淺析體育授課培育與體育興趣

張巧愛

（巨野縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 菏澤 274900）

前言

傳統(tǒng)中學(xué)體育受到以考試為中心的理念影響，使學(xué)生難以在體育課堂上表現(xiàn)出興趣和熱情，因?yàn)橹袑W(xué)體育老師進(jìn)行的體育授課內(nèi)容過于關(guān)注考試標(biāo)準(zhǔn)。而且，大多數(shù)時(shí)間沒有給學(xué)生自由的想象力和創(chuàng)造力，這導(dǎo)致對(duì)體育鍛煉的興趣和熱情下降。因此，在素質(zhì)觀念下，中學(xué)體育老師已成為素質(zhì)培養(yǎng)的主要滲透學(xué)科之一，并開始尊重學(xué)生的主體地位。因此，我們將通過重新組織和優(yōu)化以學(xué)生身體健康為重點(diǎn)的體育科目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。

體育多元化可以充分體現(xiàn)體育的價(jià)值和功能，充分利用體育的多樣性和廣泛性，并根據(jù)學(xué)生興趣的多樣化特征發(fā)展相應(yīng)的方法。大多數(shù)中學(xué)生必須根據(jù)諸如身體狀況和愛好之類的主觀因素來選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)階段是每個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生的心理和身體發(fā)展也不同。結(jié)果，在使用統(tǒng)一授課模式時(shí)很難激發(fā)體育學(xué)生的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，也很難滿足學(xué)生的需求。由于這種背景，我國(guó)需要發(fā)展各種體系模式。中學(xué)體育的多元化已逐步證明其在實(shí)踐中的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，并取得了良好的效果。

1、利用游戲授課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)體育授課中應(yīng)用興趣授課法時(shí)，老師應(yīng)注意選擇感興趣的學(xué)生，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性作為指導(dǎo)，有效地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，指導(dǎo)中學(xué)生有效地參加體育運(yùn)動(dòng)，提高體育鍛煉的有效性和質(zhì)量，并使中學(xué)生健康發(fā)展。通過了解中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生相互交流和互動(dòng)，并在老師的指導(dǎo)下積極參加體育鍛煉。在這一過程中，老師應(yīng)注意體育的實(shí)際情況，把握中學(xué)生的利益，承擔(dān)體育的功能和作用，為中學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在開展初中足球運(yùn)動(dòng)的過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)組織競(jìng)技比賽，并指導(dǎo)他們積極參加足球比賽。在這方面，老師可以根據(jù)學(xué)生的身體狀況和在課堂上踢足球的能力有效地將他們分組。分組時(shí)，我們會(huì)考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，并確保每個(gè)小組的能力盡可能保持平衡，從而提高競(jìng)爭(zhēng)力。通過使用競(jìng)爭(zhēng)性游戲，可以激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的能力，從而使足球培養(yǎng)更加有效。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以掌握足球中的技能，并促進(jìn)學(xué)生健康的身體素質(zhì)的發(fā)展。

2、構(gòu)建興趣小組，營(yíng)造良好環(huán)境

在中學(xué)體育的發(fā)展中，興趣授課法的應(yīng)用應(yīng)注意把握學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)中學(xué)生積極參加體育鍛煉和體育活動(dòng)，使中學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。在體育課中，老師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，以改善課堂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生探索體育知識(shí)和學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)方法。在這門學(xué)業(yè)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，集中精力建立體育興趣小組。這樣，中學(xué)生可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)興趣參加體育興趣小組。小組可以幫助學(xué)生更有效地鍛煉身體。

例如，考慮到中學(xué)體育的實(shí)際情況，老師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，確定中學(xué)生的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生組成足球興趣小組，乒乓球興趣小組和羽毛球興趣小組。通過組織興趣小組，擴(kuò)大體育培養(yǎng)的范圍，中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇興趣小組，參加體育活動(dòng)，激發(fā)興趣，促進(jìn)體育鍛煉的有效發(fā)展。在小組團(tuán)體的幫助下，促進(jìn)體育鍛煉活動(dòng)的發(fā)展，促使中學(xué)生積極，積極地參加體育鍛煉，提高體育課的傳授的效果和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)發(fā)展中學(xué)生體育健康的目標(biāo)。此外，與興趣小組結(jié)合，可以利用興趣小組促進(jìn)體育鍛煉任務(wù)的有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的發(fā)展目標(biāo)，并營(yíng)造良好的課堂氛圍，使中學(xué)生可以參加體育鍛煉。

3、堅(jiān)持生本理念，突出授課針對(duì)性

從以學(xué)生為中心的觀念出發(fā)，老師應(yīng)在體育學(xué)業(yè)中更加重視中學(xué)生的身心特征，并結(jié)合他們的興趣和愛好，強(qiáng)調(diào)體育的適當(dāng)性和有效性。在本學(xué)業(yè)中，將以學(xué)生為中心的概念與中學(xué)體育工作相結(jié)合，滲透到新的學(xué)業(yè)概念中，充分利用老師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)和溝通，并促進(jìn)體育工作有效發(fā)展。以學(xué)生為中心的觀念與體育相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，把握學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使課堂授課更加有效。為了以學(xué)生為本的理念進(jìn)行體育鍛煉，老師應(yīng)觀察中學(xué)生的實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮老師的領(lǐng)導(dǎo)作用，使體育課傳授更具目標(biāo)性，并為中學(xué)生發(fā)揮全面的作用。為了提高中學(xué)體育課的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參加體育鍛煉。

例如，在以學(xué)生為中心的理念下，老師可以結(jié)合信息技術(shù)來指導(dǎo)學(xué)生，使中學(xué)生可以學(xué)習(xí)和深入思考體育知識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂授課模式中，理論知識(shí)主要用于上課傳授方法，這種情況下學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不感興趣，很難有效地學(xué)習(xí)和理解體育理論知識(shí)。體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果差，也對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生不利影響。在這方面，老師可以利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻材料，激發(fā)中學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)和思考體育知識(shí)和鍛煉方法，并使課堂授課更加有效。

此外，在發(fā)展中學(xué)體育課堂的過程中，老師應(yīng)注意改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂授課評(píng)價(jià)方法，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳授評(píng)估的發(fā)展可以指出中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方面的問題和不足，從而激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的目標(biāo)。在此過程中，老師可以結(jié)合感恩概念來創(chuàng)建對(duì)中學(xué)生的啟發(fā)性評(píng)估，建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，并從事體育傳播，以便中學(xué)生可以釋放自己的激情和主動(dòng)性。通過積極參與體育，可以更有效地提高體育授課的有效性和授課質(zhì)量。

4、初中體育授課多樣化與學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)

4.1、取決于中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

在體育傳播授課中，每個(gè)學(xué)生具有不同的特征，例如，學(xué)習(xí)特征，技能水平和體力，因此具有個(gè)性和差異性特征。因此，為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，中學(xué)體育老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)展了各種授課內(nèi)容和授課方法，構(gòu)建和設(shè)計(jì)了可以激發(fā)全體學(xué)生體育鍛煉欲望的各種授課任務(wù)。因此，在實(shí)際的體育學(xué)業(yè)中，中學(xué)體育老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生可以在體育課堂上發(fā)展基本的認(rèn)知技能，并了解體育鍛煉的重要性。此外，有必要分析和研究學(xué)生的興趣愛好的特點(diǎn)，以結(jié)合他們的發(fā)展特點(diǎn)和愛好特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在體育鍛煉中的主動(dòng)性和自主性，確保課堂氣氛的和諧與愉悅。

例如，男孩和女孩的耐力和力量不同，因此老師可以共享學(xué)業(yè)。男孩可以選擇強(qiáng)度較大的學(xué)業(yè)，例如，足球和籃球；而女孩可以設(shè)計(jì)其他學(xué)業(yè)，例如，羽毛球和跳水等。

4.2、以愛好為突破

在中學(xué)體育課堂中，中學(xué)體育老師有必要改變授課觀念，建立不同的授課課堂，以追求各種授課內(nèi)容。當(dāng)然，最終目標(biāo)是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課中運(yùn)動(dòng)的興趣，最終，興趣可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此，中學(xué)體育老師應(yīng)重視課堂授課的核心內(nèi)容，以營(yíng)造生機(jī)勃勃，和諧的課堂課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生在和諧的氛圍中積極鍛煉。

例如，為了發(fā)揮思想教導(dǎo)的作用，老師必須在學(xué)業(yè)中充分發(fā)揮思想培育的作用，充分融合思想培育和愛好，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育不僅僅是運(yùn)動(dòng)，也是一種精神。

4.3、使用各種形式的運(yùn)動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)多元化和吸引學(xué)生對(duì)體育的興趣，中學(xué)體育老師可以積極組織團(tuán)隊(duì)合作和獨(dú)立的培訓(xùn)方法，這兩種方法的結(jié)合使學(xué)生可以發(fā)展團(tuán)隊(duì)和個(gè)人可能介于兩者之間。知道如何來回切換以及將個(gè)性化融入小組中，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)提高小組和個(gè)人訓(xùn)練中的身體素質(zhì)有重要影響，并有效地鍛煉學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情。

例如，當(dāng)為中學(xué)生教授跳高課時(shí)，體育老師不會(huì)直接向班級(jí)解釋跳高技巧，而是使用信息技術(shù)收集有關(guān)跳高的視頻或文本資源，并利用這些資源為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生可以通過觀看視頻直觀地觀察跳高，并且，根據(jù)視頻資料的描述，可以體驗(yàn)跳高時(shí)需要注意的事項(xiàng)以及如何保持彈跳力。根據(jù)視頻解釋和同學(xué)之間的討論，體育老師必須進(jìn)行詳細(xì)的知識(shí)培訓(xùn)，以便學(xué)生可以有效地理解跳高，技能要求和關(guān)注點(diǎn)的發(fā)展。這不僅動(dòng)員了課堂學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，而且可以加深中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。

4.4、建立興趣小組

教室氣氛的平等與和諧讓學(xué)生逐漸開放自己的思想并真正參與教室。此時(shí)，體育老師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展相應(yīng)的興趣組，并合理地匹配成員關(guān)系。例如，可以匹配男女搭配，以便兩個(gè)人可以在一個(gè)具有不同身體能力和身體需求的項(xiàng)目上彼此討論。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，并不斷地交流和互動(dòng)，為將來的傳播授課打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在組織同學(xué)進(jìn)行沖刺學(xué)習(xí)和體育鍛煉的過程中，體育老師可以在解釋了他們的基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)后，組織學(xué)生參加跨欄跑或短跑接力賽等有趣的活動(dòng)。游戲和比賽可以使初中學(xué)生在一定程度上探索他們的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，體驗(yàn)體育活動(dòng)的魅力，并在游戲探索中建立自己的后勁。另一個(gè)例子是，體育老師根據(jù)學(xué)生的比賽情況向?qū)W生講授球類運(yùn)動(dòng)，然后為班級(jí)學(xué)生組織諸如趣味足球比賽之類的活動(dòng)，以加深中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解，還可以在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力和特色。通過實(shí)施這些課堂學(xué)業(yè)，體育老師可以動(dòng)員中學(xué)生探索學(xué)業(yè)知識(shí)，開展各種活動(dòng)來鍛煉體育興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5、結(jié)論

基于以上分析，中學(xué)體育的發(fā)展是以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極參與體育鍛煉和對(duì)體育理論的深入了解。需要能夠做到這一點(diǎn)。為了提高運(yùn)動(dòng)的有效性并促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展，對(duì)理論進(jìn)行了研究，思考并用作指導(dǎo)。此外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好在中學(xué)體育中應(yīng)用興趣學(xué)法，以便中學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)并參加體育鍛煉時(shí)，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，加強(qiáng)主觀能動(dòng)性，提高體育鍛煉的有效性，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。