民族地區(qū)高職院校輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作創(chuàng)新途徑探析

趙婷

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾 021000）

黨的十九大報(bào)告提出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，黨中央、國(guó)務(wù)院順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，頒布《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，國(guó)家渴求創(chuàng)新人才，高校是人才培養(yǎng)的基地，高校承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的使命，民族地區(qū)高職院校因地理位置偏遠(yuǎn)、教育資源落后等弊端，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面相對(duì)滯后，但因其具有獨(dú)特的民族語(yǔ)言、文化、服飾、用品、手工業(yè)等內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)不具備的民族特色，民族地區(qū)高職院校在發(fā)展雙創(chuàng)教育方面應(yīng)有其獨(dú)特的方向，辦出民族特色，對(duì)于民族地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要的意義。輔導(dǎo)員是大學(xué)生人生的引路人，接觸最密切的教師，在大力開(kāi)展雙創(chuàng)教育的時(shí)代背景下，高職院校輔導(dǎo)員理應(yīng)認(rèn)清時(shí)代責(zé)任、 審時(shí)度勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念，在大學(xué)生雙創(chuàng)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1 輔導(dǎo)員與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43 號(hào)）明確指出了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要責(zé)任在教務(wù)部門(mén)。輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究。輔導(dǎo)員九大主要職責(zé)中，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)一項(xiàng)，要求輔導(dǎo)員要具備幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力，表示輔導(dǎo)員應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃與幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力，在大學(xué)生雙創(chuàng)教育中發(fā)揮一定作用。同時(shí)輔導(dǎo)員在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中扮演多重角色，輔導(dǎo)員是青年大學(xué)生接觸最多的教師和管理人員，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者和培養(yǎng)者，對(duì)學(xué)生思維模式形成、能力培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，在學(xué)生心目中的地位非常重要，從“三全育人”的角度，輔導(dǎo)員應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[1-2]。

2 民族地區(qū)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

目前民族地區(qū)職業(yè)院校的雙創(chuàng)教育，仍停留在借鑒已有研究成果結(jié)合自身?xiàng)l件，開(kāi)始嘗試開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)課程階段。一般民族地區(qū)高職院校雙創(chuàng)教育組織機(jī)構(gòu)下設(shè)于招生就業(yè)處，負(fù)責(zé)人才培方案、課程設(shè)置等工作，開(kāi)展方式多為聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)校友擔(dān)任客座教授、 聘請(qǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展教師培訓(xùn)等方式。近幾年來(lái)，我國(guó)民族地區(qū)高職院校雙創(chuàng)教育已經(jīng)通過(guò)整合及創(chuàng)新等多種途徑進(jìn)行積極提高，部分學(xué)校已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。總體來(lái)看，民族地區(qū)大學(xué)生因固有思維方式的制約，雙創(chuàng)意識(shí)較發(fā)達(dá)地區(qū)仍然存在很大差距。另外，創(chuàng)業(yè)的客觀條件不理想，選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也較少，民族地區(qū)高職院校雙創(chuàng)教育仍有巨大發(fā)展空間。

3 民族地區(qū)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

3.1 教育教學(xué)方法單一

民族地區(qū)高職院校開(kāi)展雙創(chuàng)教育，教育教學(xué)方法還比較單一，重點(diǎn)放在理論教學(xué)，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏，授課的教師多為兼職教師，沒(méi)有長(zhǎng)期從事該項(xiàng)研究，教學(xué)方式老套，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。兼職教師其他工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間深入思考授課內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，因此，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和興趣，還會(huì)成為新教育理念的阻礙。

3.2 教學(xué)體系落后

雙創(chuàng)教育教學(xué)體系落后體現(xiàn)在很多方面，特別在于教師這一環(huán)節(jié)。教師是雙創(chuàng)知識(shí)的傳播者，只有通過(guò)教師的有效啟發(fā)、 引導(dǎo)，學(xué)生才能接收到新知識(shí)，激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)始嘗試開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。首先，目前民族地區(qū)高職院校教師本身對(duì)雙創(chuàng)知識(shí)和政策尚且了解不夠，缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，還不能把握大環(huán)境及形式的變化，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠敏感，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，僅通過(guò)單純傳授理論知識(shí)的方式很難達(dá)到理想教學(xué)效果。其次，通過(guò)聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友回校講座的方式，學(xué)生能夠?qū)W到一些理論知識(shí)和總結(jié)出一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但往往成功的經(jīng)驗(yàn)是不可復(fù)制的，真正能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有所助益的很少。

3.3 缺乏實(shí)踐渠道

想要為學(xué)生提供好的雙創(chuàng)教育實(shí)踐平臺(tái)，不能局限于校園內(nèi)，要積極與政府、 相關(guān)組織和企業(yè)對(duì)接，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。而民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，企業(yè)社會(huì)服務(wù)意識(shí)差，校企合作推進(jìn)困難重重。

3.4 缺乏民族特色

民族地區(qū)高職院校開(kāi)展雙創(chuàng)教育，大多照搬其他高校已有模式或按照教育部的要求開(kāi)設(shè)課程，缺乏自主思考，尚未形成自身的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式。民族地區(qū)特有的民族文化、民族服飾、制品等民族特色，為民族地區(qū)高職院校在發(fā)展雙創(chuàng)教育方面提供方向，如何辦出民族特色，值得民族地區(qū)高職院校深入思考。

4 輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的工作創(chuàng)新途徑

針對(duì)民族地區(qū)高職院校開(kāi)展雙創(chuàng)教育存在的諸多弊端，作為高校馬克思主義思想的踐行者，大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，民族地區(qū)高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識(shí)，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任，在開(kāi)展雙創(chuàng)教育中發(fā)揮應(yīng)有作用，具體的工作途徑可以從以下幾個(gè)方面入手。

4.1 增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，提高價(jià)值引領(lǐng)力

首先，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)社會(huì)的巨大變革，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)極端嚴(yán)峻，輔導(dǎo)員應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定四個(gè)自信，深刻剖析形勢(shì)用戰(zhàn)略眼光和高度的警惕性對(duì)待意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)，始終保持自身意識(shí)形態(tài)高度集中和穩(wěn)定。其次，全球化、市場(chǎng)化、信息化的高速發(fā)展，帶來(lái)人們生活方式的巨大轉(zhuǎn)變，影響著人們的生活態(tài)度、價(jià)值觀和思想追求，大學(xué)生正處于人生價(jià)值的混沌階段，容易被復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)和多元文化所影響，形成自我價(jià)值的不確定性，作為與大學(xué)生接觸最密切的輔導(dǎo)員，應(yīng)時(shí)刻保持清醒，幫助學(xué)生澄清混沌，要求輔導(dǎo)員要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，做到自身目標(biāo)明確，才能引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)要努力將思想政治教育融于雙創(chuàng)教育，將“課程思政”理念和方法運(yùn)用好[3]。另外，輔導(dǎo)員在日常工作中要深入思考，明確自身崗位職責(zé)、熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，熱愛(ài)崗位、學(xué)生。只有愛(ài)崗，才能愛(ài)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，做好學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和生活上的知心朋友，在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困惑時(shí)給出合理的建議。

4.2 不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)

輔導(dǎo)員應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生認(rèn)清自身特質(zhì)找到合適的創(chuàng)業(yè)途徑，推動(dòng)雙創(chuàng)教育的實(shí)施?；诖?，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，對(duì)輔導(dǎo)員有著相當(dāng)高的要求，輔導(dǎo)員既要了解雙創(chuàng)知識(shí)，同時(shí)要掌握政治理論知識(shí)及一些管理、 財(cái)務(wù)和運(yùn)營(yíng)企業(yè)的知識(shí)。高職院校輔導(dǎo)員大多為應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，與雙創(chuàng)教育及就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)差距較大[4]，幾乎沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為了達(dá)到上述目標(biāo)，輔導(dǎo)員應(yīng)隨時(shí)關(guān)注國(guó)家及地方政府的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策,了解社會(huì)需求、關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生把關(guān)創(chuàng)業(yè)方向并盡可能多利用政府的政策幫扶，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。很多民族地區(qū)高職院校組織的一些如KAB 等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)多是支持并鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加的，也有很多省一級(jí)甚至是國(guó)家級(jí)的外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員應(yīng)積極報(bào)名參加相關(guān)培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面提更多的幫助。目前，每年會(huì)舉辦很多各級(jí)各類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽，輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加競(jìng)賽，并對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中學(xué)習(xí)并開(kāi)發(fā)自身創(chuàng)新思維、 提升能力。另外，抓住機(jī)會(huì)多觀摩招聘會(huì)，多走訪當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力上的需求，只有自身充分了解才能給學(xué)生提供有效的建議和幫助。

4.3 整合身邊資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效服務(wù)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)與資源，往往會(huì)遇到較大的困難和阻力，極大的挫傷大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，也很容易輕易放棄。輔導(dǎo)員應(yīng)具備敏銳的洞察力及時(shí)給予關(guān)注，做好思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾信心。要注意整合身邊的資源，為學(xué)生提供幫助。首先，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)教師的聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生遇到的財(cái)務(wù)、管理或者是其他專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題，主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師尋求幫助，構(gòu)建輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同育人機(jī)制，不斷提高協(xié)同育人能力[5]。其次，學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)也是高校輔導(dǎo)員的重要工作職責(zé)，學(xué)生黨團(tuán)組織在學(xué)生中有其內(nèi)在的號(hào)召力和凝聚力，輔導(dǎo)員可以利用黨團(tuán)組織活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如主題黨日、主題團(tuán)日活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，必將起到良好的促進(jìn)作用。可以利用班會(huì)、新媒體等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)興趣[6]。還可以聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生回到學(xué)校為學(xué)生講課答疑，分享成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決困惑，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的信心。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。

4.4 依托地區(qū)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)民族特色

民族地區(qū)位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，但是有民族聚居的特點(diǎn)，各民族有獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，思想特點(diǎn)，民族地區(qū)高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上也有很大的民族特色，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐題目時(shí)應(yīng)充分考慮上述因素，同時(shí)立足地區(qū)實(shí)際，結(jié)合“一帶一路”等國(guó)家的倡議。輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生，加強(qiáng)溝通交流，鼓勵(lì)并大力支持有民族服飾、器樂(lè)、工藝品或民族技藝等傳承的少數(shù)民族學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，繼承并創(chuàng)新發(fā)展民族技藝，在與少數(shù)民族學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)特別注意方式方法，充分考慮民族性格，提前了解并尊重民族信仰才能獲得學(xué)生的信任。充分利用新媒體，依托已創(chuàng)建的就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地[7]，為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生搭建與其他高校交流溝通平臺(tái)，提供理論培訓(xùn)、技能提高等幫扶措施。

5 結(jié)語(yǔ)

在民族地區(qū)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，輔導(dǎo)員是重要的推進(jìn)者和執(zhí)行者，在開(kāi)展雙創(chuàng)教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任，責(zé)無(wú)旁貸地投入到雙創(chuàng)教育，高職輔導(dǎo)員增強(qiáng)政治意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，提高價(jià)值引領(lǐng)力，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)，充分整合身邊資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效服務(wù)，依托地區(qū)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)民族特色，為民族地區(qū)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貢獻(xiàn)一份力量。