中職德育課教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的實(shí)踐研究

李業(yè)明，李 蓉，冉 鮮，陳荷玥，劉婷婷，張微舜

（貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550001）

教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》指出:德育課教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。為全面落實(shí)德育課教學(xué)“三貼近原則”，積極推動(dòng)德育課教學(xué)改革和教學(xué)方法創(chuàng)新，提高中職德育的針對(duì)性和實(shí)效性，我院開展了中職德育課教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的實(shí)踐研究，并對(duì)二者的結(jié)合途徑進(jìn)行了有益探索。

1 結(jié)合專業(yè)開發(fā)課程資源

在開發(fā)德育課教學(xué)資源時(shí)注重與專業(yè)緊密結(jié)合，有利于拉近師生距離，提高課程資源使用效率。

1.1 結(jié)合專業(yè)開發(fā)教輔資源

我院組織編寫了《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)輔助資料，專門安排了護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃內(nèi)容，便于學(xué)生比較系統(tǒng)地了解自己今后的職業(yè)發(fā)展軌跡和路徑、本地區(qū)護(hù)理專業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展環(huán)境等，并結(jié)合專業(yè)實(shí)際合理規(guī)劃自己的職業(yè)人生。在案例方面特意選用了我院畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的真實(shí)案例，讓學(xué)生感受、思考同專業(yè)校友不同的職業(yè)規(guī)劃態(tài)度和方法帶來的不同職業(yè)發(fā)展之路，從而獲得啟示。在每個(gè)章節(jié)后都給學(xué)生提供了實(shí)踐拓展內(nèi)容，讓學(xué)生以護(hù)理專業(yè)發(fā)展之路為藍(lán)本，針對(duì)不同階段的護(hù)理職業(yè)要求分階段規(guī)劃，明確自己作為未來的護(hù)理工作者應(yīng)該從哪些方面去提升職業(yè)匹配度。對(duì)于學(xué)生通過實(shí)踐拓展分析總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，教師還可以用于其他課堂案例教學(xué)中，和更多的學(xué)生分享。所以，結(jié)合專業(yè)充分開發(fā)教輔資源，可以更好地發(fā)揮其效用。

1.2 結(jié)合專業(yè)創(chuàng)建線上課程

我院中職德育課采用線上線下混合式教學(xué)模式。教師利用管理賬號(hào)登錄平臺(tái)創(chuàng)建中職德育課網(wǎng)絡(luò)課程，作為學(xué)生線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不少優(yōu)勢(shì)。（1）空間上的優(yōu)勢(shì)。中職德育課網(wǎng)絡(luò)課程可以鏈接到護(hù)理專業(yè)其他課程中學(xué)習(xí)。例如當(dāng)學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律法規(guī)課程的相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，便可鏈接職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)課程的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大拓展了學(xué)習(xí)空間。（2）時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)。線上學(xué)習(xí)相比線下學(xué)習(xí)，很大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)是支持課后重溫，學(xué)生通過學(xué)習(xí)通等平臺(tái)可以重新學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，有利于對(duì)時(shí)間的安排。（3）知識(shí)拓展的優(yōu)勢(shì)。衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展對(duì)護(hù)理工作的要求越來越高，學(xué)生除要掌握專業(yè)知識(shí)外，還需了解更多護(hù)理專業(yè)相關(guān)的變化與革新，中職德育課網(wǎng)絡(luò)課程能很好地幫助學(xué)生解決這一問題。

2 結(jié)合專業(yè)實(shí)施課堂教學(xué)

2.1 緊貼專業(yè)營造教學(xué)環(huán)境

在與專業(yè)結(jié)合營造教學(xué)環(huán)境方面，我們主要采取以下措施:（1）教師穿白大褂上課，給學(xué)生營造出與醫(yī)院高度相似的教學(xué)環(huán)境。（2）給每間教室配備醫(yī)療模型，設(shè)計(jì)“邊學(xué)邊做”環(huán)節(jié)，目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的理論知識(shí)，還提高其操作能力。

2.2 緊貼專業(yè)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

以哲學(xué)與人生課程“理想信念是人生的精神支柱”章節(jié)為例，我們針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題和教學(xué)大綱總體要求對(duì)本課的三維目標(biāo)進(jìn)行了微調(diào)與細(xì)化。（1）認(rèn)知目標(biāo):①了解理想與信念的關(guān)系，能夠舉例說明理想信念對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用；②了解實(shí)現(xiàn)理想所需要的信念、意志和責(zé)任，理解理想與信念、意志、責(zé)任之間的辯證關(guān)系。（2）情感態(tài)度觀念目標(biāo):①體驗(yàn)信念、意志和責(zé)任對(duì)實(shí)現(xiàn)人生理想的重要性；②感悟理想向信念轉(zhuǎn)化，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念，做一個(gè)有責(zé)任感的人。（3）運(yùn)用目標(biāo):①能夠運(yùn)用理想信念與意志、責(zé)任間的辯證關(guān)系分析典型案例；②能夠把自己的人生目標(biāo)、人生理想的實(shí)現(xiàn)和履行社會(huì)責(zé)任結(jié)合起來，自覺地把個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)能力提升相結(jié)合，確立正確的人生目標(biāo)與人生理想[1]。這樣，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)就和護(hù)理專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，理想信念培養(yǎng)和專業(yè)技能提升相結(jié)合，不至于空泛無所依，容易理解并實(shí)現(xiàn)。

2.3 緊貼專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

我院開設(shè)的專業(yè)以護(hù)理為主，德育課主要有衛(wèi)生法律法規(guī)、哲學(xué)與人生、職業(yè)生涯規(guī)劃等，著重學(xué)習(xí)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范和文明禮儀等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，展示職業(yè)風(fēng)采，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。法律法規(guī)方面，則著重學(xué)習(xí)自覺依法律己、避免違法犯罪等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，更好地約束自己，也為專業(yè)課學(xué)習(xí)提供保障。

2.4 緊貼專業(yè)開展課堂活動(dòng)

從“教為重”轉(zhuǎn)為“學(xué)為重”，激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，將德育與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合在一起。例如，可以讓學(xué)生扮演病人和護(hù)士，了解在面對(duì)病人時(shí)的一些基本操作，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)德育課的興趣。

2.5 緊貼專業(yè)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)

將學(xué)生的總評(píng)成績(jī)分成兩部分:一是平時(shí)成績(jī)，包括考勤、作業(yè)、問答、紀(jì)律、案例分析和發(fā)言等；二是開放性考試，由教師提出幾個(gè)問題作為考試題，限時(shí)完成，考查學(xué)生用所學(xué)德育知識(shí)解決實(shí)際問題能力。這樣一方面可以了解德育課教學(xué)真正為專業(yè)服務(wù)的效果，另一方面也考查了學(xué)生對(duì)德育概念的遷移能力、解決實(shí)際問題能力。

3 結(jié)合專業(yè)探究教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方式與手段的總稱。在具體操作中，我們選擇情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等。

3.1 情景教學(xué)法

情景教學(xué)是指在德育課教學(xué)過程中為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課堂推進(jìn)情況，通過多種形式如PPT、現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景布置、分組討論等，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景和氛圍，從而引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中培養(yǎng)思想品質(zhì)、職業(yè)道德和法制觀念，提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)心理機(jī)能全面發(fā)展的一種教學(xué)方法。如在講授哲學(xué)與人生課程“人的價(jià)值”這一內(nèi)容時(shí)，教師就設(shè)計(jì)了年度“感動(dòng)中國十大人物”評(píng)選的教學(xué)情境，借以引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法

結(jié)合專業(yè)特征，通過角色扮演、換位思考等方法,使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。如在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程“能力分析與提高”一節(jié)時(shí)，采用分組方式讓學(xué)生搜集整理職業(yè)對(duì)從業(yè)者能力的要求、提高護(hù)理從業(yè)者職業(yè)能力的方法，讓學(xué)生知道能力是人的素質(zhì)的核心內(nèi)容和綜合表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確能力包括智力、規(guī)劃能力、操作能力、人際關(guān)系能力、組織協(xié)調(diào)能力等，其中一個(gè)重要內(nèi)容即職業(yè)能力是從事護(hù)理職業(yè)活動(dòng)必須具備的能力。小組成員集思廣益，達(dá)成共識(shí)，掌握提高職業(yè)能力的方法，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

3.3 案例教學(xué)法

在學(xué)習(xí)哲學(xué)與人生課程“理想信念是人生的精神支柱”章節(jié)時(shí)，我們選取了“最美鄉(xiāng)村女醫(yī)生”鐘晶的案例，引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行價(jià)值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度。在課堂導(dǎo)入部分，教師對(duì)我院畢業(yè)生、“最美鄉(xiāng)村女醫(yī)生”鐘晶的事跡進(jìn)行介紹，要求學(xué)生思考:（1）崇高理想對(duì)人生有什么作用？（2）你的理想是什么？如何才能實(shí)現(xiàn)？這樣的課堂導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而鐘晶就是我院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，她的事跡就發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也為階段目標(biāo)的設(shè)計(jì)埋下伏筆。

除上述教學(xué)方法外，還可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、模擬演練法等。在具體應(yīng)用中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，取得良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)合專業(yè)開展德育實(shí)踐活動(dòng)

德育實(shí)踐活動(dòng)分為課堂德育實(shí)踐活動(dòng)和課外德育實(shí)踐活動(dòng)。課堂德育實(shí)踐活動(dòng)可采用案例分析、小組合作探究、活動(dòng)體驗(yàn)、啟發(fā)討論等方式，課外德育實(shí)踐活動(dòng)包括參觀學(xué)習(xí)、游覽革命圣地、訪問先進(jìn)人物、舉辦英雄模范報(bào)告會(huì)以及參加辯論比賽、志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、征文及演講比賽等。結(jié)合專業(yè)開展德育實(shí)踐活動(dòng)，為德育教學(xué)開辟了一片新天地。

4.1 結(jié)合專業(yè)開展課堂德育實(shí)踐活動(dòng)

護(hù)士這個(gè)職業(yè)要求從業(yè)者除有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還具有良好的溝通能力和語言表達(dá)能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“求職情景表演”實(shí)踐活動(dòng)，通過模擬醫(yī)院求職場(chǎng)景，讓學(xué)生了解面試過程中語言表達(dá)與溝通的基本要求和求職面試禮儀相關(guān)知識(shí)，掌握面試技巧和面試禮儀，為應(yīng)聘做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)哲學(xué)與人生課程“理想信念是人生的精神支柱”章節(jié)時(shí)，我們結(jié)合護(hù)理專業(yè)讓學(xué)生反思自己在實(shí)現(xiàn)理想信念過程中存在的問題。這些課堂實(shí)踐活動(dòng)除充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位外，還具有濃厚的專業(yè)色彩，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了德育實(shí)效性。

4.2 結(jié)合專業(yè)開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)

課外德育實(shí)踐活動(dòng)是德育課堂的拓展和延伸。我們充分利用校內(nèi)外教育資源，開展豐富多彩、形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠融入社會(huì)，體驗(yàn)生活，將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到學(xué)習(xí)和工作中。

在課外德育實(shí)踐活動(dòng)中，首先要為學(xué)生營造良好的氛圍，把學(xué)生日常生活的場(chǎng)所變成德育實(shí)踐的場(chǎng)所。我們結(jié)合專業(yè)制作了以弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神、普及安全急救常識(shí)、宣傳先進(jìn)人物事跡為主題的宣傳欄，舉辦了與護(hù)士職業(yè)有關(guān)的板報(bào)比賽，通過板報(bào)、宣傳欄、校園文化等方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，從我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起。

結(jié)合專業(yè)開展辯論、征文、攝影、演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)道德領(lǐng)域社會(huì)現(xiàn)象的看法和評(píng)價(jià)，在此過程中講解社會(huì)主流道德價(jià)值觀，逐步培養(yǎng)良好的社會(huì)公德和職業(yè)素質(zhì)。定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)我院畢業(yè)的優(yōu)秀護(hù)士回校介紹自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和成功事跡，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，樹立正確的理想信念，珍惜在校時(shí)間，合理規(guī)劃未來。

以學(xué)生社團(tuán)為單位，組織學(xué)生開展青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，參與各種公益性勞動(dòng)以及敬老院服務(wù)、送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)、向貧困地區(qū)獻(xiàn)愛心等活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面的體驗(yàn)，在活動(dòng)中接受鍛煉和教育，鞏固知識(shí)，學(xué)以致用。

寒暑假要求學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐并完成實(shí)踐報(bào)告，在經(jīng)歷失敗的打擊和成功的喜悅后得到磨煉，更加了解社會(huì)，提高社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)使語言表達(dá)能力、交流溝通能力、團(tuán)結(jié)合作能力等得到培養(yǎng)和提升。