同培養(yǎng)學(xué)生。可以說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使家校共育效果得到最大化實(shí)現(xiàn)，不再受地域、空間的限制，可以便捷地形成溝通，讓教師與家長(zhǎng)的關(guān)系變得融洽，推動(dòng)雙方的相互理解和配合，從而讓學(xué)生得到科學(xué)的家庭和學(xué)校教育。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中小學(xué)家校共育中遇到的問題

（一）教師的重視度不夠

雖然很多學(xué)校已經(jīng)開始運(yùn)用新型網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)現(xiàn)家校教育的進(jìn)一步改革，但是很多教師自身缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)、不能有效發(fā)揮新型技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，所以在內(nèi)心依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，沒有在思想層面上重視家校結(jié)合的教育，與此同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)目前學(xué)校的家校共育理解不深入，配合不密切。主要表現(xiàn)為教師與家長(zhǎng)的溝通不注重時(shí)效性，主要以家長(zhǎng)會(huì)的形式來溝通，溝通也流于形式，也沒有主動(dòng)地為家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育方法，難以以以平等的心態(tài)和家長(zhǎng)溝通，教師沒能充分地認(rèn)識(shí)到合理的家庭教育是幫助學(xué)生建立好的生活習(xí)慣、健康的思想品質(zhì)的重要因素，中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍缺乏主動(dòng)性，依然需要家長(zhǎng)和教師師的嚴(yán)格督促，不管缺少了哪一方的監(jiān)督都會(huì)使教育的效果減弱。

（二）教師缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)新型技術(shù)的技能操作

由于教師自身對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)不充分，難以真正發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用不夠科學(xué)，甚至出現(xiàn)許多弊端。比如，目前很多中小學(xué)教師利用微信群、QQ群進(jìn)行信息的公布和交流，但因?yàn)槿狈?duì)時(shí)間和內(nèi)容的把控導(dǎo)致很多家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，比如，在微信群發(fā)布家庭作業(yè)，很多家長(zhǎng)并不能第一時(shí)間查看到，耽誤學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間;很多小學(xué)閱讀作業(yè)實(shí)行每天打卡制，需要家長(zhǎng)以圖片或者視頻形式在群里提交，這就讓很多隔代教育的家庭很為難。這些問題的出現(xiàn)是教師沒能站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)考慮問題的結(jié)果。

（三）家長(zhǎng)缺乏理性的認(rèn)識(shí)

當(dāng)下，很多孩子沉迷手機(jī)不能自控，家長(zhǎng)從內(nèi)心很反感孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)，許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校目前的新型技術(shù)運(yùn)用做法很不理解，從而產(chǎn)生了“學(xué)校老師把責(zé)任推給家長(zhǎng)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)”的誤解，殊不知，處于中小學(xué)時(shí)期的孩子好奇心很強(qiáng)，只有正確理解和合理運(yùn)用，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為幫助孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的工具，才能促使孩子正確看待新技術(shù)，不斷跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐成長(zhǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中小學(xué)家校共育新路徑

（一）對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技能培訓(xùn)

“工欲善其事，必先利其器”。要想有效地利用好某項(xiàng)先進(jìn)手段必須先徹底的了解它的本質(zhì)和操作技能，從而發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)結(jié)合自身工作的特點(diǎn)開發(fā)出更多的互聯(lián)網(wǎng)融合的可行性策略。為了更好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一手段，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)，借助機(jī)會(huì)給家長(zhǎng)普及當(dāng)下常用的微信群、QQ群、學(xué)校公眾號(hào)等平臺(tái)的操作和優(yōu)勢(shì)，當(dāng)家長(zhǎng)了解方法并能理解和配合學(xué)校工作時(shí)，在后期的群信息發(fā)布和溝通中自然會(huì)順利很多，使家長(zhǎng)逐步配合教師的教學(xué)工作。

（二）建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教育課堂

回到家里后輔導(dǎo)作業(yè)、監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)頭疼的問題，許多中小學(xué)家長(zhǎng)普遍反映輔導(dǎo)孩子作業(yè)太難，不聽指揮。因此學(xué)?？梢怨膭?lì)教師師在課余開設(shè)線上指導(dǎo)賬號(hào)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的輔導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還要不斷提升業(yè)務(wù)水平，很多教師不斷與時(shí)俱進(jìn)，從現(xiàn)實(shí)的講臺(tái)走上了網(wǎng)絡(luò)直播課的道路。只有跟隨發(fā)展的步伐不斷培養(yǎng)新技能，提升教學(xué)水平，才能應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展變化的教育現(xiàn)實(shí)。如果學(xué)校能有效培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)課程業(yè)務(wù)水平，將會(huì)提升學(xué)生校外的學(xué)習(xí)效率，使家長(zhǎng)逐步走出理解誤區(qū)，從而和配合教師，達(dá)到家校共育的最佳效果。

（三）新型技術(shù)的運(yùn)用要更具科學(xué)性

許多教師通過微信群、QQ、班級(jí)社群等發(fā)布學(xué)生的相關(guān)信息，但是沒有起到很好的效果，甚至引起了家長(zhǎng)的不滿，這就是缺少對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用的科學(xué)性，比如，微信群的信息公布要綜合注意時(shí)間和內(nèi)容的考量，要充分理解家長(zhǎng)沒辦法及時(shí)閱讀回復(fù)信息，教師可以在中午簡(jiǎn)單地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的良好表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì);在晚飯后可以發(fā)一些科學(xué)育兒的知識(shí)，家長(zhǎng)也有時(shí)間閱讀和互動(dòng);處于中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生家長(zhǎng)大多比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和學(xué)?；顒?dòng)參加情況，教師可以定時(shí)上傳一些學(xué)生參加活動(dòng)的照片和具體情況;一直以來學(xué)校都比較注重教師、學(xué)生的榜樣效應(yīng)，卻忽視了家長(zhǎng)這一角色也需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的典范。教師要挖掘家庭教育的科學(xué)育兒典范例子，每學(xué)期在群里公布優(yōu)秀家長(zhǎng)，讓大家形成良性的榜樣學(xué)習(xí)氛圍;客觀地在家長(zhǎng)面前評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的給予家長(zhǎng)和學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)。因此，教師要利用好微信群、公眾號(hào)這樣的有力渠道，定時(shí)給家長(zhǎng)推送一些科學(xué)育兒的文章，讓家長(zhǎng)無形中接受先進(jìn)的家庭教育方法，從而在實(shí)踐中提升對(duì)孩子的教育水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，廣大教學(xué)者需要提升自身的技能水平，有效利用新型媒介增進(jìn)家校溝通，提升家校共育的有效性，真正為學(xué)生打造立體的科學(xué)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)的同時(shí)也是為教育適應(yīng)新環(huán)境實(shí)現(xiàn)改革升級(jí)。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）